試論中學(xué)語文課堂中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)

武俊英

【摘 要】在中學(xué)新課程改革大潮下，目標(biāo)教學(xué)的嘗試與開展對優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系，為課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的深化起著重要作用，是優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。而教學(xué)中遇到的難題是如何確定一課的教學(xué)目標(biāo)，又如何有效地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。因此，在中學(xué)語文的教學(xué)中，如何有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)就成了重中之重。因此，廣大語文教師要積極開展目標(biāo)教學(xué)的研究和落實(shí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式；習(xí)慣培養(yǎng)；學(xué)法指導(dǎo)；落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的依據(jù)。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。語文目標(biāo)教學(xué)完成好壞又是衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)尺，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。語文作為學(xué)校文化課的基礎(chǔ)科目，其目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人，為語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及將來穩(wěn)步踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師就必須徹底改變思想，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。筆者在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索了一些目標(biāo)教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高語文教學(xué)質(zhì)量。下面，就簡要談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê筒呗裕?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)的概念及功能

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，可分為課程教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等不同層次。

教學(xué)目標(biāo)具有如下功能：

1.定向功能

定向功能是指明晰的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻處煹慕桃约皩W(xué)生的學(xué)指明方向。有了教學(xué)目標(biāo)，課堂上的教與學(xué)的方向就明確了，以避免教學(xué)中過多的隨意性。

2.控制功能

教學(xué)活動(dòng)是在動(dòng)態(tài)中生成的，教師要重視課堂上的變化。通過不斷的信息反饋，教師和學(xué)生可以根據(jù)目標(biāo)來調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的偏差。

3.激勵(lì)功能

教學(xué)目標(biāo)確立了，可以調(diào)動(dòng)教師教及學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性和積極性，并形成持久的動(dòng)力，以盡力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

4.評價(jià)功能

教學(xué)評價(jià)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，明確的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行評價(jià)的前提。

二、確定語文學(xué)科具體教學(xué)目標(biāo)

1.語文習(xí)慣

有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有熱愛祖國文字的較強(qiáng)烈的感情，對母語有正確的認(rèn)識(shí)。

2.語言應(yīng)用

基本掌握適應(yīng)實(shí)際需要的理解和使用語言文字的知識(shí)和能力，有一定的語感，能夠較熟練地正確使用語言。

3.聽與說

能迅速理解別人的講話并能進(jìn)行分析和評論，掌握講演和辯論的技巧，并能當(dāng)眾用流利的普通話進(jìn)行講演和辯論，說話體態(tài)自然，語句連貫完整，風(fēng)格簡潔明快。

4.文章閱讀

掌握并能熟練運(yùn)用閱讀方法和技巧，能夠有表情地朗誦包括課文在內(nèi)的一般文章。

5.文言文

能較快地讀懂淺易文言文，理解古代白話小說，并能進(jìn)行簡單的分析和評論，繼續(xù)掌握一定量的實(shí)詞、虛詞及常用句式，能背誦一定量的詩和文段及名言警句。

6.文學(xué)欣賞

進(jìn)一步掌握文學(xué)欣賞規(guī)律和技巧，并能夠分析評價(jià)文章的思想性、藝術(shù)性，具有初步的審美觀念和審美能力，能基本掌握古今小說、戲劇、詩歌、散文的欣賞技巧。

7.寫作能力

較熟練地掌握議論文的基本技巧，并進(jìn)行寫作，做到基本通暢，得體。

8.文化修養(yǎng)

熟悉古代文化文學(xué)常識(shí)，能基本了解現(xiàn)代文化文學(xué)基本狀況，基本了解和把握中華民族精神，有正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，能寫一手較規(guī)范的硬筆字。

