現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是新形勢(shì)下教學(xué)改革的一個(gè)突破口。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，如何改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，從而提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí)和提高能力，這是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

信息技術(shù)是指信息產(chǎn)生、加工、傳遞、利用的方法和技術(shù)。信息技術(shù)所帶來(lái)的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的變革使它成為課程整合的一個(gè)契機(jī)。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。多媒體計(jì)算機(jī)具有交互性特點(diǎn)，它可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；多媒體計(jì)算機(jī)具有直觀性與多樣性的特點(diǎn)，強(qiáng)化感官刺激，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與保持；多媒體系統(tǒng)的超文本特性，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理；計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性，不僅能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，而且有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。因此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有其必要性和可行性。

一、選好課件的使用的時(shí)機(jī)

布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。只有在用常規(guī)手段不能很好地解決教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，才考慮使用課件，以起到輔助教學(xué)的作用。使用CAI課件，在形式上，必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征。選擇課件，首先應(yīng)考慮是否能突出教學(xué)重點(diǎn)，能否給學(xué)生提供一個(gè)符合數(shù)學(xué)規(guī)律及原理的完整的感性形象，例如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高線）相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察得出結(jié)論，但許多學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒(méi)有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)了，也會(huì)心存疑惑，得的學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，但利用多媒體就不同了，在幾何畫(huà)板中，只要畫(huà)出一個(gè)三角形，用菜單命令畫(huà)出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意托動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。學(xué)生也可以自己動(dòng)手，親身經(jīng)歷，大大增加學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。其次，還應(yīng)注意課件畫(huà)面簡(jiǎn)潔、形象深刻、操作簡(jiǎn)便、沒(méi)有復(fù)雜、華麗的畫(huà)面音響，以消除教學(xué)噪音，避免分散學(xué)生注意力、沖淡教學(xué)主題，用常規(guī)教學(xué)手段難以直觀顯示或者數(shù)學(xué)過(guò)程比較復(fù)雜其內(nèi)在邏輯難以簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)的情況下，可以考慮使用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，例如：在“Z+Z”智能教學(xué)平臺(tái)里，對(duì)各種正多面體直接用鼠標(biāo)一點(diǎn)便可以畫(huà)出來(lái)，你可以進(jìn)行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開(kāi)以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實(shí)物是難以進(jìn)行的。而對(duì)那些用常規(guī)手段就可以很清晰、完整地在課堂上演示或展示出來(lái)，學(xué)生可以真實(shí)感知的，應(yīng)該直接進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，沒(méi)有使用課件的必要。

二、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

“黑板+粉筆”的教學(xué)模式能夠成為多年來(lái)教育教學(xué)的主要方式就證明了它所獨(dú)有的優(yōu)越性和合理性。與現(xiàn)代教育技術(shù)模式相比較，傳統(tǒng)教學(xué)模式有三大優(yōu)點(diǎn)：第一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；第二，學(xué)生的思考時(shí)間較寬裕，思考空間較大；第三，對(duì)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和解題格式有示范性作用。

在借助現(xiàn)代信息教育工具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要積極發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的這些優(yōu)點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠在享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的刺激時(shí)，領(lǐng)略傳統(tǒng)教學(xué)模式的獨(dú)特魅力。

三、為教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)創(chuàng)造條件

按照人的普遍認(rèn)知規(guī)律，接受一種新的事物總是需要一定的時(shí)間?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新的教育手段，必須要在教學(xué)中得以推廣并在教學(xué)實(shí)踐中得以廣泛應(yīng)用，這些都需要一線的教師來(lái)運(yùn)作，因此，積極轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念是關(guān)鍵。教師要徹底的弄清現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，才能正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。在新課程背景下，積極創(chuàng)造條件，加大對(duì)教師關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)尤為重要，通過(guò)培訓(xùn)可以及時(shí)更新他們的教育理念，進(jìn)一步深化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡(jiǎn)介】

阮俊斌（1978.4-），男，傣族，云南臨滄市人，2001年7月畢業(yè)于云南省廣播電視大學(xué)，數(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)就職于云南省臨滄市臨翔區(qū)邦東中學(xué)，職稱：中教二級(jí)。

（作者單位：云南省臨滄市臨翔區(qū)邦東中學(xué)）