藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中專業(yè)英語課程的教學(xué)改革分析

李富娜 楊林偉 陳出云

摘 要：我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)也越來越重視。在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，市場中對具有專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識和良好英語能力的人才需求數(shù)量也在不斷的增加。但是，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)過程中，普遍存在重視專業(yè)課程教學(xué)，而輕視文化教學(xué)的現(xiàn)象。英語課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中的文化教學(xué)課程，需要得到重視。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)英語課程的教學(xué)改革，可以有效的解決這種問題，實(shí)現(xiàn)市場中的人才需求。（本文原刊于南京師大學(xué)報(bào)社會科學(xué)版2014年8月）

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)類；教學(xué)；專業(yè)英語課堂；教學(xué)改革

我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對人才的需求數(shù)量不斷的上升。但是，市場中需要的人才不再是單一型的專門人才，而是具有綜合能力的復(fù)合型人才。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)過程中，新課改教學(xué)的要求也發(fā)生了變化，需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)英語課程教學(xué)的改革，培養(yǎng)出不僅具有專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識，還具備良好的專業(yè)英語能力的綜合型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 實(shí)施專業(yè)英語課程教學(xué)改革的必要性

長期以來，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)都被忽略，人們更加重視對專業(yè)文化課知識的教學(xué)。隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，人們開始逐漸的重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，更加傾向于對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識的教育，不重視對相關(guān)文化專業(yè)課知識的教學(xué)。英語課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中的一門公共課程，容易被學(xué)校和學(xué)生忽視。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，很多的學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，存在英語教學(xué)質(zhì)量偏低的問題。而且，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，市場中需要的人才更加傾向于具有綜合能力的復(fù)合型人才。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)過程中，重視專業(yè)英語課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)英語課程教學(xué)的改革，可以有效的提高學(xué)生的英語能力，解決藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中英語教學(xué)質(zhì)量偏低的問題。學(xué)生在具備了專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識之后，還具備良好的英語能力，更有利于實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)英語課程教學(xué)的改革具有重要的作用。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在很長的一段時(shí)間中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)都不被人們重視，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展相對比較落后。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，普遍存在重專業(yè)、輕文化的現(xiàn)象，所以專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量比較低。造成這種現(xiàn)象的原因有很多方面，例如，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，學(xué)校更加重視對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育，忽略了對文化課程的教育，學(xué)生對文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，缺乏正確的認(rèn)識。在藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的招生過程中，有很多的學(xué)生都來自比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)或者是少數(shù)民族的聚居區(qū)。因此，生源的構(gòu)成相對來說比較復(fù)雜，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也比較差。一些學(xué)生在入學(xué)之前，或許從沒有接受過系統(tǒng)的英語聽說訓(xùn)練，接受的英語教育都是“啞巴”英語。因?yàn)閷W(xué)生掌握的英語詞匯量比較少，而且缺少實(shí)際的英語知識訓(xùn)練，加上受到自己母語的影響，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果比較差。這些問題導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重的缺乏興趣和自信心，在英語的教學(xué)過程中，不能發(fā)揮主體地位、積極性和主動性。通常情況下，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)英語課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)用的教學(xué)方法都屬于“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)思想和教學(xué)方法比較落后，不能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。所以，如果在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)英語課程教學(xué)過程中，仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式而不進(jìn)行教學(xué)改革的話，就不能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。

3 改革藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語課程教學(xué)的措施

針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，為了實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)院校對專業(yè)英語課程教學(xué)進(jìn)行改革。在英語專業(yè)教學(xué)課程的改革過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校可以對英語教學(xué)模式進(jìn)行改革、對英語教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、提高課堂的教學(xué)效果等。

