淺議高效課堂在我市的推廣與實(shí)施

馬付軍

從今年年初開(kāi)始，寧夏固原全市縣各中小學(xué)就推廣與實(shí)施高校課堂策略、有效教學(xué)精心做了大量的教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、考察和調(diào)研工作，目的就是“讓每一位參加培訓(xùn)的老師，把握課堂的教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生的心理變化，學(xué)會(huì)創(chuàng)建塑造學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的良好平臺(tái)，掌握以學(xué)生為本的新型教學(xué)模式，學(xué)會(huì)課前的備課安排，課中的學(xué)生課堂傾聽(tīng)，課后的課堂思路總結(jié)”，力爭(zhēng)在下半年將高效課堂教學(xué)在全市各縣區(qū)中小學(xué)起始年級(jí)里正式實(shí)施、開(kāi)展。作為參訓(xùn)教師就參加這次活動(dòng)和之后去幾所學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

高效課堂推廣實(shí)施

一、高效課堂教學(xué)是一種教學(xué)理念、教學(xué)要求而不是一種教學(xué)模式

本人是這樣理解的：（1）它是要求廣大一線教師在教學(xué)工作中要積極、主動(dòng)帶有創(chuàng)造性，要更新教學(xué)理念而不能因循守舊，固步自封，消極被動(dòng)地去工作；（2）教學(xué)模式不能單一、陳舊，不僅要從已有的教學(xué)模式中挖掘出新的亮點(diǎn)，還要兼收并蓄采用其他的教學(xué)模式；不僅做到百花齊放，還要做到姹紫嫣紅；（3）教師是高效課堂教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。關(guān)于教學(xué)模式，國(guó)外的學(xué)者把它分為：個(gè)性教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、行為控制教學(xué)模式；國(guó)內(nèi)對(duì)教學(xué)模式的分類也很多。有的研究者把教學(xué)模式分成三類：一類是師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)的教學(xué)模式；一類是教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)教學(xué)模式，還有一類是折中于兩者之間的教學(xué)模式；也有的人把它分為：注入式、啟發(fā)式、問(wèn)題式、范例式和放羊式等。筆者認(rèn)為教學(xué)模式?jīng)]有好壞之分，關(guān)鍵是要依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)在同一課堂里或不同課堂里這些模式的調(diào)配使用是否得當(dāng)。我們不能一味地使用一種單一的教學(xué)模式教下去，那也不科學(xué)，我市的大部分高中老師都習(xí)慣了用注入式和放羊式教學(xué)模式即精講之后，就給學(xué)生布置幾個(gè)作業(yè)做，再也不管。這種模式對(duì)于課堂效率的提高只能是一句空話。比如英語(yǔ)的聽(tīng)力課頂多就用個(gè)啟發(fā)式、問(wèn)題式或是信息加工教學(xué)模式而已，合作教學(xué)模式用在聽(tīng)力課上看來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的。另外，筆者認(rèn)為，搞高效課堂教學(xué)不是意味著把過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)模式一并拋棄，這也是不科學(xué)的，筆者以為，以合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式為主，整合其他幾種教學(xué)模式為最合理的高效課堂模式，當(dāng)然，這也只是筆者的看法。

二、教師對(duì)這一教學(xué)理念要有充分、深刻地認(rèn)識(shí)和重視

作為實(shí)施“新”的教學(xué)模式的老師，不能習(xí)慣于自己以往的那一套單一教學(xué)思路和模式，要善于分析、對(duì)比和反思自己的教學(xué)成敗、學(xué)生資源以及他們的學(xué)情，不能簡(jiǎn)單地把教學(xué)效率、質(zhì)量不好歸咎于學(xué)生資源太差這一方面。有些老師擔(dān)心自己苦口婆心地給學(xué)生講解，學(xué)生都沒(méi)辦法消化所學(xué)知識(shí)，把時(shí)間還給學(xué)生那豈不成了搞笑課堂？我們也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為這些已經(jīng)實(shí)施高效課堂教學(xué)的學(xué)校原本生源就好，這樣看問(wèn)題就是形而上學(xué)，即容易走極端。我們?cè)谂嘤?xùn)期間，看了山東一所中學(xué)高校課堂的物理示范課，課堂上，老師開(kāi)始給學(xué)生展示了幾個(gè)PPT，做了幾分鐘的講解（其實(shí)是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)），然后就通過(guò)投影給學(xué)生展示他們課堂上要完成的任務(wù)，接下來(lái)學(xué)生就開(kāi)始以小組為單位做題討論，大約過(guò)了15分鐘后，各組選配的代表分別上臺(tái)講題，期間有學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，課堂氣氛非?；钴S，最后老師點(diǎn)評(píng)。一些同事看后就說(shuō)這在本地絕對(duì)行不通。這位同仁其實(shí)太武斷了，物理的一個(gè)原理得用一節(jié)課，那何不在第二節(jié)課里給學(xué)生這樣一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的空間呢？其實(shí)我們看的那個(gè)示范課視頻里的老師也是這樣做的，只是當(dāng)時(shí)視頻播放效果不好沒(méi)聽(tīng)明白，事后問(wèn)了位物理老師才得以證實(shí)。我們的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，做到每一節(jié)課都是有效率，而不是為了高效而高效。再者，也不是每節(jié)課都要求你這樣上，不然就不是高效課堂？注入式教學(xué)就是一本正經(jīng)的給學(xué)生講授知識(shí)嗎？92年我在北京景山學(xué)校交流學(xué)習(xí)期間聽(tīng)了魏書生的一個(gè)報(bào)告，他說(shuō)了一個(gè)事，就是一位歷史老師用評(píng)書的方式給學(xué)生授課，惹的領(lǐng)導(dǎo)生氣，但學(xué)生大為歡迎，而且該老師的學(xué)生歷史成績(jī)?cè)诋?dāng)年的高考中是盤錦市最好的。因此“課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放”（魏書生）。

