關(guān)注生活體驗激發(fā)習(xí)作熱情

夏斌

葉圣陶先生曾說過：“教師之所務(wù)，唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生……執(zhí)筆而自能合度?！薄昂隙取本褪欠狭?xí)作表達的要求，真正達到“人情練達即文章”的標(biāo)準(zhǔn)。那么，在實際教學(xué)中應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行習(xí)作引導(dǎo)呢？

一、 抓住生活細節(jié)，利于學(xué)生表露真言

感情的投入是非常重要的，它是寫作的原動力，習(xí)作是作者情感噴發(fā)的產(chǎn)物。“情”的調(diào)動能把生活積累和知識積累有機地串聯(lián)起來，從而使寫作成為很容易的事，欣然動筆，水到渠成。

1. 在日記中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所“感”之情。日記一般記事簡單，篇幅短小，但它卻是學(xué)生情感的真實再現(xiàn)，只要指導(dǎo)得法，讓學(xué)生重溫那段“情感”生活，學(xué)生就會詳細地把那份情感淋漓再現(xiàn)出來。每一次檢查日記，我都會有不同的感受，有時心情會隨之激動起來，有時也會隨之心酸起來。但在小學(xué)生的日記中，記述歡樂的遠比記述憂愁、痛苦的多得多。比如學(xué)生張方迪在12歲生日那天，她的爸爸、媽媽為她買了一臺電腦，她興奮地一夜沒有睡好覺。我就抓住這點“感人”之處，讓她重新進行加工，聯(lián)系家庭生活變化，練習(xí)把日記擴寫成一篇《電腦作業(yè)》的習(xí)作。她在文中寫出了家庭經(jīng)濟實力由弱到強，作業(yè)由手寫到電腦打印，字里行間表達出了對家庭、對祖國的贊美之情。葉小惠的《繼父之愛》也是一篇從日記演化而來的佳作，飽含真情地寫出了繼父這一角色的“發(fā)展變化”以及自己對繼父由衷的褒揚。

2. 在“悄悄話信箱”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所“動”之情。在學(xué)生動情后，還應(yīng)當(dāng)進一步拓寬情境，把學(xué)生的思維引向更深處，最大限度地開掘?qū)W生的思想深度。自從班級設(shè)置了“悄悄話信箱”，很多學(xué)生開始注意用行動來分析自己，用語言來檢討自己，用暗示來批評他人。更為重要的是，學(xué)生的習(xí)作水平在“小型練習(xí)”中逐日成熟起來。我也從中提取了部分優(yōu)秀素材，讓學(xué)生習(xí)以成篇。比如莊素芬在信中向我傾訴：“張老師，自從媽媽被壞人殺害以后，您在學(xué)習(xí)、生活上給予了我很大的幫助，讓我好感動。張老師，告訴您一個秘密，爸爸又為我找了位繼母。開始我真的接受不了，后來，因為一件小事，讓我改變了對繼母的看法……”我鼓勵她把這件感人的事寫出來。不久，她完成了一篇《繼母情懷》，寫出了繼母對自己的關(guān)心、照顧，寫出了自己對繼母感情的變化。后來她又告訴我，繼母看了她的“信”后，感動地哭

了。從此，母女感情越來越好。

以自己的視角從周圍世界中發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，然后，“隨心所欲”地寫下來，這才是寫作的本真。這就需要教師走近學(xué)生，了解學(xué)生的生活，留意學(xué)生的語言，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生敞開心扉，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，說出真話，表露真情，做到“文中有我”。

二、 創(chuàng)設(shè)生活情境，利于學(xué)生傾吐真情

鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，不管是見聞，是感受，還是想象，都可以寫，讓學(xué)生感到習(xí)作不難。三年級剛開始學(xué)習(xí)作時，教師要鼓勵學(xué)生先自由說，然后把所說的話寫出來，告訴他們這就是習(xí)作，這樣學(xué)生就會對習(xí)作感興趣，也樂于去做。生活是習(xí)作無窮的源泉，但這源泉并不一定能噴涌而出，匯流成溪，如果有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便可使文章“汩汩而成江河”。

1. 社會生活提高了學(xué)生的認識，他們想談?wù)劯惺?。小學(xué)生用獨特的眼光觀察著這日益發(fā)展、變化的社會，感受著這個令人眼花繚亂的繁華世界，他們總是有一些非同常人的發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)是反映社會生活的一面鏡子，很多學(xué)生寫出了一篇篇耐人尋味的習(xí)作。如李姣根據(jù)坐汽車回鄉(xiāng)下，在車上發(fā)現(xiàn)有人利用易拉罐騙取錢財被人識破的事，寫了一篇《騙子的下場》，結(jié)束語寫道：“我們生活在復(fù)雜社會中，騙子的花言再巧，終究會被機警的人們識破。如果沒有騙子，我們的社會就會更加祥和?！?/p>

