小學語文課堂教學效率提高的對策探索

李秀娟

以具體的教學實例為探究對象，進一步提出了提高小學語文課堂教學的實效性，提高課堂的教學效率的對策。有利于學生獨立思考能力、團隊合作意識的培養(yǎng)。希望能通過此文為提高小學語文合作學習有效性提供一定的借鑒經(jīng)驗和理論性依據(jù)。

小學語文教學學習效率對策探索

學生學習的主要場所就是課堂，學生需要在課堂上度過大量的時間，而教師也需要在課堂時間內(nèi)完成指定的教學任務和教學目標。小學語文也不例外，小學語文教師要在課堂上向學生傳授語文知識，但目前來說小學語文課堂教學效率并不樂觀，存在學生學習興趣不高，教學效率偏低的現(xiàn)象。因此，當前小學語文教育工作者需要將工作重點轉移到語文課堂教學上，要利用科學有效的方法提高小學語文課堂教學效率。

一、認真?zhèn)湔n是提高教學有效性的前提

備課環(huán)節(jié)是進行教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，一個好的開始能夠起到事半功倍的效果，因此，教師應該提高備課的重視度。為了把備課的作用充分發(fā)揮出來，首先，教師要對自己的教學理念進行革新，因此，受應試教育的影響，教師習慣以自身為主體，教學預案中問題設置的難度過高，沒有考慮到學生的實際水平，而素質教育推行，要求以學生為中心，在設置問題時要站在學生的角度去考慮，既不要將問題難度設置過高，也不要設置的過于簡單，因為如果設置的問題難度過低，學生會失去探索的興趣，師生之間達不到默契的互動，課堂學習效率低下。因此，設計符合學生的問題，構建師生共同合作的課堂，無論如何是值得探討和反思的，也一定會各有所得。因此，教師要了解學生的能力，尊重學生的個體差異，掌握學生的基本情況，綜合考量學生的學習能力和認知水平，這有這樣，才能在備課過程中設置出合理的問題，幫助學生更好的理解知識，提高學習效率。

例如，在學習《六個矮兒子》這一課文時，教師通過科學、合理的備課，設計出了以下幾個問題：“你能說出文中六個兒子都是干什么的嗎？結果怎樣？得到了什么啟示？請同學們畫出文中與問題相關的詞或句，然后用一句話或一個成語來分別形容晏這六個兒子？”同學們都非常認真的開始閱讀，10幾分鐘過后，教師提問，有的同學回答“六兒子養(yǎng)魚”“大兒子抓螃蟹的”“五兒子種蘑菇的”……然后讓同學們回答自己得到了什么啟示？同學回答：“吃苦耐勞”“足智多謀”“人不可貌相”……教師通過精心備課，充分地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生的注意力都集中在課堂教學活動當中，不僅能夠使課堂教學效率得到提高，還可以使學生深刻的理解課文中心思想，達到教學的目的。

二、課堂提問是提高教學效率的關鍵因素

課堂提問是提高教學效率的關鍵因素，“提問”就像交給學生一把開啟之時寶庫大門的金鑰匙，有效的提問能夠提高學生的注意力，引導學生正確的學習方向，讓學生發(fā)散思維，主動思考，提高學生邏輯思維能力。因此，教師必須重視語文的講授，改變傳統(tǒng)枯燥的教學模式，要靈活運用教學方法，將新的教學理念與教學手段融入到小學語文課堂教學活動當中，利用課堂提問來激發(fā)學生對所學文章的好奇心，通過設問的方式牽引著學生沿著文章主線進行知識的探索，讓學生能夠融入到文章當中，理解作者想要表達的思想感情，與作者進行靈魂的交流。

例如，學習《九月九日憶山東兄弟》的時候，教師就可以進行這樣設置問題，詩文講的是在九月九日這一天，作者身居異地舉目無親的狀況下，登高望遠頭，思念家鄉(xiāng)思念親人的情感。教師經(jīng)過細心的備課后，創(chuàng)新的提問假如你是作者，在團圓佳節(jié)的日子，你登上山峰眺望家鄉(xiāng)你會想起什么？學生根據(jù)教師設置出的學習情境，概括出了詩詞大意：作者一個人在外面做客，當獨自過節(jié)時，更加的思念親人。而作者在遠方的兄弟們登高之時，當兄弟們都插了茱萸，才醒悟原來作者沒有在。通過靈活、新穎的問題設置，發(fā)散學生的思維，解放學生的想象力，在對這樣沒有固定答案的問題的解答過程中，自由的發(fā)表自己的見解，每個人思考的角度不同，答案也有所不同，在各抒己見的同時，學生能夠看到他人的有點和自身思考的局限，不僅提高了語文學習效率，也提升了學生的創(chuàng)新思維和想象能力。

三、教學方法是提高教學效率的必備因素

分組討論教學法，是讓學生以小組的形式進行討論學習，將這一方法應用到初中語文課堂教學中，可以讓學生在學習討論中相互分享、相互學習，取長補短。例如，在學習《喜愛音樂的白鯨》這篇文章的時候，教師提問：“白鯨為什么喜愛音樂呢？你讀了這篇文章之后獲得了怎樣的啟示？”教師讓學生以小組的形式對上述問題進行討論，并將討論內(nèi)容總結后由一名代表發(fā)言。為了活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，教師還安排了一場小組競賽，評比出那個小組回答的最完美，并給與相應的小獎勵。每個學生都有好勝心，在競爭活動的趨勢下，都積極地投入到討論當中，不難看出，合理地運用教學方法，能夠充分地調(diào)動學生的學習動力，提高課堂教學效率。

四、結語

綜上所述，教師在創(chuàng)新教育方法，革新教育模式的時候要以實際情況為依據(jù)。在教學過程中教師要認真?zhèn)湔n，重視課堂提問藝術，應用教學技巧提高課堂教學實效性。

參考文獻：

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