大學英語教學中中國文化的逐步滲透

夏璇

【摘 要】語言的學習不僅僅是簡單的交流，更是一種文化的傳承與滲透。在大學英語教學中，中國傳統(tǒng)文化的缺失問題越來越嚴重，這在很大程度上使英語這門語言工具失去了它的功能性，也使得中國傳統(tǒng)文化向外界的傳播與發(fā)揚受到了限制與影響。因此，如何在大學英語教學中逐步滲透中國傳統(tǒng)文化、提高學生的跨文化交際能力，將英語這一舶來品本土化，如何更好地向全世界展示中華民族五千年的燦爛文明、更好地詮釋中國的歷史與國情，已經(jīng)成為廣大英語教學者必須正視的問題。

【關鍵詞】大學英語教學；中國文化；滲透；策略

一、引言

語言是一種文化、是一個民族千百年來的歷史沉淀，因此，語言的學習必須是在母語文化的教學基礎上展開的。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，世界各國的聯(lián)系日益密切，英語作為各國交流溝通的橋梁，已經(jīng)得到世界各國的重視。據(jù)相關統(tǒng)計資料顯示，目前，全球共有超過三億五千萬的人的母語是英語，占世界總?cè)丝诘?0%。另外，懂英語的人占到全球人口總數(shù)的20%，英語的使用范圍已經(jīng)遠遠超越了其他語言。英語學習的重要性不言而喻。近年來，我國為了緊跟時代的發(fā)展步伐，已經(jīng)將英語作為我國基礎教育、高等教育的必修課，各高校對英語教育的重視程度與日俱增。但是，在大學英語教學中，中國傳統(tǒng)文化元素的缺失問題十分明顯。當今世界，文化作為一個國家綜合國力中的軟實力，在各國競爭中顯得尤為重要。我國一直以來強調(diào)的是走文化強國之路，其主要目的就是為了全面提高我國的綜合國力與競爭力。因此，在大學英語教學中逐步滲透中國傳統(tǒng)文化具有重要的實際意義。

二、大學英語教學中逐步滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

1.有助于當代大學生能夠更深入的了解中華民族文化

當代大學生是時代的驕子、我國經(jīng)濟發(fā)展建設的生力軍、更是我國社會進步的基本保障。作為中華民族的兒女，我們有理由加深對中華民族傳統(tǒng)文化的了解。但是，縱觀目前我國高等教育的課程設置中，不論哪一個專業(yè)都沒有開設專門的民族文化課程。當代大學生在成長的二十多年中并未真正感受到中華民族文化的博大與精深，并未被中國傳統(tǒng)文化進行過深刻的熏陶。很多大學生受外來思想的影響，崇洋媚外，缺乏對中國傳統(tǒng)文化的正確認識。很顯然，這種狀態(tài)根本不利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。在大學英語教學中逐步對學生滲透中華民族傳統(tǒng)文化的思想，可以使大學生在學習中系統(tǒng)的認識我國傳統(tǒng)文化，不斷提高他們的文化素養(yǎng)，增強我國文化的軟實力、增強民族凝聚力。

2.有助于大學生了解異國文化

大學英語的教材中涉及到大量的異國文化。如果當代大學生在深刻了解了中國傳統(tǒng)文化后，再了解異國文化，很自然的就會將兩種文化進行比較，中西方文化之間的明顯差異更有助于加深學生對異國文化的學習，并能夠幫助大學生以平常的心態(tài)對待異國文化，樹立大學生“取其精華、去其糟粕”的思想，不因本土文化而自卑，也不因異國文化而驕傲。

3.有助于當代大學生文化交際水平的提高

大學英語教學大綱中明確指出：大學英語教學就是培養(yǎng)當代大學生的語言運用能力、跨文化的交流與溝通能力。所謂跨文化的交際文化主要是指異國文化與中國文化之間的差異，中國文化作為不變的主體地位，對當代大學生深刻理解中國文化有著積極地促進作用。如果在教學中只注重對教材中異國文化的理解與掌握，將會使中國文化在跨文化交際中嚴重缺失，也會在很大程度上加深異國文化對我國文化的侵蝕與抨擊力度。因此，大學生對中國文化的全面認識將有利于中國文化的對外傳播與發(fā)揚，有利于增強我國在國際社會中的影響力。

4.有助于幫助當代大學生樹立正確的英語學習目標

長期以來，受到我國教育體制的影響，大學生習慣性地認為學習就是要在考試中取的好成績。在大學英語的教學中，很多高校也將考取英語等級證書視為學生畢業(yè)、學位證書的取得的條件之一。因此，很多大學生樹立了以考取英語等級證書為英語學習的主要目標。另外，社會上人才招聘過程中，有的單位也看中英語等級證書，將獲取的英語等級證書視為企業(yè)人才選拔的標準。這就導致當代大學生無法充分認識到英語學習的真正價值。中國傳統(tǒng)文化元素在大學英語教學中的逐步滲透，不僅能增強大學生英語學習的興趣，更能從中增強大學生的使命感與自豪感。

三、大學英語教學中中國文化的滲透

1.在大學英語教材中加重中國文化知識的比例

充分利用大學英語教材的便利條件下有效的傳播中國傳統(tǒng)文化、提高大學生跨文化交際能力，是進行中國文化滲透的關鍵。學生在語言知識的學習過程中，提升了對中國文化知識的敏感度。當然，在教材內(nèi)容暫時無法改變的情況下，教師也可以推薦學生使用一些中國文化含量較高的補充教材，從而增強學生的跨文化交際能力。

2.充分提高大學英語教學的課堂有效性

在大學英語教學中，教師可以利用中國文化與異國文化的差異作為切入點，配合教材內(nèi)容逐步滲透中國傳統(tǒng)文化。例如：教材中涉及到異國的節(jié)日時，可以將中國的節(jié)日、建筑、歷史名人等相關的詞匯及內(nèi)容介紹給學生，這樣可以達到事半功倍的效果。再例如：在課堂教學中安排一些學生進行中國傳統(tǒng)文化知識的展示，學生可以根據(jù)自己喜歡的或感興趣的話題進行展示。大部分學生喜歡展示中國的飲食文化、名勝古跡、建筑奇跡、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容。在展示的準備過程中學生不僅要查閱大量的資料，還要對自己展示的內(nèi)容進行研究，不僅擴大了學生的單詞量，更培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還在潛移默化中提升了學生對中華民族傳統(tǒng)文化的英語表達能力。

3.為學生開辟英語學習的第二課堂

大學英語教學時間是極為有限的，教師一方面要抓緊有限的課堂時間提高課堂教學的有效性，另一方面還可以科學的引導學生利用課外閱讀英文報刊等方式來提高學生對中國傳統(tǒng)文化的學習興趣。例如：鼓勵學生多閱讀China Daily、Beijing Review、21st Century報刊，要求學生多收看CCTV9和CRI的節(jié)目和反映中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英文電影。

總之，隨著世界各國經(jīng)濟與科學技術(shù)的迅速提高與發(fā)展，文化作為國家競爭的軟實力逐漸受到世界各國的重視。當代大學生作為我國未來經(jīng)濟發(fā)展建設的主力軍應在教師的幫助下，增強利用英語流利的闡述中華民族傳統(tǒng)文化的能力，扎扎實實的掌握好相關的語言技巧，在擔任好我國傳統(tǒng)文化傳播者角色的同時，為將我國建設成具有核心競爭力的文化強國而奠定基礎。

參考文獻：

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