3.1 改革專業(yè)英語課程的教學(xué)模式

英語是一門世界性的語言，應(yīng)用的范圍非常廣泛。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)英語課程教學(xué)的改革，需要教師根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行更新。開展對專業(yè)英語課程教學(xué)的優(yōu)化，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受程度的不同，在實(shí)際的專業(yè)英語課程教學(xué)過程中，優(yōu)化不同教學(xué)方法的組合。在改革專業(yè)英語課程教學(xué)模式的時(shí)候，教師可以應(yīng)用分級教學(xué)的方法，注重英語教學(xué)和學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的有效融合。例如，某藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在進(jìn)行專業(yè)英語課程教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在一定的差異，實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難，教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果也存在一定的難度。針對這種現(xiàn)象，該藝術(shù)設(shè)計(jì)院校根據(jù)不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，實(shí)施了分級教學(xué)。應(yīng)用的分級方法，主要是學(xué)生入學(xué)之前的摸底測試，按照不同的測試成績將學(xué)生分為了兩種，制定了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)了良好的英語教學(xué)效果。在教育教學(xué)的過程中，實(shí)施英語教學(xué)主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)和交際能力，而不是單純的讓學(xué)生積累更多的英語知識。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語課程的教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該重視英語教學(xué)知識和學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之間的融合，讓學(xué)生重視英語知識學(xué)習(xí)，提高自己的 英語學(xué)習(xí)能力和交際能力，才能更好的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新專業(yè)英語教學(xué)思想和教學(xué)方法

在教育教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量，一種常用的改革途徑就是實(shí)現(xiàn)對教學(xué)思想和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)英語課程教學(xué)的改革，教師需要對教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行改革。例如，英語教師應(yīng)樹立創(chuàng)新觀念，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)院校中學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的措施，把英語教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、譯等基本能力的培養(yǎng)在整個英語教學(xué)活動中進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語能力的全面培養(yǎng)。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，可以在英語教學(xué)過程中應(yīng)用表演式教學(xué)、游戲式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，大部分表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)烈，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)用表演式教學(xué)，讓學(xué)生模擬情景對話，把枯燥的語音文字轉(zhuǎn)化為形象生動的表演，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在這個教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)單元主題讓學(xué)生自己編制對話或者小品，然后根據(jù)情景進(jìn)行表演。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中“外出就餐”的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自由組合，分別飾演不同的角色，扮演顧客、服務(wù)生和廚師等，靈活的應(yīng)用學(xué)習(xí)的英語句式進(jìn)行對話。例如：“I want to eat out，do you know which restaurangt is best？”或者“Would you wangt to order now？”等等。通過這種教學(xué)方法的應(yīng)用，進(jìn)行情景模擬表演，可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。并且，在這種英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，有針對性的進(jìn)行改善，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.3 提高專業(yè)英語的課堂教學(xué)效果

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，主要是在英語課堂教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)的。所以，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)主要途徑。由此可見，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類英語專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革需要提高英語課堂的教學(xué)效果。提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率，是一項(xiàng)有效的途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)英語課堂教學(xué)過程中，提高英語的課堂教學(xué)效果，教師需要通過精講和多練培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)課程，獲得一定的語言技能需要學(xué)生主動的、積極參與教學(xué)活動，并且經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。教師實(shí)現(xiàn)對專業(yè)英語課程教學(xué)體系的改革，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，從而改變藝術(shù)設(shè)計(jì)英語教學(xué)過程中高耗低效的現(xiàn)象。例如，教師在英語的教學(xué)過程中，重視精講和多練，就是重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，減少教師的講解時(shí)間。通常，教師的語言分析時(shí)間應(yīng)該控制在課時(shí)的40%以內(nèi)，為學(xué)生留下大部分的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。而且，學(xué)生語言實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該重視訓(xùn)練的方法，提高自己的實(shí)際訓(xùn)練效果，培養(yǎng)自己的實(shí)際訓(xùn)練能力。例如，學(xué)生在實(shí)際的語言實(shí)踐訓(xùn)練過程中，應(yīng)該從不同的方面開展，包括英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫等方面，調(diào)動學(xué)位的多種感官參與。英語教學(xué)，實(shí)質(zhì)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和實(shí)踐能力，需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。

4 總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)是我國教育教學(xué)中的重要組成部分，在我國的教育教學(xué)中具有重要的地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革過程中，對藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的教學(xué)要求也發(fā)生了變化。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的英語課程教學(xué)改革過程中，全面認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)改革的重要作用，針對目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取有效的措施實(shí)現(xiàn)改革，才能解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類英語教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)英語教學(xué)的發(fā)展。（本文原刊于南京師大學(xué)報(bào)社會科學(xué)版2014年8月）

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