一般本科院?！耙陨鐣枨鬄閷?dǎo)向”的數(shù)學(xué)類人才培養(yǎng)模式探析

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展與大學(xué)生擴招的不斷推進，在一般本科院校中，數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容樂觀。為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，研究“以社會需求為導(dǎo)向”的數(shù)學(xué)類人才培養(yǎng)模式勢在必行。本文從數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，提出了教學(xué)改革的新思路。

【關(guān)鍵詞】

一、引言

中科院院士楊樂認(rèn)為數(shù)學(xué)是科學(xué)發(fā)展的基石，他在中國數(shù)學(xué)會七十周年年會上向記者強調(diào)：“目前，數(shù)學(xué)的作用不是減弱了，而是更重要了。數(shù)學(xué)是一個非常有用的工具和方法，它在其他科學(xué)的發(fā)展，及高新技術(shù)、經(jīng)濟、金融、管理等領(lǐng)域中發(fā)揮的作用，比以往任何時候都大，而且會越來越大。這種趨勢將來會更強?！比欢?，如今大學(xué)（特別是對一些地方性的一般本科院校）的數(shù)學(xué)類專業(yè)，可以說是機會與挑戰(zhàn)并存。一方面數(shù)學(xué)對其他科學(xué)的發(fā)展，以及在高新技術(shù)、經(jīng)濟、管理、金融等領(lǐng)域中發(fā)揮的作用，比以往任何時候都大，而且會越來越大。另一方面，與其它技術(shù)類專業(yè)相比，數(shù)學(xué)類專業(yè)的實用特色不突出，應(yīng)用能力不明顯等特點導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)學(xué)類畢業(yè)生面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。從而使得數(shù)學(xué)類專業(yè)難以成為學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，其發(fā)展也越發(fā)舉步為艱，從而難以培養(yǎng)出真正意義上的數(shù)學(xué)類人才。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們必須為了學(xué)生本人與社會發(fā)展，以社會需求為導(dǎo)向，采用先進的教學(xué)理念，對數(shù)學(xué)類人才培養(yǎng)模式進行改革。

二、數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

在一般本科院校中，數(shù)學(xué)類專業(yè)一般不是學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，導(dǎo)致招進來的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)一般踩在學(xué)校最低錄取控制線，有時甚至較優(yōu)勢專業(yè)分?jǐn)?shù)低40～60分左右。其結(jié)果是招進來的學(xué)生有很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，有的甚至對這個專業(yè)的學(xué)習(xí)本身就沒有太多興趣。加上大學(xué)的管理比中學(xué)要寬松，以及眾多的課外活動、社團的參與，一部分學(xué)生難以集中精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程。這樣一來差不多一個學(xué)期，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)了問題。當(dāng)然其中也有老師的因素：沒了升學(xué)的壓力，有些老師仍然采用填鴨式教學(xué)為主，甚至于照本宣科，沒有討論，沒有多媒體展示圖片，沒有合作學(xué)習(xí)，沒有實驗與實踐。長此以往，越到后面學(xué)生越難管理，一些學(xué)生就只想混到文憑就得了，想在專業(yè)方面取得一技之長的學(xué)生越來越少，只有等到畢業(yè)找工作的時候才如夢初醒。當(dāng)然學(xué)生的就業(yè)反過來也影響到專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，兩者相輔相成。所以，為了學(xué)生與數(shù)學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展，我們不得不以社會需求為導(dǎo)向，探尋更好的專業(yè)發(fā)展之路。

三、數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)改革的新思路

1.以社會需求為導(dǎo)向，精準(zhǔn)定位，制定合理的辦學(xué)規(guī)劃

隨著大學(xué)生擴招的不斷推進，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，但就業(yè)率自去年以來是越發(fā)讓人擔(dān)心，已成為各高校以及社會廣泛關(guān)注的焦點問題，而作為本不是優(yōu)勢專業(yè)的一般本科院校的數(shù)學(xué)類專業(yè)來說無疑是雪上加霜。從目前的情況來看，數(shù)學(xué)類專業(yè)每年的考研率大概在10%左右，大多數(shù)學(xué)生還是要直接就業(yè)。根據(jù)對現(xiàn)在人才市場的調(diào)查分析，數(shù)學(xué)類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，一般畢業(yè)去向的主要方向是：考研、當(dāng)老師、考公務(wù)員、進軟件、證券公司、通信部門等等。所以，遵循社會發(fā)展需要，精準(zhǔn)定位，制定合理的辦學(xué)方針，改革專業(yè)設(shè)置，是解決此類問題的首要任務(wù)。

2.根據(jù)學(xué)生的需要，實行分類別、分層次教學(xué)

對于大一的新生來說，一般安排的是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課，同時也是大學(xué)確定今后發(fā)展方向的關(guān)鍵時期。在這個階段，院領(lǐng)導(dǎo)可以考慮請本專業(yè)不同方向畢業(yè)的成功人士，可以是本校畢業(yè)的學(xué)長，給學(xué)生做講座，交談，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的火花，為自己今后的人生作出初步規(guī)劃，并激發(fā)出朝理想前進的動力。到大二的開始，院里可以根據(jù)學(xué)生自己不同的發(fā)展需求，進行分類別教學(xué)，對于同一發(fā)展方向的學(xué)生進行分層次教學(xué)。比方說，選擇將來從事教師行業(yè)的學(xué)生，有的會選擇考研，對于這類學(xué)生，可以領(lǐng)導(dǎo)他們多注重考研科目，自學(xué)更深入的課程內(nèi)容與練習(xí)；如果是想一畢業(yè)就想找工作的學(xué)生可以鼓勵學(xué)生自學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)的等相關(guān)知識，參加演講與家教，教師上課時可以選擇一些相對簡單的課程由這些學(xué)生來集體備課，然后由代表來進行講課，給予提前進入講課角色的機會，這樣學(xué)生可以提前做好畢業(yè)準(zhǔn)備，不用等到的時候手足無措。

