淺析職校英語(yǔ)教學(xué)改革

張燕

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就中職生而言，普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力弱、缺乏恒心與毅力等多種不足。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高職校生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是個(gè)十分重要的研究課題。如何讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g起著重要作用，而且對(duì)他們今后人生的提升也有著非凡的意義，通過多年教學(xué)實(shí)踐，我從多個(gè)方面進(jìn)行探討。

中職英語(yǔ)教學(xué)多媒體評(píng)價(jià)

當(dāng)前的中職教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位越來(lái)越重要。不僅從提升學(xué)生自身的素養(yǎng)方面，更是結(jié)合他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)方面，越發(fā)地顯示出它的舉足輕重的地位。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏激情，基礎(chǔ)普遍薄弱，口語(yǔ)表達(dá)能力弱等問題嚴(yán)重影響了中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，也影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，只有從根本上分析并針對(duì)性地加以解決，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，才能把英語(yǔ)學(xué)好。如何進(jìn)行職校的英語(yǔ)教學(xué)改革呢？

一、英語(yǔ)教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把枯燥的知識(shí)與現(xiàn)代流行元素結(jié)合起來(lái)

盡管這幾年教材改革的力度比較大，但依然有些教材與迅猛發(fā)展的社會(huì)以及學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)。有些教材內(nèi)容簡(jiǎn)單粗糙，單純的就是一篇文章和單詞，沒有更多可讓學(xué)生進(jìn)行操練的活動(dòng)。對(duì)于中職生而言，年齡較小，學(xué)習(xí)上更容易受到視覺沖擊，如果教材圖文并茂，活動(dòng)豐富多彩，還是可以點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣的。其次，教材的編排有較為明顯的拼湊的痕跡。一些編著者東抄抄，西挪挪，然后就誕生了一本全新教材，完全沒有經(jīng)過仔細(xì)推敲和斟酌。還有部分教材的內(nèi)容要么相當(dāng)?shù)娜菀?，要么非常的晦澀難懂，使得學(xué)生在學(xué)的時(shí)候要么覺得太淺，沉不下心去學(xué)；要么難度太大，直接就放棄。因此選用一本好的教材尤為關(guān)鍵。

二、以人為本，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)

中職生與高中生不完全一樣，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要偏向于知識(shí)的強(qiáng)化和深入，目的性非常的強(qiáng)，主要應(yīng)付高考，獲得高分。而職校的學(xué)生本身就是些英語(yǔ)底子薄，對(duì)英語(yǔ)喪失希望又不太感興趣的群體，此時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要讓每個(gè)不同的學(xué)生在英語(yǔ)課堂對(duì)自己進(jìn)行切合實(shí)際的定位。

如何做到真正的定位？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)進(jìn)行分層，由此而引起的學(xué)生分層，作業(yè)分層，測(cè)試分層，教學(xué)目標(biāo)分層等。畢竟進(jìn)入職校的學(xué)生層次是完全不一樣的，如果老師此時(shí)一刀切，一把抓，經(jīng)過一段時(shí)間后所收到的效果一定很糟糕：要么昏昏欲睡，要么偷偷玩手機(jī)。因?yàn)椴糠只A(chǔ)比較差的學(xué)生會(huì)放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而一部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)槔蠋熞櫦罢w的緣由，勢(shì)必降低知識(shí)的難度，從而覺得知識(shí)過于簡(jiǎn)單而失去興趣和挑戰(zhàn)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。分層教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生要成為課堂的活動(dòng)主體，把學(xué)生分成層次不同的群體，然后設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，采取鼓勵(lì)，激發(fā)的一些措施，有的放矢的因材施教，使學(xué)生擺正自己的位置，讓他們?cè)诓煌潭壬象w驗(yàn)到成功，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、英語(yǔ)課堂多媒體設(shè)備的靈活運(yùn)用