2. 自然風(fēng)光陶醉了學(xué)生，他們想一吐為快。不少家長利用休息日、寒暑假帶孩子去旅游，擴大了他們的知識面，滿足了他們“馳騁江湖”的自豪感。學(xué)生便會由衷產(chǎn)生一種激情，那就是要把親眼目睹的告訴同學(xué)，讓他們一起來分享自己的歡樂。這就給予了學(xué)生習(xí)作以動力，因此，好的習(xí)作涌現(xiàn)了，如《黃山見聞》《不到長城非好漢》《花果山一日游》等。

小學(xué)生總是生活在一定的社會生活中，身邊的世界就像一個萬花筒，只要他們親身經(jīng)歷，留心觀察，融入自我，就會有獨特的體驗和感受，形成于心，訴諸于筆端，也就成了“血肉”之作。

三、 引導(dǎo)觀察生活，利于學(xué)生抒發(fā)真意

小學(xué)生一般對影響自身成長、影響心情、影響健康、影響學(xué)習(xí)的事情思考最多，因為他們覺得這些事情往往不同尋常，會在他們的心田打上深深的人生烙印。

1. 家庭成員間的“新關(guān)系”?，F(xiàn)在不少重男輕女的現(xiàn)象開始走出“困境”，許多家長對孩子變得“溫柔”起來；也有一些孩子因爸媽工作較忙，從小在爺爺、奶奶身邊生活，現(xiàn)在回到父母身邊上學(xué)讀書了，他們重溫了父母之愛，心情自然愉快無比；社會上“一幫一助學(xué)活動”，使更多的失學(xué)孩子重返學(xué)堂，這些孩子的心中總有一份美好的愿望，他們享受到了天倫之樂、親情之樂、被助之樂。學(xué)生內(nèi)心的真情宣泄天真無邪，充滿喜悅與憧憬，如《媽媽不再“恨”我了》《新學(xué)?！贰兜谝淮瓮骐娔X》《“新”媽媽》等。

2. 社會熱點問題。小學(xué)生對周圍發(fā)生的一切變化都心中有數(shù)。如有位學(xué)生根據(jù)家旁邊的小河受造紙廠排污水污染，魚兒“全軍覆沒”的“悲壯”一幕，寫下了《魚兒也要保護傘》。去年，我校有一位一年級的小女孩在上學(xué)的路上，被一輛卡車無情地奪去了幼小的生命，我班有些同學(xué)就此寫出了《真想不到》《小學(xué)生如何過馬路》《給交警叔叔的一封信》等習(xí)作。他們對這些社會問題的思索，說明他們的思想開始走向成熟，走向與之相關(guān)的社會生活。

3. 學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣。學(xué)習(xí)是一件辛苦的事，更是一件快樂的事。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以自由地玩耍，可以盡情地歌唱，可以開心地交友，但是，不管是愉快的還是苦澀的，都是一份體驗、一份收獲。據(jù)此，學(xué)生寫出了不少佳作，如《開心課堂》《有趣的語文活動課》《我班的詩集》《對不起，朋友》等。

只要留心就會發(fā)現(xiàn)，身邊處處皆素材，課堂中教師的幽默、睿智，同學(xué)的機靈、妙趣橫生的精彩一瞬，逛商場、捐款救人等等。教師的引導(dǎo)應(yīng)該是全方位的，跨越課堂的界限，利用一切機會，將學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的習(xí)作素材指點給他們，讓其在輕松中汲取一件件新鮮的事例，這樣，寫作起來學(xué)生才會有話可說。

四、 關(guān)注表達方式，利于學(xué)生提高技巧

小學(xué)生的習(xí)作一般都不長，這與他們的知識儲備有著密切的關(guān)系。筆者就此進行了這樣一番導(dǎo)引：“一篇優(yōu)秀的習(xí)作，除了情節(jié)感人外，還有一些地方能感人，比如遣詞用句，主要表現(xiàn)在文中使用了一些必要的成語、格言、警句、名言、詩句等，還要注意使用一些比喻句、夸張句、反問句、排比句等句式。豐富多樣的詞句會給我們干涸的習(xí)作注入一汪甘甜的清泉，讓我們的習(xí)作之苗茁壯成長?！笔潞?，學(xué)生在習(xí)作中嘗試地運用了表現(xiàn)形式多樣的詞語、句子，不出所料，學(xué)生的習(xí)作精彩不斷，這些詞語、句子就如“作料”一般，讓原本平淡的習(xí)作頓感“鮮”味十足，文章的“味兒”也越來越濃。

總之，“真”與“情”都是學(xué)生對生活的體驗，都是生活對有心人的垂青，教師的“導(dǎo)”渠暢通了，那么學(xué)生的寫作自有源頭活水來。教師只要善于抓住生活之“真”，撥開學(xué)生心頭迷茫之浮塵，必能“點石成金”。

（作者單位：新沂市春華小學(xué)）