播撒愛心，助力成長

徐麗

【摘 要】健康的心理品質(zhì)是一個(gè)人成長的重要因素，幼兒時(shí)期孩子個(gè)性品質(zhì)可塑性較強(qiáng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)，傾注愛與關(guān)懷，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，呵護(hù)孩子茁壯成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；自信心；教育方法

法國著名思想家羅曼·羅蘭說過：“先要相信自己，別人才能相信你?！背浞值淖C實(shí)了自信的巨大力量，擁有了自信才能擁有積極的情感傾向，在生活工作中遇到困難，才能煥發(fā)強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，幼兒教育中教師要關(guān)注幼兒心理發(fā)展，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在參與中獲得自信，在成就中發(fā)展自信。

一、多一點(diǎn)愛心，以鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒自信

愛是最好的鼓勵(lì)，愛可以滋潤幼兒的心靈。美國精神病學(xué)者沙利文說：“一個(gè)人的生活中，常常會(huì)因?yàn)閯e人不恰當(dāng)、不經(jīng)意的批評(píng)而喪失自尊與自信?！庇行┘议L在幼兒教育中批評(píng)多于鼓勵(lì)，苛責(zé)多于表揚(yáng)，因?yàn)橐患∈戮蛯?duì)孩子橫加指責(zé)，殊不知這種教育方式無形中摧毀了孩子的自尊心和自信心，容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理。因此，在幼兒教學(xué)中，教師對(duì)幼兒要多一點(diǎn)關(guān)心，只有關(guān)心孩子才能設(shè)身處地的替孩子著想，從孩子的角度考慮問題，進(jìn)而讓孩子從中獲得心靈的需求與滿足。如：幼兒彤彤感冒生病了，但堅(jiān)持來上學(xué)，老師在全班同學(xué)面前表演彤彤的精神，接下來為了讓孩子盡快康復(fù)，在體育活動(dòng)課上，沒有讓孩子參加過于劇烈的活動(dòng)，孩子從中感受到溫暖，中午吃飯的時(shí)候主動(dòng)要求幫助阿姨收拾碗筷，孩子在老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可中得到了自信，懂得了關(guān)心別人。幼兒教育中，不管是輕輕撫摸孩子的頭，還是對(duì)孩子投去鼓勵(lì)的微笑，都可以讓幼兒感受到關(guān)懷與溫暖，感受到安全感與存在感，并將這種信任、肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，積極參與到活動(dòng)中去，并快樂而自信的成長。

二、用一些耐心，以挫折增強(qiáng)幼兒自信

每個(gè)幼兒都擁有獨(dú)特的性格，在學(xué)習(xí)活動(dòng)和與人交往中，面對(duì)困難的表現(xiàn)也不一樣，有的自信果敢，有的怯懦退縮，面對(duì)不同表現(xiàn)的孩子教師要因材施教，對(duì)容易逃避退縮的孩子要多一些耐心，創(chuàng)設(shè)情境，利用挫折對(duì)兒童進(jìn)行的意志和信念教育。例如：中班的笑笑小朋友擁有洪亮的嗓音，非常適合帶操喊口令，然而，在領(lǐng)操評(píng)選中沒有被選中，本來笑笑就不愛表現(xiàn)，這下自信心更沒有了，自己一個(gè)人躲在角落里哭泣，為了讓笑笑找到自信，教師幫助笑笑分析失敗的原因，主要因?yàn)樽约汉翱诹畹臅r(shí)候太緊張，接下來教師和笑笑一起制定了消除緊張的計(jì)劃，并告訴笑笑一次失敗算不了什么，爭取在下次活動(dòng)中表現(xiàn)出色，在教師的耐心疏導(dǎo)下，笑容漸漸又回到了笑笑的臉上，而且在六一節(jié)《我是小海軍》節(jié)目表演中擔(dān)當(dāng)領(lǐng)舞者，口號(hào)喊得整齊，動(dòng)作做得利索。可見，挫折教育在幼兒自信培養(yǎng)中有著十分關(guān)鍵的作用，只有經(jīng)歷失敗和挫折，才能提高幼兒的耐挫能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，無論以后遇到怎樣的困難，都能夠擁有戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

三、多一份用心，借展示提高幼兒自信

獲得自信心最重要的途徑來自成就感，對(duì)于幼兒來說，在集體活動(dòng)中能夠通過努力克服困難，最后取得成功，成功帶來的喜悅和成就感最能增強(qiáng)幼兒的自信心，因此，在與幼兒相處中教師要發(fā)揮教育智慧，組織多種形式的活動(dòng)，給孩子提供自我展示，獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如在幼兒園開展的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，教師特地選班中一個(gè)較為內(nèi)向的孩子豆豆參加比賽，這個(gè)孩子不愛表現(xiàn)，膽小、害怕，但是跑起來很快。教師為了鼓勵(lì)豆豆對(duì)全班說：“豆豆，老師和全班小朋友都相信，你是最棒的，加油！”在大家的鼓勵(lì)下，豆豆握起了小拳頭，勁頭兒十足。比賽開始的時(shí)候，豆豆的膽小很快表現(xiàn)了出來，被別的小朋友落下了一大截，此時(shí)老師著急了，全班小朋友站起來為他加油，奇跡終于出現(xiàn)了，豆豆在大家的鼓勵(lì)下居然放下了包袱，快速的奔跑起來，最后取得了第二名的好成績，比賽結(jié)束全班小朋友都夸贊豆豆為班級(jí)爭了光，從那件事之后，豆豆敢說話了，和小朋友交流多了，明顯的融入了集體。從案例中我們可以看出，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，孩子就能還世界一個(gè)精彩，教師用心創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒在展示中增強(qiáng)自信，做自己的主人。

四、擷一份恒心，憑實(shí)力成就幼兒自信

在幼兒交往過程中，敢于在老師和小朋友面前表現(xiàn)的孩子，往往實(shí)力較強(qiáng)，懂得知識(shí)越多，越是表現(xiàn)的自信滿滿；反之，能力較差的孩子表現(xiàn)的差強(qiáng)人意，而且容易產(chǎn)生自卑心理。因此，打造幼兒自信需要教師一顆恒心，增長幼兒課內(nèi)外知識(shí)，發(fā)展幼兒廣泛的興趣，拓寬幼兒視野。如：開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，幼兒通過誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化，啟迪幼兒智慧，增加知識(shí)儲(chǔ)備；再如：培養(yǎng)幼兒廣泛的閱讀興趣，通過組織多種形式閱讀讓幼兒在書籍中汲取自信的力量，《誰的本領(lǐng)大》《燕子小雨》等許多優(yōu)秀的幼兒圖書可以讓孩子懂得困難并不可怕，只要勇敢面對(duì)，就能克服困難成為“高手”；又如：提高幼兒傾聽表達(dá)能力，教給孩子更多豐富的詞匯，規(guī)范幼兒發(fā)音，聽要聽得清楚，講要講得生動(dòng)，這樣才能在小朋友中樹立形象，增強(qiáng)自信。

總之，教師“愛”是幼兒成長的助力，關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，給他們營造積極健康的活動(dòng)空間，讓幼兒在參與活動(dòng)中，體驗(yàn)展示的欣喜，品嘗成功的喜悅，進(jìn)而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在人生的航程中一路劈風(fēng)斬浪，勇敢前行。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區(qū)三之三七星幼兒園）