三、借助科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

1.文學(xué)鑒賞（小說、散文、詩歌、戲劇）

文學(xué)作品鑒賞要重視學(xué)生的閱讀、感悟、理解；要重視精讀與泛讀結(jié)合；要重視量的積累；要重視讀寫結(jié)合；要重視教師的閱讀導(dǎo)引；要重視閱讀方法指導(dǎo)。變教書為讀書，要將學(xué)生放到閱讀鑒賞的前沿，讓他們“沖鋒陷陣”。良好的閱讀教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而閱讀教學(xué)又是一項(xiàng)長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力。

2.文言文教學(xué)

文言文教學(xué)要充分考慮學(xué)生已建立的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分地讀，充分地悟，增強(qiáng)文言文語感，在此基礎(chǔ)上加大積累量，提高文言文閱讀能力。

（1）自讀疏通。每篇文言文要最少讀3遍，要借助注釋和工具書粗略疏通課文。如果課前預(yù)習(xí)閱讀不到位，要將課堂留給學(xué)生讀。

（2）熟讀背誦。短詩歌、短文言文無論教材是否要求背誦，教師都應(yīng)要求學(xué)生一律背誦；長一些的詩文要求學(xué)生力爭背誦，提倡學(xué)生背誦自己喜歡的課外詩文。

（3）落實(shí)字句。要落實(shí)字、詞、句教學(xué)，重視詞的本義教學(xué)，要字句落實(shí)，加大積累量，始終摳住與現(xiàn)代文不同的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。最好讓學(xué)生參與分類、歸納、總結(jié)。

四、通過習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)鞏固教學(xué)目標(biāo)

1.落實(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)要培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)朗讀背誦的習(xí)慣，培養(yǎng)讀書與摘抄的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)言、處理事情預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)筆寫作并能自評自改的習(xí)慣，培養(yǎng)書寫美觀、整潔、愛美的習(xí)慣，培養(yǎng)遇事慎思、質(zhì)疑辯難的習(xí)慣，培養(yǎng)勤記筆記和整理筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)用普通話回答問題、朗讀文章的習(xí)慣，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中認(rèn)真參與的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)和敢于參與、力爭上游的習(xí)慣等。

2.在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

（1）教學(xué)中滲透給學(xué)生了解和掌握課堂學(xué)習(xí)的一般過程：課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、邊聽邊想、積極參加課堂討論、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、注意自我檢查修改、及時(shí)靈活地總結(jié)。

（2）預(yù)習(xí)時(shí)要求做好預(yù)習(xí)筆記，及時(shí)記錄閱讀中出現(xiàn)的疑難問題，養(yǎng)成利用工具書在預(yù)習(xí)時(shí)掃清文字障礙，結(jié)合預(yù)習(xí)提示把握課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從課后練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，然后帶著這些疑點(diǎn)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)應(yīng)試技巧

（1）審題最關(guān)鍵。不要犯低級錯(cuò)誤，審題要抓住題干的關(guān)鍵詞，還要注重隱含信息的分析，例如分值、括號(hào)中的提示等。

（2）解答好前兩題。正規(guī)考試的前兩題是字音、字形，能力層級屬于A級，是識(shí)記的，最低級，量太大，做對很不容易，但至關(guān)重要，答好了，心理安定，有助于后面的感覺順利。要多練習(xí)，找規(guī)律，理解地記憶。

（3）現(xiàn)代文閱讀要講方法、懂技巧。整張語文試卷除作文是學(xué)生自己耕犁的一畝田外，其他都是考查學(xué)生的閱讀能力的，關(guān)鍵在理解看懂，篩選主要信息。原文都有答案，都有章可循。

（4）文言文能力要提高。從中考的走向來看，文言文考查的比例逐年增長。文言實(shí)詞、虛詞要落實(shí)，主要考查通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義，以及多種文言句式。從這點(diǎn)上講，教材的準(zhǔn)確積累很重要。

綜上所述，中學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們語文教師必須從中學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的潛力，從而使學(xué)生以成功后的歡樂來強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)語文教師應(yīng)在新課標(biāo)要求下積極探索，在語文課堂中用科學(xué)的方法實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，幫助中學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，從而構(gòu)建出充滿生命活力、求真高效的教學(xué)互長的新型學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。endprint