多媒體技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合

余培武

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸溶入了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助手段已進(jìn)入課堂，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的氣息和活力。巧用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，常用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，常用多媒體拓展教學(xué)時空，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；整合

當(dāng)今，信息技術(shù)沖擊著人類社會各個領(lǐng)域，教育的信息化已成為人們關(guān)注的問題。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分。然而其中的很多實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的三維目標(biāo)，同時也滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸溶入了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助手段已進(jìn)入課堂，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的氣息和活力。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在一定程度上是課堂教學(xué)的一場“革命”。我在近兩年新課程教學(xué)實(shí)踐中，為營造高效率的、深受學(xué)生喜歡的物理課堂不斷探索，不斷更新陳舊的教學(xué)模式，全方位地把多媒體教學(xué)引進(jìn)物理課堂，對它在教學(xué)目標(biāo)中所起到的作用有著切身的體驗(yàn)。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)研究表明：興趣是獲得成功的源泉，是推動人們求知欲的一種動力。教師在教學(xué)中，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如：在學(xué)習(xí)初中物理大氣壓強(qiáng)時，在課本上有一幅插圖，如果讓學(xué)生直接看插圖，很多學(xué)生會感到枯燥乏味沒有興趣，有個別同學(xué)還出現(xiàn)了注意力不集中等不利課堂教學(xué)的一些現(xiàn)象，這時我利用多媒體課件，用其逼真的視聽效果，打破時空界限，將同學(xué)們帶入了1654年5月的一天，在德國馬德堡市，市長奧托格里克在全市人民面前做了一個實(shí)驗(yàn)，只見畫面上市長一聲令下，16匹駿馬分別沿著兩個相反的方向拉著兩個銅制的半球，當(dāng)16匹馬費(fèi)了九牛二虎之 力才把二個半圓球拉開，只聽一聲巨響，周圍的市民非常驚訝，只有市長一人說：“沒什么，這是空氣的杰作”。當(dāng)屏幕的畫面展示完畢時，很多學(xué)生都被帶入了情境之中，同學(xué)們的注意力一下就被吸引過去，大大提高了聽課的興趣，求知的欲望也被調(diào)動起來。像這樣的插圖物理書上還有很多。

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

例如在講授初二物理“光的直線傳播”這一節(jié)，教師不要單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、狀觀、奇妙的情景深深吸引。教師在適時提出問題：“地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理”？這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維，接著再由教師結(jié)合其他生活實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，就會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，它對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)益處良多。

二、常用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

牛頓第一定律是力學(xué)中的重要定律，也是初中物理的重點(diǎn)知識。但由于它的內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難，而且教師無法用實(shí)驗(yàn)直接去驗(yàn)證，這時計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)就有了用武之地。在教學(xué)中，把課本上的三組實(shí)驗(yàn)演示完畢后再繼續(xù)詢問學(xué)生：如果一個運(yùn)動的物體不受任何力的作用，它將表現(xiàn)出什么狀態(tài)呢？學(xué)生討論后，教師利用多媒體課件將物體不受力的狀態(tài)在屏幕中演示出來，畫面形象、直觀易懂。通過多媒體動靜結(jié)合、圖文并茂地在屏幕上展示其物理過程，變抽象為具體，深入淺出地讓學(xué)生超越時空限制，突破思維障礙，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)滑動變阻器時，學(xué)生對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、原理，通過觀看實(shí)物不能完全理解，這時利用多媒體課件，在屏面上用很短的時間就將滑動變阻器分解，然后又重新組裝上，這樣學(xué)生能夠清楚地看到滑動變阻器的制作過程和繞線方法。滑動變阻器上的電流流向一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)殡娏鞅旧砜床灰?，學(xué)生學(xué)習(xí)感到比較抽象，我利用多媒體課件制成了逼真的三維動畫，在滑動變阻器的滑片左右移動時模擬出電流的流向和電流流過滑動變阻器上有效的電阻部分，這樣學(xué)生很快就掌握了滑動變阻器的原理和作用，教學(xué)難點(diǎn)隨之被突破。

三、常用多媒體拓展教學(xué)時空，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

教師將各種現(xiàn)代資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，能排除學(xué)生的思維障礙，清晰形象地向?qū)W生展示知識發(fā)展的過程，拓展教材內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會化、主體化。能夠幫助學(xué)生了解抽象的、遙遠(yuǎn)的難以感知的事物。使教學(xué)內(nèi)容不受時間、空間、微觀、宏觀的限制。為了幫助學(xué)生認(rèn)識微觀和宏觀世界，我們可以通過多媒體課件讓學(xué)生模擬微觀世界的分子運(yùn)動情況、分子、原子的構(gòu)成，也可通過多媒體手段讓學(xué)生觀看哈勃望遠(yuǎn)鏡中的宇宙、人類利用飛行器探測火星的過程，讓學(xué)生知識，隨著科技的發(fā)展，人類對宇宙的探索也將不斷深入。讓枯燥的知識變得鮮活，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了對知識的認(rèn)識和理解能力，充分調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。

隨著多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用，給物理教師帶來了新的挑戰(zhàn)，作為21世紀(jì)合格的教師必須掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)。我對多媒體課件的應(yīng)用正處在摸索階段，在課件制作設(shè)計(jì)過程中深感知識的不足，它也不斷的督促我加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，加快自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，勇于面對21世紀(jì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)造符合現(xiàn)代認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]王培強(qiáng).初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)有效整合淺探[J].資治文摘（管理版），2010（03）

[2]馬俊.FLASH課件對互動教學(xué)的影響探討[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，2008（04）

[3]王玉琴，許飛.例談Flash技術(shù)在物理交互式CAI動畫中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2007（04）

[4]曹福輝.現(xiàn)代初中物理“軟硬化”教學(xué)的新思維[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（11）

[5]黃筱妮.淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2009（10）

[6]潘云峰.初中物理互動探究課堂教學(xué)淺探[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2009（11）

[7]李樂民.信息技術(shù)在初中物理主體參與課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（12）

[8]許有津.科學(xué)認(rèn)識Flash多媒體課件在物理教學(xué)中的作用[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（07）endprint