談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途徑

李凌文

摘 ?要：素質(zhì)教育在近些年來不斷被學(xué)校以及家長關(guān)注，小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生展開素質(zhì)教育。小學(xué)體育教學(xué)也同樣是小學(xué)教育當(dāng)中較為重要的一環(huán)。由此而產(chǎn)生的“如何才能夠在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練”這個(gè)問題就需要進(jìn)行不斷的研究與經(jīng)驗(yàn)的積累。本篇文章也正是對此方面進(jìn)行了一定的探究，希望能夠有一定的價(jià)值體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練 ?小學(xué) ?體育教學(xué) ?途徑

現(xiàn)代的教育越來越注重全面發(fā)展，體育方面也需要加強(qiáng)重視，共同促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。小學(xué)生相對來說對于上體育課較為積極一些，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的學(xué)生大多活潑好動，對于體育來說更喜歡一些。但是如果體育課上進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是大致相同的，相信學(xué)生長久之后，也會對體育課逐漸失去興趣。所以這就需要體育教師對課程內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行一定的安排，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)相互融合起來，促進(jìn)學(xué)生對于自身體育能力的訓(xùn)練。

一、深入了解學(xué)生的性格特征

體育課本就是一個(gè)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體的課程，通過長期的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的一些身體機(jī)能得到發(fā)展。但是學(xué)生很有可能會因?yàn)閷τ谒刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的不大了解，而逐漸對體育課失去興趣，拓展訓(xùn)練即有可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理與身體上的疲憊感。所以這就要求體育教師盡可能地對班級當(dāng)中的學(xué)生的性格以及他們的身體素質(zhì)有一定的了解，然后根據(jù)不同的情況進(jìn)行具體的訓(xùn)練計(jì)劃。因?yàn)楸M管在一個(gè)班級當(dāng)中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在年紀(jì)等一些因素上可能還會有一定差別。而且對于學(xué)生的疾病情況最好也要有一定的了解，如果班級當(dāng)中有患有先天性心臟病的學(xué)生，教師就需要對此格外留意，不要給他過強(qiáng)的訓(xùn)練壓力。比如，體育教師可以采用接力賽的方式對學(xué)生進(jìn)行體能的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的速跑能力。這之中每個(gè)接力點(diǎn)之間的距離教師是可以對其進(jìn)行控制的，如果身體素質(zhì)相對較差一些的學(xué)生，就選擇短距離的速跑，身體機(jī)能較強(qiáng)一些的學(xué)生，距離也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募娱L。這樣就能夠讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉，教學(xué)成果也會相對更好一些。并且根據(jù)這樣一個(gè)活動，教師也能夠較為直觀地看到學(xué)生之間的差距，對于今后的拓展訓(xùn)練如何進(jìn)行就會有一個(gè)大致的想法。

二、提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全性

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)固然十分重要，但也不可急于求成，這個(gè)素質(zhì)鍛煉是需要進(jìn)行長期堅(jiān)持的。教師在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)要對學(xué)生的安全有足夠的考慮，不能只是注重對于最終成果的追求，要始終把學(xué)生的安全放在第一位^[1]。當(dāng)然也不僅僅是教師需要在課上時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的安全，對于學(xué)生也要培養(yǎng)相應(yīng)的安全意識。比如教師在進(jìn)行蹲踞式跑步的相關(guān)訓(xùn)練時(shí)，就要在開始進(jìn)行前，為學(xué)生講明一定的安全威脅。因?yàn)槿绻麑W(xué)生在起跑時(shí)的姿勢不大對，很有可能會造成學(xué)生在起跑后跌倒，會對學(xué)生的身體造成一定程度上的危害。而且，對于其他學(xué)生的跑步可能也會產(chǎn)生影響。教師一定要在開始運(yùn)動前，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)在訓(xùn)練時(shí)可能會遇到的危險(xiǎn)。如果有些危險(xiǎn)能夠采取一些措施避免發(fā)生的話，教師也要在開始運(yùn)動之前將這些措施教給學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除此以外，教師也可以為學(xué)生講解一些實(shí)際的例子來喚醒學(xué)生的安全意識，盡量減少學(xué)生在體育課上因素質(zhì)訓(xùn)練而造成的傷害。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)觀念

雖然進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練的主體是學(xué)生，但是教師的教學(xué)觀念對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也同樣有著非常重要的作用。教師不要因?yàn)檫^于注重素質(zhì)拓展訓(xùn)練而忽視了學(xué)生的興趣愛好，教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，這樣可能會取得更好的訓(xùn)練成果。除此以外，體育教師也不要僅僅局限于自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不去創(chuàng)新?，F(xiàn)在大眾對于體育的關(guān)注度也并不低，教師可以通過與其他相關(guān)的專業(yè)人士交流或者是進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，獲取一些相對較新的知識來充實(shí)自己，再傳授給學(xué)生^[2]。這樣在一定程度上可以說是師生之間的共同進(jìn)步，對于彼此的身體素質(zhì)都會有一定的提升。

四、發(fā)揚(yáng)合作精神

體育課的目的雖然是強(qiáng)身健體，但是對于其他方面的教育也同樣不能忽視，在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)也要滲透合作精神。盡管教師在盡力根據(jù)每一位學(xué)生身體素質(zhì)的不同而設(shè)置不同的訓(xùn)練強(qiáng)度，但是有些客觀因素也并不是體育教師就能夠改變的，比如說身高等，那么想要班集體之間一起進(jìn)行訓(xùn)練，就要有一些集體性的訓(xùn)練項(xiàng)目。比如排球的訓(xùn)練，這需要班級同學(xué)之間的相互配合，在動作熟練的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，整個(gè)小組才會取得勝利。當(dāng)然，在進(jìn)行該項(xiàng)活動的過程當(dāng)中，每一位同學(xué)都會得到相應(yīng)的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，也并不單單是體能上的，對于學(xué)生的自我認(rèn)知能力、交流合作能力等都會有一定的幫助。

結(jié)語

總的來說，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教育并不是一個(gè)簡單并且能夠在短期內(nèi)就能夠完成的一件事，他需要教師與學(xué)生之間能長期的相互配合，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及教師觀念的更新。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅對于學(xué)生的體能有一定訓(xùn)練，也會對于學(xué)生其他方面的能力，比如交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等有一定的訓(xùn)練，這樣不僅能夠緩解學(xué)生平日學(xué)習(xí)的壓力，也會讓學(xué)生獲得一定的成長，對于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等都會產(chǎn)生一定的積極影響。所以體育教師也要對該拓展訓(xùn)練持有重視的態(tài)度，要讓學(xué)生得到訓(xùn)練的同時(shí)，注重學(xué)生的安全，時(shí)刻將學(xué)生放在課堂的主體地位，考慮到每一位學(xué)生不同的生理或者是心理情況，展開更合理的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]汪偉.淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略[J].學(xué)園，2017（31）：116-116.

[2]鄧正明.論素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何融入小學(xué)體育教學(xué)[J].科學(xué)中國人，2017（7X）：336-336.