淺談?wù)Z文教學(xué)中的美育教育

宋福晶

中學(xué)語文教學(xué)大綱明確要求在語文教學(xué)過程中提高學(xué)生文化品位和審美情趣。美育是中學(xué)教育活動的重要組織部分，作為一名中學(xué)語文老師，下面就如何在語文教學(xué)中實施美育，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，談?wù)劥譁\的想法。

語文教學(xué)審美教育

美育素質(zhì)美育是“審美教育”的簡稱。中學(xué)語文教學(xué)大綱明確要求在語文教學(xué)過程中提高學(xué)生文化品位和審美情趣。美育是中學(xué)教育活動的重要組織部分，作為一名中學(xué)語文老師，下面就如何在語文教學(xué)中實施美育，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，談?wù)勎掖譁\的想法。

一、語文教師應(yīng)具備的美育素質(zhì)

中學(xué)語文因其獨特的文學(xué)審美特征在美育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)把美育教育全面貫徹到語文教學(xué)中。語文教師是審美教育活動的主體，其美育素養(yǎng)的高低直接影響美育能否順利實施。因此語文教師必須具有審美感知能力，能夠在語文教學(xué)過程中感知審美，在理解中與作者情感產(chǎn)生共鳴，在鑒賞中拓展審美，最終在審美創(chuàng)造中達到理解與情操的升華。

1.要注重日常積累

在平時的工作中，要加強學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的閱歷，提高對文學(xué)作品所體現(xiàn)出的美的整體把握能力。比如對語言音樂美的感悟，對詞語意蘊美的品味，對句式變化美的領(lǐng)會，對整體風(fēng)格美的領(lǐng)悟等。

2.要提高自身的審美能力

語文教師應(yīng)具備審美的鑒賞力、豐富的情感、審美的創(chuàng)造力，能夠在教學(xué)實施中將抽象化為具體，將平淡、枯燥化為神奇且具有魅力的能力，從而使學(xué)生陶醉其中，提高學(xué)生的文化品位和審美興趣。

3.加強自身形象的塑造

語文教師要注重自身的言談和舉止、板書的合理與美觀，朗讀要做到聲情并茂，還要恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢語等。要不斷提高個人修養(yǎng)，全面提升人格魅力，應(yīng)在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有吸引學(xué)生的力量，能夠受到學(xué)生們的歡迎、喜愛，以良好的形象來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，這將對審美教育的實施起到重要的作用。

二、中學(xué)語文教學(xué)中美育的實施

美育在陶冶學(xué)生情操的同時，還有助于開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)當(dāng)看到，語文教育中的美育，作為一種特殊的精神活動，離不開作品本身，同樣與學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，也有著十分密切的聯(lián)系。因此，如何在語文教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動性，就尤為重要，將直接影響審美教育的成效。

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會審美

審美教育的目標(biāo)是讓學(xué)生自己學(xué)會審美，關(guān)鍵是學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。只要能有效地促進學(xué)生審美能力發(fā)展的學(xué)習(xí)，就是自主學(xué)習(xí)。過去由于教學(xué)大綱規(guī)定了較多的知識點，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是用簡單的“填鴨式教學(xué)”來進行灌輸?，F(xiàn)在實行的教學(xué)大綱作了重大調(diào)整，知識點減少了許多。教師的教和學(xué)生的學(xué)都留有余地，強調(diào)在語文教學(xué)審美教育過程中學(xué)習(xí)的重要性，從而幫助學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

2.運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，為語文教學(xué)的實施提供了十分優(yōu)越的便利條件。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運用計算機、幻燈片、錄像、錄音等技術(shù)手段，以教師聲情并茂的講解感動學(xué)生，構(gòu)建全方位、多角度、立體化的教學(xué)模式，通過對現(xiàn)行教材中的美文人物的形象美、事物的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)的形式美、語言的詩意美等的挖掘塑造和再現(xiàn)，從視覺、聽覺等多方面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高認知美和鑒賞美的能力。比如，在運用多媒體手段講授《琵琶行（節(jié)選）》和《再別康橋》一文時，學(xué)生能夠愉快地進入情境之中，在美育的引領(lǐng)下觸動到學(xué)生的心靈深處，從而收到事半功倍的效果。

3.在文學(xué)欣賞中審視美，達到與作者的心靈感應(yīng)

中學(xué)階段的文學(xué)欣賞課是對學(xué)生進行審美教育的課堂。組織學(xué)生觀看著名作家作品改編的影視劇或指導(dǎo)閱讀原著。通過對課內(nèi)學(xué)習(xí)的《邊城》《平凡的世界》《紅樓夢》等作品章節(jié)的延伸閱讀，領(lǐng)會作品的意蘊，由文本世界進入作者的內(nèi)心世界，與作者溝通，讓學(xué)生自己去品味、去感受，進行一番再創(chuàng)作，真正做到與作者的心靈感應(yīng)，能夠抓住文學(xué)作品美的內(nèi)涵。

4.在寫作教學(xué)中提高學(xué)生表達美的能力

作文是學(xué)生心靈的外化表現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，除了教授學(xué)生寫作技巧外，還要重點指導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中積累的美感素材，通過思考加工，寫成作文來表達美。通過學(xué)生自己感受審美的愉悅，來培養(yǎng)審美情操，提高學(xué)生感知美、認知美、評價美的能力。同時，將課堂內(nèi)外審美教育相結(jié)合，如在課外活動中組織學(xué)生參加社會實踐活動、參觀訪問、觀看演出或文體比賽等，將理論與實踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生細致觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活中的美，認知大自然的美，開闊學(xué)生的審美視野，激發(fā)學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中進行審美教育，在提高教師自身審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康、高尚的審美觀，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段的綜合運用，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，正日益受到重視。在今后的教學(xué)中，我們要長期堅持，不斷挖掘，將審美教育貫穿于語文教育的各個環(huán)節(jié)中，切實提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

參考文獻：

[1]中國教育.2003.

[2]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008.endprint