高中政治課堂上的時事課

歐陽云花

【摘 要】在高中政治教學中，理論聯(lián)系實際是高中政治教學中的重點和難點，傳統(tǒng)的教學方法對學生來說已經(jīng)變得枯燥，沒有了吸引力。為了提高學生學習時事的興趣，提高理論聯(lián)系實際的效果，采用了較新的形式來吸引學生學習時事主動性和積極性，充分發(fā)揮以學生為主體的時事政治課。

【關鍵詞】時事；新形式；理論聯(lián)系實際；學生主體

高中政治的教學中，與時事政治是密切相關的，在教學中對學生時事政治的觀察能力、分析能力、理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)尤為重要，是教師與學生必須破解的難題。然而在課堂常用的方法對學生來說已沒有了吸引力，是被動的接收， 效果不明顯。如果采用較新的形式來吸引學生對時事政治的學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系時事的能力呢？

在傳統(tǒng)的教學中，理論聯(lián)系實際這環(huán)節(jié)在課堂上基本是理論知識去聯(lián)系實際或是時政熱點。這極大限制了學生的主動性、積極性及探索性。而理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，是循序漸進、潛移默化的一個過程。所以時事能力的培養(yǎng)要有一個長期的計劃，要一個長時間的積累和堅持，才能達到一個明顯的效果和質的變化。因此，我在政治課堂上特地設計了一個教學活動，來培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系時事政治的能力。

一、活動設計

第一、確定活動標題。此標題要明顯能體現(xiàn)此活動的主旨，那就是和學生學習時事有關。此標題學生自己擬定，并通過投票的方式確定，最后，本班此活動的標題為“A8新時空”。

第二、規(guī)定活動的規(guī)則。把學生分成小組，以小組的形式采用計分制。每個星期的其中一堂課作為活動時間。學生扮演不同的人物，有主持人、有上講臺介紹新聞事件的人（我們稱之為“說客”）、其他組員則根據(jù)“說客”介紹的新聞事件來聯(lián)系所學的政治知識（我們稱之為“下談”）。每個扮演的角色都可以為本組加分，每個角色的分數(shù)也是有多寡的。同時還規(guī)定了作為“說客”的這組就不能“下談”。在一定周期后（我們規(guī)定一周期為四次活動）就計算每組的總分，總分最高的一組，就可能獲得獎勵。在下一周期開始后，前一周期的分數(shù)歸為零，重新開始計算，所以每一周期學生都有新的動力。

第三、確定活動的獎勵措施。獎品的設置學生自己制定的，例如：1、看電影2、購買學習用具3、購買體育用品4、購買零食。獎品的設置極大地激發(fā)了學生的積極性，對于學生來說，不在于獎品本身，而這是取得成績的肯定。

第四、明確活動的過程。在此活動中設計了活動的步驟：首先，主持人做開場白；其次，“說客”介紹新聞事件；再次，其他小組對此新聞事件進行理論分析，即：時事聯(lián)系所學政治知識；再其次，由“說客”對自己所搜集的新聞事件進行理論總結；最后，學生主持人對本次活動進行總結。其中，很重要的一點是教師還要對每位“說客”介紹的事件及學生的分析進行點評，進一步鞏固知識。

二、活動的改進和鞏固

1.活動的改進?；顒拥拈_展中，肯定會存在一些不合理之處，需加以改進，如時間的控制，即不能太長，太長會影響上課進度，也不能太短，太短會影響活動效果，學生的觀點可能會不夠時間來表達清楚。所以每次活動的時間最好控制在二十分鐘左右。還有計分方法也可以根據(jù)活動的實際情況加以完善，盡量做到公平、公正。最后，為了豐富同學們的信息量，沒有上臺當“說客”的小組在限定時間內(nèi)把所搜集的新聞做個簡單的表述。

2.鞏固成果措施。通過一段時間活動的開展，學生們都表現(xiàn)出很大的學習興趣，這時就可以趁熱打鐵，可將學生整個活動過程用攝像機拍攝下來，制成短片，供學生觀賞。我們使用了兩節(jié)課的時間開展此活動，目的是讓每個小組，每位同學都有發(fā)言的機會，都能在攝像機面前展現(xiàn)他們的風采。當把活動過程配上文字和音樂放給同學們看時，他們都流出動情笑聲，給他們留下了深刻的印象及美好的回憶。

三、活動的效果

1.發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的興趣。學生是學習的主體，活動的整個過程大都是以學生為主體的，學生既是導演，同時也是演員，而老師只是一個觀眾。實踐才能出真知，只有學生親身去參與才能有更深的體會。俗話說“興趣是最好的老師”，這是一個不同于以往的教學模式，激發(fā)了同學們新鮮感和好奇心，同時又有獎品的吸引，立即表現(xiàn)出極大的參與熱情。

2.養(yǎng)成了學生看新聞的習慣。以往學生看電視一般就會看電視劇等，但現(xiàn)在，為了搜集活動的素材，他們會有意識的多看新聞，關心和了解國家和社會大事。這不單單培養(yǎng)了政治素養(yǎng)，還拓展了學生的視野，豐富了他們的知識。

3.有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和團結力。為搜集活動材料，學生就會主動地觀察身邊的事件，篩選從網(wǎng)絡上或電視上看到的信息，并會在大腦中聯(lián)系到所學的知識點，并拿到小組中進行討論，整個過程培養(yǎng)了學生對材料的觀察能力、對材料聯(lián)系知識的分析能力、與小組成員共同討論與分享的團結力。

4.鞏固所學原理知識。開展此活動的目的是學以致用，達到理論聯(lián)系實際的效果。每個星期都有一節(jié)這樣的時事課，學生們平時看新聞時會不自覺地把新聞事件和高中政治知識聯(lián)系在一起，這時就會強化他們對原理知識的記憶。同時，還要把自己所搜集的新聞材料與小組成員一起討論，討論的過程中又可以增加不一樣的觀點，從不同的政治知識理解和分析材料，從而又可以增加不同政治知識點，每位同學的政治知識又可以得到拓展和豐富，對所學的知識起到復習和鞏固的作用。

通過一學期的實踐，學生對信息的觀察能力，理論聯(lián)系實際的分析能力都得到了很大的提升，對政治原理知識也越來越熟悉。更重要的是培養(yǎng)了學生善于觀察身邊事件的習慣和懂得與其他共同分享和團結合作的團隊精神。

【參考文獻】

[1]《思想政治學科教學新論》

[2]《思想政治課研究》陜西師大主辦

（作者單位：江西省第二中學）