小學(xué)生文化素養(yǎng)形成的教育策略探析

趙成成

人文素養(yǎng)的靈魂是以人為對(duì)象，以人為中心的精神。小學(xué)階段是個(gè)人素養(yǎng)形成的重要時(shí)期，為此，在小學(xué)教學(xué)中，各學(xué)科教師必須注重文化素養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中滲透，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。就小學(xué)生文化素養(yǎng)的形成教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期給相關(guān)教育工作者以有益借鑒。

小學(xué)生文化素養(yǎng)教育策略

一、小學(xué)生文化素養(yǎng)概述

文化素養(yǎng)是要求一個(gè)人對(duì)人文文化、科技文化等諸多學(xué)科都有了解研究，并以此得出了自己的價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是個(gè)人素養(yǎng)形成的最佳時(shí)機(jī)。為此，在小學(xué)教學(xué)中，必須注重各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)中，忽視了音樂、美術(shù)、體育、社會(huì)品德等對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要影響的學(xué)科。人文素養(yǎng)的靈魂是以人為對(duì)象，以人為中心的精神，但是，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的精神內(nèi)涵顯得格外匱乏，但是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一個(gè)學(xué)科可以承載的，為只有將科學(xué)和人文有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)教育的成功。

二、注重音樂鑒賞教學(xué)，提高小學(xué)生人文素養(yǎng)

音樂最大的意義在于它純粹地展現(xiàn)人的靈魂。音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂鑒賞教學(xué)在提升學(xué)生音樂審美水平、提高學(xué)生人文素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高等方面具有積極作用。特別是在現(xiàn)階段的音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生理解音樂文化的多樣性，正確認(rèn)識(shí)不同民族的音樂文化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，音樂發(fā)展呈現(xiàn)多樣化，西方音樂文化以及其他民族的文化都在影響小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)此，在小學(xué)音樂鑒賞課上，教師一方面要讓小學(xué)生熱愛中華民族的傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，另一方面也要讓學(xué)生理解和感悟不同民族的音樂，開闊學(xué)生的視野。

三、注重美術(shù)審美教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美

小學(xué)美術(shù)對(duì)小學(xué)生來說有著重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生觀察思考的能力，更能夠提高小學(xué)生的欣賞能力和精神品味。而現(xiàn)如今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式卻仍然不能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，仍然是以教師的教學(xué)為主，學(xué)生的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)為輔，忽視了對(duì)小學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。美術(shù)是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，是一門欣賞性藝術(shù)，利用有效的教學(xué)手段，能夠徹底引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正愛上美術(shù)。有效的美術(shù)教學(xué)方式能夠使老師與學(xué)生在愉快的氛圍中教學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠引起學(xué)生創(chuàng)作的激情，享受美術(shù)創(chuàng)作的快樂，給學(xué)生快樂唯美的享受，更能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)情感觀的發(fā)展，有益于改善學(xué)生的情感思維。通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)能有效地幫助學(xué)生形成積極的個(gè)性特征與社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的摯愛之情以及對(duì)美術(shù)的熱愛之情，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和其他各科學(xué)習(xí)中取得巨大的成就，形成良好的情感價(jià)值觀，從而為他們以后建立良好的社會(huì)人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

四、注重語文教學(xué)的人文性，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

在新課程改革背景下，語文作為一種最重要的交際工具，集人文性和工具性于一體，語文不僅可以傳承文化，而且可以傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀，語文的人文性使得語文具有促進(jìn)人全面發(fā)展的功能。葉圣陶先生曾說，語文就是一門以口頭語言和書面語言構(gòu)成的課程，作為一門母語教學(xué)課程，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要作用，加之，語文作為人類文化的重要組成部分，對(duì)人們精神世界的影響較大，而且現(xiàn)代語文教學(xué)更加注重突出語文的工具性和思想性，語文教學(xué)利用語言文字這一載體以不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和思想性的雙重教學(xué)目標(biāo)，并且利用語言發(fā)展促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，古詩教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的思想美、心靈美、語言美等方面具有重要作用。但是教師在教學(xué)中往往忽視了審美教育，在古詩教學(xué)中，也只是將教學(xué)重點(diǎn)放在技能的訓(xùn)練上，忽視了美育熏陶，嚴(yán)重影響了小學(xué)生審美品質(zhì)的培養(yǎng)，不利于完善學(xué)生的健康人格。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在感受古人筆下的生動(dòng)的自然景物的同時(shí)，感受到人心、環(huán)境的美。

五、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中人文氣息滲透越來越明顯，針對(duì)小學(xué)生思維特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本大都會(huì)采取圖形和色彩相結(jié)合的方式進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，讓學(xué)生透過這些圖片感受人文知識(shí)。再比如，在人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”中，開篇就是歡呼“北京贏了”的圖片，這種圖表結(jié)合的展示了數(shù)學(xué)內(nèi)容與人文性的有機(jī)結(jié)合，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生也接受了愛國(guó)教育，感受到了集體的榮譽(yù)感和自豪感。另外，新一輪的課程改革進(jìn)一步完善了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，刪除了原先基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的偏、難、舊內(nèi)容，轉(zhuǎn)而增加了內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容，并且依照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異和興趣差異，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)界定了高、中、低三種標(biāo)準(zhǔn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣愛好。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵，讓教材內(nèi)容更加豐富，不斷拓展教材。教師和學(xué)生應(yīng)該對(duì)教材中的問題進(jìn)行開發(fā)，給學(xué)生將相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)情境中掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成。

六、注重體育與德育結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

體育是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)文化，通過體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的體魄，更能培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。隨著小學(xué)教學(xué)體制的不斷發(fā)展，體育教學(xué)除了教授小學(xué)生基本的課程與動(dòng)作技能外，還應(yīng)該將德育滲透到體育教學(xué)中，做到以德育人。德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，不僅鍛煉了學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想道德素養(yǎng)、集體主義精神以及積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。為了學(xué)生的全面發(fā)展，體育教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的思想、情感與行為意志，掌握學(xué)生的整體動(dòng)態(tài)，把德育工作滲透到體育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。小學(xué)生作為一個(gè)可塑性極強(qiáng)的個(gè)體，只有在良好的體育教學(xué)環(huán)境中才能更多地接受道德教育，真正發(fā)揮道德教育的價(jià)值。為此，將體育與德育相結(jié)合，可以在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

七、結(jié)語

小學(xué)生文化素養(yǎng)的形成需要各學(xué)科教師的共同努力，從不同角度開展人文教育，讓小學(xué)生在掌握相應(yīng)理論知識(shí)的同時(shí)，提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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