提高中職財會教學(xué)質(zhì)量有效途徑

杜翔宇

【摘 要】當(dāng)前中職財會計專業(yè)教育工作者最關(guān)心的是如何培養(yǎng)出更加實用的會計人才，找到最佳的會計實踐教學(xué)模式。文章闡述了當(dāng)前中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，論述解決問題的具體辦法和建議，指明會計專業(yè)在發(fā)展中應(yīng)走的道路。

【關(guān)鍵詞】中職財會；教學(xué)；質(zhì)量

畢業(yè)生就業(yè)率問題一直都是影響地方職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素，特別是對于財會類畢業(yè)生來說尤其重要。中職學(xué)校會計專業(yè)必須以市場為導(dǎo)向，按照“以需定產(chǎn)”原則，不斷提高財會教學(xué)質(zhì)量。

一、中專財會教學(xué)中存在的主要問題

當(dāng)前，中專學(xué)校的財會專業(yè)的教學(xué)中還存在一些問題，影響了中專人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)方法落后

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進行教學(xué)。教師在講臺上傾心講授，學(xué)生卻在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的積極性也無法調(diào)動，技能得不到提高，教學(xué)效果大打折扣。

2.專業(yè)教師水平參差不齊

職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，應(yīng)該是雙師型教師，在生產(chǎn)一線工作一定時間，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職?？纱蟛糠謺媽I(yè)老師從大學(xué)畢業(yè)后直接任教，沒有財會實際工作經(jīng)歷，教學(xué)時難免是“空對空”。

3.課程設(shè)置不合理

中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，中職會計專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強的動手能力，這就要求加強對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，可實際上，理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)，由于理論課占用70%課時，致使實習(xí)課無法保質(zhì)保量完成，導(dǎo)致學(xué)生技能低下。

4.職業(yè)道德缺失

社會對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)和法制意識要求較為嚴格，可一些學(xué)校由于招生問題，往往招不到高質(zhì)量的學(xué)生，同時，在教學(xué)中也缺少這方面的教育，致使一些財會從業(yè)人員成為“劣質(zhì)產(chǎn)品”。

二、提升中職學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的對策

中職學(xué)校必須面向市場需求，搞好會計教學(xué)改革和實踐，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

1.要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求會計專業(yè)教師在實踐能力上要具有專業(yè)優(yōu)勢，既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。因此，學(xué)校要高度重視會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，加強會計教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育，引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)、接受繼續(xù)再教育?？梢詫]有會計從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)效果進行嚴格考核。對從事專業(yè)課教學(xué)的教師要通過公開課、學(xué)生評議和摸底考試等方式，對教學(xué)水平進行全面評估，未達到要求的，不得從事本專業(yè)教學(xué)。

2.針對中專學(xué)生的個別差異、實施分層次教學(xué)

教師在財會課堂教學(xué)過程中實施分層次教學(xué)，立足點是針對具有不同基礎(chǔ)的中專學(xué)生采取不同的方法，達到不同的教學(xué)目標(biāo)。

（1）準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。財會教師在上每一節(jié)課前都要認真?zhèn)湔n，首先，要在反復(fù)研究教材基礎(chǔ)上準(zhǔn)確列出知識點。其次，要研究教學(xué)大綱，參照有關(guān)知識點的內(nèi)涵，明確每個知識點所要達到的不同層次的認識領(lǐng)域。再次，要根據(jù)每一位學(xué)生的實際確定其學(xué)習(xí)水平要求。在實際教學(xué)過程中，為了切實的貫徹分層次教學(xué)，教師可以把教學(xué)目標(biāo)劃分為基本目標(biāo)、中層目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。通過三個目標(biāo)的制定，可以滿足不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。

（2）深入了解學(xué)生情況。教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生構(gòu)成教學(xué)的三大要素。學(xué)生在整個財會課堂教學(xué)中處于主體地位，由于其能力、興趣、動機、學(xué)習(xí)方式等差異，接受教學(xué)能力的情況也就有所不同。因此，財會教師應(yīng)在以下三個方面對學(xué)生進行了解：一是學(xué)生的智力因素，二是學(xué)生的非智力因素，三是有關(guān)外界因素。教師只有比較全面地了解學(xué)生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，有效地實施分層次教學(xué)。

