淺談小學英語課堂中的游戲教學

賈化花

【摘 要】根據(jù)小學生的年齡特點，應該來說游戲是小學生最感興趣的，所以在小學英語教學中有必要進行游戲教學，因為游戲教學能夠激發(fā)學生的興趣，將在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，為小學生學習英語提供了舞臺。并且也適合高效的課堂教學的，實踐證明也是使之有效的。

【關鍵詞】 游戲教學；基本方法和步驟；基本原則

任何一門學科都離不開有效的教學方法，英語學科也不例外，而游戲教學便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學方法之一，要使學生有信心、有興趣地養(yǎng)成好的學習習慣，特別是學習英語的良好習慣，就離不開對小學生興趣的培養(yǎng)。所以從小開始就應該注意培養(yǎng)小學生學習英語的興趣顯得尤為重要。

我在教學中逐漸認識到小學生由于年齡年的緣故，注意力集中不夠持久，興趣易失的特點的制約，往往在學習中提不起興趣，因此游戲教學成了小學英語教學中最有效的方法之一。學生在做游戲的過程中，既玩得開心，又能夠輕而易舉的掌握應該掌握的知識，同時學生對學英語的興趣也會越來越濃，學習的主動性也會大大增強。如果學生在游戲活動中體驗到快樂，就會對學習產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生進一步學習的愿望和要求。因此科學合理地安排游戲活動對激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高課堂效率顯得尤為重要。以下根據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗對小學英語教學中的游戲教學談幾點看法：

一、課堂游戲的重要性和必要性

游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，也有利于激發(fā)學生的思維，符合小學生的心理，達到師生的互動，也符合寓教于樂的教學原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)了教師主導與學生主體的作用，是當前新課程背景下高效課堂教學的有效手段之一。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力，更調動了學生的積極性和主動性，極大地開拓了學生的思維空間和想象空間。因此，在教師的指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

二、游戲教學的基本方法和步驟

首先要熱身運動。要讓孩子們進入狀態(tài)，可強可以準備一些必要的、與課文內容相關的玩具，一邊在課中運用。英語教學的熱身運動也稱為準備活動。這樣做的目的是吸引孩子們的注意力，調動孩子們的學習情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。因為學生在課前處于興奮狀態(tài)，注意力不夠集中，我們通過讓他們唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，讓其提前進入狀態(tài)。

其次是語言的呈現(xiàn)。凡是一節(jié)高效率的新課的開端，學生的注意力是否集中到課堂上來，學生的學習興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關鍵。一般來說呈現(xiàn)語言的方法有多種，如聽錄音、看幻燈片、看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調動孩子們的學習情緒，引導孩子進入本堂課的主題。

最后培養(yǎng)學生的實踐能力。培養(yǎng)學生的實踐能力是新課程改的重要要求。讀書是學習，實踐是更重要的學習。特別是游戲課、活動課和實驗課等，多把動手的交給學生。一項研究任務，一次專題研究、一個調查報告、一個簡單的實驗、演繹一段對話，都是鍛煉學生的分析、思考、行動諸能力的好機會。酸甜苦辣咸都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”這是最好的詮釋。學生接受了新的語言知識還不夠，因為學生學習語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習，對所學知識進行反復的運用操練，才能讓學生加深對所學知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復的操練，才能讓學生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。

三、游戲教學的基本原則

像其它教學活動—樣，要想達到活動的效果和目的，就必須遵循一定的原則，作出科學合理的安排。游戲教學也應遵循以下原則。

（1）游戲應有趣味性原則。興趣是最好的老師，是一切學習的源泉和動力。根據(jù)學生心理特點，當他們懷著濃厚興趣學習的時候，大腦皮層處于最佳狀態(tài)。用語言進行游戲，是學生真正能夠在學習中體驗到生命的狂歡，成長的幸福，變苦學為樂學、肯學、會學、學會，實現(xiàn)真正的終身學習。從而使學生思維更活躍，記憶更深刻。變乏味的語言為有趣的游戲，寓教于樂。讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業(yè)”帶來的尊崇。

（2）游戲應有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。我們從發(fā)散思維的角度提出問題，讓學生從小就養(yǎng)成獨立思考問題的能力，教師可以就圓形和方形的兩個圖形為例，讓學生說出自己想象到的事物，這樣有的學生就會把把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的就會把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，然后運用所學的詞語來表達。這樣的游戲學生既愛玩又能加強記憶，更為重要的是培養(yǎng)了學生的思維能力，提高了學時的語言表達能力。

（3）游戲評價應具有一定的選擇性。“信心實誠的一半”，十個指頭有長短，如果忽視個體差異，簡單以優(yōu)劣分，這樣對學生的傷害是很大的，甚至會造成一定的心理陰影。所以在游戲教學不但要設計學法和玩法，還要適當選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中增加學習動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。要尊重個體差異，評價標準要多元化。多鼓勵，少批評；多肯定，少指責。用發(fā)展的、積極地眼觀看待每個學生，幫助他們樹立自信心。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學生或小組。

英語學習，興趣為先?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，要構建高效課堂建設，搭建多種展示平臺，創(chuàng)設多種有效途徑，極大地發(fā)揮主觀能動性，提高學生的積極性和主動性，就要使課堂教學手段必須不斷更新，課前做扎實的準備，積極倡導高效率的課堂教學模式，改變單一的評價方式，在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

總之，游戲教學能夠激發(fā)學生的興趣，將在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，為小學生學習英語提供了舞臺。并且也適合高效的課堂教學的，實踐證明也是使之有效的。endprint