轉(zhuǎn)換師生角色提高教學(xué)有效性

張言磊

案例背景

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，課堂的教學(xué)時(shí)教師的主要任務(wù)，但是課堂的教學(xué)還包括學(xué)生的學(xué)，我們老師不能局限于常規(guī)的教學(xué)模式，適時(shí)可以嘗試不同的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終的目的是要把知識的傳播、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，完善其人格，開發(fā)其潛能。落實(shí)新課改的主陣地在課堂，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)是否有效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)，應(yīng)該以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，把教學(xué)由原來單純的體育技能教學(xué)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上；轉(zhuǎn)移到師生之間、生生之間的自主探究、合作學(xué)習(xí)上；以更為開放的形式體現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立的人格意識、健康心理、創(chuàng)造才能，使其體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，讓學(xué)生喜歡并且愛上體育課，主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來，為培養(yǎng)他們終身體育意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生生之間的自主探索和合作學(xué)習(xí)也是提高課堂教學(xué)的有效性的手段之一。

案例描述

自從學(xué)校足球場對學(xué)生開放后，在放學(xué)后或者體育活動(dòng)課上，我經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生組隊(duì)踢球，有時(shí)候我也會(huì)參與其中。在一次踢球過程中，由于大家對足球規(guī)則了解的程度不一樣，發(fā)生了一些爭吵。在爭吵之余，我發(fā)現(xiàn)小陸同學(xué)對足球規(guī)則的認(rèn)識還是比較全面的，當(dāng)時(shí)我就靈機(jī)一動(dòng)，何不讓小陸來給大家上一節(jié)有關(guān)足球知識的理論課呢？

于是在踢完球后，我和小陸進(jìn)行了談話，把自己的想法和他進(jìn)行了溝通，小陸同學(xué)很樂意去做這件事。我建議小陸同學(xué)從足球的起源講起，著重講解足球的規(guī)則。由于理論課我一般安排在下雨天，所以我告訴小陸不用這么著急，慢慢準(zhǔn)備，沒想到第二天小陸就拿著自己做好的課件找到我，看完后我給他提了一點(diǎn)內(nèi)容上的建議，還告訴他在做課件時(shí)，如何才能吸引同學(xué)的注意力，小陸同學(xué)認(rèn)真聽后，回去作了進(jìn)一步的改進(jìn)。

終于等到一個(gè)下雨天，其實(shí)當(dāng)時(shí)我還擔(dān)心小陸上臺太緊張而出現(xiàn)差錯(cuò)，同學(xué)們會(huì)不會(huì)認(rèn)真的去聽講，我還特意的準(zhǔn)備了一個(gè)課件以防萬一。預(yù)備鈴響后，我告訴大家這節(jié)課有小陸來給大家上一節(jié)理論課，這節(jié)課我和大家一樣都是學(xué)生，小陸來做老師。當(dāng)時(shí)大家都很驚訝，但是也很期待。

小陸同學(xué)先讓大家認(rèn)識幾位足球明星，來引出這節(jié)課的內(nèi)容。然后他開始講解足球的起源、發(fā)展、足球的魅力、場地、規(guī)則，還有相關(guān)的一些聯(lián)賽和一些俱樂部的榮譽(yù)榜等。在開始之初還稍微有些緊張，但是隨著大家積極的參與，他越講越有激情，開始提問大家，和大家進(jìn)行互動(dòng)，同學(xué)們也很積極的參與討論，包括女生都很認(rèn)真的參與。對有些難以理解的規(guī)則，同學(xué)們還進(jìn)行了現(xiàn)場的模擬演練，之后同學(xué)們都發(fā)出“哦，原來是這樣的啊。”在講解完規(guī)則后，他還給大家播放了一些經(jīng)典比賽的視頻。等這一切都結(jié)束后，我讓幾個(gè)同學(xué)談下上過這節(jié)課的感受，有的說“我知道了什么是越位”，“我們比賽時(shí)的一些問題我知道怎么解決了”，“讓我了解了更多的足球規(guī)則”等等。

下課后，同學(xué)們還在幾個(gè)人一起討論著有關(guān)足球的一些知識。我課前擔(dān)心的問題迎刃而解了。

案例評析

通過這次教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓我受益匪淺，我既看到了學(xué)生的智慧和潛力，也意識到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的重要性。

（1）教學(xué)過程中最難突破的瓶頸就是如何將“讓我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要通過不同的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我首先抓住了此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，個(gè)個(gè)想抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在無形之中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再者從同齡學(xué)生之間有共同話題的特點(diǎn)著手，通過相互討論、互相交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方式。

（2）無論是在課堂教學(xué)中，還是在平時(shí)的體育活動(dòng)中，教師都要積極的觀察，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的所需所求，進(jìn)而指導(dǎo)自己的教學(xué)。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，它把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，并能最大程度上展示具體可感性、生動(dòng)鮮明、新的運(yùn)動(dòng)形象，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美和感嘆，引起學(xué)生興奮、熱情等心理變化，激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生積極參與、體驗(yàn)與思考，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（4）課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，教師和學(xué)生的地位是平等互助的，但是教學(xué)的活動(dòng)中兩者的角色可以互換的，要多鼓勵(lì)學(xué)生走上“講臺”。體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位的同時(shí)，老師也要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。營造一個(gè)“學(xué)中有教，教中有學(xué)”的良好的教學(xué)氛圍。endprint