三、科學(xué)地組建和管理合作學(xué)習(xí)小組

根據(jù)一個(gè)班學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)差異，按照人數(shù)分成若干小組，每一小組保證有各科目成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，指定一個(gè)兼任紀(jì)律組長(zhǎng)。一般每一小組分六個(gè)人，他們分別在語(yǔ)、數(shù)、外、理（政）、化（史）、生（地）六科中有一門擅長(zhǎng)，這樣以來(lái)，他們無(wú)論上哪一科，課堂上都有那一科偏好的學(xué)生督促、帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，從而在很大程度上彌補(bǔ)了教師在課堂上顧及不到弱科學(xué)生的缺憾。同時(shí)，每一科組長(zhǎng)又是他這一科課堂教學(xué)過(guò)程中完成老師指派任務(wù)的組織者和管理者，他們相互促進(jìn)、相互幫助，既彌補(bǔ)了自己的短板，又鍛煉了自己，有力地保證了高效課堂教學(xué)的順利實(shí)施，對(duì)他們提高自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，合作意識(shí)，進(jìn)而為他們提高學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

四、教師在實(shí)施“新”的教學(xué)模式時(shí)要做到三“數(shù)”三“精”

（一）備教案要做到三個(gè)心中有數(shù)

1.備教材備到心中有數(shù)

教什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，每一課時(shí)應(yīng)采用什么樣的教法、學(xué)法。本節(jié)課與上節(jié)課的知識(shí)應(yīng)如何銜接，如何為下節(jié)課要講的知識(shí)做鋪墊；怎樣抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，使學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)的遷移來(lái)掌握新知識(shí)，特別是在處理教學(xué)難度較大的教材內(nèi)容時(shí)，要及時(shí)補(bǔ)充中間的過(guò)渡環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)順利進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

2.備學(xué)生備到心中有數(shù)

通常老師對(duì)自己帶的教學(xué)班的學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性差異都是了若指掌的，在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中老師怎樣關(guān)注都要充分的考慮。還要準(zhǔn)備好相關(guān)的知識(shí)鏈接，以備理解水平不同的學(xué)生運(yùn)用。

3.備自己備到心中有數(shù)

要明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，還要廣泛地涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)，不斷鉆研自己的業(yè)務(wù)并把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充實(shí)自我，提高自己的道德修養(yǎng)，彰顯自己的人格魅力，做到個(gè)性化教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)橐粋€(gè)教師業(yè)務(wù)能力超強(qiáng)會(huì)令學(xué)生崇拜、馴服；一個(gè)教師高尚的人格魅力和執(zhí)著、無(wú)私的敬業(yè)精神會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生希望的火花、凈化他們被社會(huì)不良風(fēng)氣污染了的心靈，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有力地保障了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）備學(xué)案要做到三個(gè)精煉

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)精煉

學(xué)生知識(shí)的掌握好比蓋房子，多高的樓房都是一磚一瓦壘起來(lái)的。一堂課徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問(wèn)題，才能真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西。

2.合作學(xué)習(xí)形式精煉

合作學(xué)習(xí)形式多樣化對(duì)學(xué)生來(lái)講能引發(fā)興趣，但是形式多樣化不見(jiàn)得是好事，要根據(jù)需要而定，一堂課里什么樣的形式有效就采用什么形式，不為熱鬧，不為演戲，為的是學(xué)生能學(xué)到東西，能在40分鐘內(nèi)真正有所收獲。

3.作業(yè)、練習(xí)精煉

有針對(duì)性的作業(yè)、練習(xí)可以事半功倍，既節(jié)省時(shí)間又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

課堂應(yīng)是教師和學(xué)生共有的舞臺(tái)，是教師發(fā)揮才能的天地，是學(xué)生成就夢(mèng)想的搖籃。而教師付出的愛(ài)、智慧和汗水只有化成肥沃的土壤和甘露，才能成就祖國(guó)花朵的未來(lái)！