（3）對學(xué)生的層次進行科學(xué)地分析研究。在分層次教學(xué)中，對中專學(xué)生的層次劃分不能單純以入學(xué)成績?yōu)橐罁?jù)，而要對學(xué)生的層次作科學(xué)地分析，可以采取綜合評析、相關(guān)分析進行分析研究?？梢愿鶕?jù)入學(xué)成績大致分層，并注意各科成績，同時觀察入學(xué)一年的四次期中、期末考試成績與入學(xué)成績比較，初步認識學(xué)生的層次，也要注意平時考察學(xué)生的智力因素和非智力素質(zhì)，進行綜合能力評判。

3.加強職校財會專業(yè)技能實訓(xùn)

（1）會計學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，它必須隨著經(jīng)濟體制與業(yè)務(wù)內(nèi)容的變化進行不斷更新。因此，為了適應(yīng)將來的財務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握會計基本理論，更需要掌握各項會計專業(yè)技能實際操作方法。比如，填制各種會計憑證，登記各種會計賬簿，以及編制各種會計報表，學(xué)生都必須掌握。多年的實踐經(jīng)驗與大量調(diào)查結(jié)果表明：最受歡迎的財會畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動手能力強，對各項核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準(zhǔn)。

（2）加強職校財會專業(yè)技能實訓(xùn)，可以幫助學(xué)生提高理論和技術(shù)水平，盡快取得會計資格證書。

筆者認為，應(yīng)采取會計模擬實習(xí)，這種實踐學(xué)習(xí)既有趣，又能學(xué)到很多會計專業(yè)知識，尤其是會計工作操作方法。正如有的同學(xué)說：“實習(xí)讓我學(xué)到很多東西，我學(xué)會了簽發(fā)支票，填開發(fā)票；學(xué)會了登記現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬，還有明細賬與總賬?！边€有的同學(xué)說：“實習(xí)有工作的感覺，我很喜歡！”就連平時上課愛打瞌睡的幾位同學(xué)，也能按老師要求很認真地進行各項技能的操作，收到了良好的教學(xué)效果。相信，通過不斷的實訓(xùn)，同學(xué)們的專業(yè)理論與技術(shù)水平將會大大提高，為盡快取得會計資格證書創(chuàng)造條件。

4.制定人才培養(yǎng)方案要有超前意識

（1）人才培養(yǎng)方案的制定如果在內(nèi)容上能有所超前，也許可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)期間而造成的部分知識體系的落后。以財會類人才培養(yǎng)方案制定為例，中國加入世貿(mào)組織時承諾會計的核算將逐步與國際要求接軌，這就要求我們的人才培養(yǎng)方案不僅僅只涉及我國的會計準(zhǔn)則還應(yīng)增設(shè)國際會計準(zhǔn)則、核算等內(nèi)容的講解，這樣學(xué)科體系才能逐步更新并與時代發(fā)展保持一致。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。指導(dǎo)學(xué)生合理地評估自己，正確地認識社會需求，突出競爭力優(yōu)勢，了解行業(yè)動態(tài)和職業(yè)內(nèi)涵，幫助學(xué)生確定方向。在學(xué)生求職期間，及時地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，校方應(yīng)既當(dāng)“導(dǎo)師”和“紅娘”又做助理和參謀，這樣做可以幫助學(xué)生在遇到挫折時及時調(diào)整心態(tài)，使其始終保持樂觀向上的態(tài)度來面對人生的各種選擇，不因一時的挫折而對未來失去信心。

（3）從學(xué)生入學(xué)起就幫助其確立就業(yè)方向并不斷調(diào)整。許多學(xué)生在進校之初都希望自己畢業(yè)以后能成為一名會計，這是他們對會計專業(yè)的最初認識，但是在學(xué)習(xí)了會計專業(yè)的一些專業(yè)課程以后，逐步認識到會計工作是非常繁瑣和辛苦的，而且通過參加各種社會實踐活動，他們也了解到基層會計人員的收入并不是很高。筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生在進入三年級后對自己將來的發(fā)展比較迷茫，不知道以后的定位應(yīng)該在哪里。

總之，中職會計教學(xué)只有正視當(dāng)前存在的各種問題，以社會主義市場經(jīng)濟需要為導(dǎo)向，采取切實有效的措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才，才能把中職財會教育做大、做強，從而更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

參考文獻：

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