我們現(xiàn)在所處的是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)課堂的教學(xué)必須與現(xiàn)代化科技緊密相連，和職校學(xué)生的興趣愛好和心理特征接軌。盡管早就倡導(dǎo)教學(xué)改革，但是還是有不少老師的教學(xué)模式還停留在一支粉筆、一塊黑板的原始落后狀態(tài)，教師對(duì)學(xué)生依然是滿堂灌的一種狀態(tài)，讓學(xué)生毫不費(fèi)力地就猜到接下來(lái)的每節(jié)課就是那么幾個(gè)環(huán)節(jié)，都是一個(gè)模式出來(lái)的。因此，要想讓學(xué)生真正從心里喜歡并接受這門科目，必須摒棄陳舊落后的傳統(tǒng)教學(xué)理念；要讓英語(yǔ)課堂照進(jìn)陽(yáng)光，英語(yǔ)教學(xué)必須脫掉沉悶枯燥和缺乏生機(jī)活力的外衣，否則和學(xué)生的接受品位永遠(yuǎn)不合拍，永遠(yuǎn)是沒有出路的，而我們也就沒有權(quán)利抱怨學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)于衷。

多媒體的使用也需要靈活把握，至少這已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的單一乏味的情況。多媒體的使用讓學(xué)生耳目一新，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以更多更廣地了解一系列的文化背景知識(shí)。通過多媒體播放英文原版電影，不僅激發(fā)學(xué)生的上熱情，更能熏陶他們地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ)；接著讓學(xué)生通過一定聽力句型的輸入，再讓他們自己分組合作表演出來(lái)，從而達(dá)到鍛煉并提高學(xué)生聽說水平的目的。多媒體的使用開拓學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的眼球，激活充滿青春的課堂，使學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和熱情，在這場(chǎng)時(shí)尚英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它真正成為了英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)尚元素。

四、提升教師自身的素養(yǎng)，彰顯教師自身魅力

作為一名英語(yǔ)教師，除了擁有必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、傳授知識(shí)的能力以及一定的語(yǔ)言素養(yǎng)，展現(xiàn)和傳承英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力的能力同樣非常關(guān)鍵。英語(yǔ)教師還應(yīng)是個(gè)通曉古今、知識(shí)廣博，與學(xué)生有共同語(yǔ)言的人。老師流利的表達(dá)，寬闊的知識(shí)面，時(shí)尚的理念會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，師生之間關(guān)系融洽自然可以成就積極的課堂。因此教師要積極為自己創(chuàng)造繼續(xù)教育的條件，提升自己，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，畢竟教師本身文化素養(yǎng)的高低在某種程度上影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該有甄別各種課本和資料的能力，教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生層次和情況，不會(huì)有永久的可隨手拿來(lái)的教材直接使用，面對(duì)市場(chǎng)上五花八門的學(xué)習(xí)材料，教師應(yīng)該精選資料，甚至編寫一些學(xué)習(xí)教材，這樣會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)用性。

五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中使用積極有效的評(píng)價(jià)手段

對(duì)于任何教學(xué)行為，我們必須要有一定的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。積極有效的評(píng)價(jià)手段，起著反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與長(zhǎng)久發(fā)展具有重要意義。因此，在英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生給予客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到預(yù)期的效果。事實(shí)表明：當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如果能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可和指導(dǎo)，他們就會(huì)產(chǎn)生心理滿足，形成愉悅的心境，更加自信，并繼續(xù)做出積極的努力，會(huì)形成良性循環(huán)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地、靈活地運(yùn)用低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評(píng)價(jià)、快反饋的即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生最感興趣，也最容易接受，效果也最理想，這也是教學(xué)公平的體現(xiàn)。所以個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂都是非常必要的。

總之，在英語(yǔ)課堂，老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多聽多用多說英語(yǔ)，對(duì)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤要能夠?qū)捜?；尊重個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)他們敢于表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中嘗試保護(hù)他們的自尊心和積極性；教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式；建立融洽、信任的師生交流渠道。要以學(xué)生為主體，使其發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，激活課堂活力，最終更好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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