3.創(chuàng)建數(shù)學(xué)與其他學(xué)科交叉發(fā)展的平臺

2010年12月2日，中國科學(xué)院國家數(shù)學(xué)與交叉科學(xué)中心成立，中科院國家其定位與目標(biāo)是：從國家層面搭建數(shù)學(xué)與其它學(xué)科交叉合作的高水平研究平臺；通過體制機制創(chuàng)新，凝聚數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科力量，協(xié)同攻關(guān)；促進數(shù)學(xué)及交叉應(yīng)用發(fā)展 。為了我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，本科院校理當(dāng)緊緊跟隨國家政策的腳步，創(chuàng)建數(shù)學(xué)與其他學(xué)科交叉發(fā)展的平臺。因此，作為數(shù)學(xué)類專業(yè)院系，我們必須要找準(zhǔn)方向、準(zhǔn)確定位，將學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容定在如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到具體的某個學(xué)科領(lǐng)域里去，這樣，才能使學(xué)生有一個比較好的就業(yè)前景。因此，根據(jù)自身的實際情況探究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉發(fā)展是很有必要的。以參觀為形式、調(diào)查為手段的校園、科技館、科研單位、工廠及企業(yè)實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高知識的應(yīng)用能力與創(chuàng)新的意識。然后根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要與興趣，可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)將來想從事行業(yè)的專業(yè)課程。也可以采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式，選送一部分學(xué)生到外校學(xué)習(xí)，總之，為學(xué)生的個人與社會發(fā)展提供最大可能的機會。

4.深化實驗改革及教學(xué)改革，促進應(yīng)用與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，對數(shù)學(xué)的要求越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的動手與計算機操作能力、實踐能力與創(chuàng)新精神，探索出適合他們主動發(fā)展的教學(xué)方式，對他們來說非常重要。近年來，以“數(shù)學(xué)建?！睘橹饕獌?nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)活動在各個高校悄然展開，成為了數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一大亮點。在平常的教學(xué)過程中，老師們可以有意識地將數(shù)學(xué)建模思想滲透到教學(xué)過程中，使學(xué)生通過親自動手、設(shè)計，建立數(shù)學(xué)模型，使用計算機并利用數(shù)學(xué)軟件解決實際問題，使其具有一定的編程能力與開發(fā)軟件的基礎(chǔ)，并通過建模培訓(xùn)與競賽讓學(xué)生加深理論與實踐的結(jié)合。endprint

5.進一步完善學(xué)校與用人單位合作的辦學(xué)模式

作為一般本科院校，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展要對接社會需求，從而經(jīng)濟與社會的發(fā)展。校企合作是辦好高校教育、促進合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。同時，對高校的發(fā)展與學(xué)生的就業(yè)提供有力的支持，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有積極的意義。因此，認(rèn)真調(diào)研當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的需要，強化專業(yè)與專業(yè)對口建設(shè)，主動與單位、公司做好產(chǎn)學(xué)研的對接很有必要?？梢宰層萌藛挝惶崆敖槿雽W(xué)生的培養(yǎng)過程，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計、教學(xué)運行到實習(xí)，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力都能適應(yīng)用人單位的要求。也選派老師到學(xué)校、公司、企業(yè)調(diào)研，或者與單位簽訂實習(xí)協(xié)議，讓學(xué)生在暑假或者其他可以安排的時間實習(xí)或者訪問甚至拜師， 讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，同時也讓學(xué)生與用人單位盡快熟悉，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高知識的應(yīng)用能力與實踐的意識，也為就業(yè)提供一定的直接與間接的機會。

6.注重師資培養(yǎng)，加強教師文化建設(shè)

數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，與教師自身發(fā)展、教學(xué)水平、文化素養(yǎng)脫離不了關(guān)系。也就是說要建立一支具有高素質(zhì)的教學(xué)團隊，教師應(yīng)該以自學(xué)、培訓(xùn)、學(xué)位深造等方式，不斷提升自己。使其自身不僅有良好的數(shù)學(xué)功底并且有較好的綜合素質(zhì)。能熟練運用幾種數(shù)學(xué)計算軟件與編程軟件，在教學(xué)過程中不僅能講述知識還能介紹一定的算法，并具有一定的人格魅力與溝通能力，在教學(xué)中對學(xué)生的個性修養(yǎng)與理想、信念、敬業(yè)精神能潛移默化地傳遞正能量。

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作者簡介：

張湘林（1977～），女，湖南湘潭人，湖南城市學(xué)院，講師，湖南師范大學(xué)博士研究生，研究方向：圖論及其應(yīng)用。

基金項目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“基于社會需求的一般本科院校數(shù)學(xué)類人才培養(yǎng)質(zhì)量問題探討”（湘教通[2012]401號，項目序號：380）endprint