在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)德育的精彩

隋海林

1905年，京師大學(xué)堂第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)會(huì)先河。運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)文告說(shuō)：“蓋學(xué)堂教育之宗旨，必以造就人才為指歸，而造就人才之方，必兼德育、體育而后為完備?！?蔡元培主持學(xué)校校務(wù)后，直接把體育擺在德育、智育、美育的前面，認(rèn)為“完全人格，首在體育”。這個(gè)指導(dǎo)思想至今引領(lǐng)著北京大學(xué)創(chuàng)建“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流”的大學(xué)體育工作，培養(yǎng)了一批批德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。

然而，并不是大多數(shù)人都認(rèn)識(shí)到體育在健全學(xué)生人格中的重要性。當(dāng)前教育中，仍然普遍存在著重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐、重主科學(xué)習(xí)輕品德培養(yǎng)等現(xiàn)象，學(xué)生身心健康、人格修養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、生活能力等綜合素養(yǎng)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。而體育是融科學(xué)、技藝和審美在一體的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用，重視和挖掘體育學(xué)科的德育價(jià)值，是提高學(xué)校德育實(shí)效的一條重要途徑。那么如何真正發(fā)揮體育教學(xué)的德育之效呢？

一、發(fā)揮體育教師的榜樣作用

學(xué)高為師，身正為范。有人說(shuō)，教師的人格對(duì)年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西不能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切。教師每天都仿佛蹲在鏡子里，外面有許多雙眼睛，在不斷地盯視著。這話是極有道理的。為了給學(xué)生道德上的影響，使學(xué)生成為靈魂高尚的人，教師首先必須是高尚的，行為有示范性的。

1.注意語(yǔ)言修養(yǎng)

有些體育老師經(jīng)常在課堂教學(xué)中說(shuō)一些臟話，還自認(rèn)為是陽(yáng)剛的表現(xiàn)，是純爺們。而學(xué)生對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)是什么樣的呢？我們?cè)?jīng)在4所高中做過(guò)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，最有魅力的老師是體育老師，而最需要學(xué)習(xí)的老師也是體育老師?，F(xiàn)在社會(huì)上流行著一些關(guān)于體育老師的笑談，諸如“數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好是不是體育教師教的，歷史沒(méi)學(xué)好是不是體育老師教的”等等。雖然是調(diào)侃之語(yǔ)，但也反映出體育教師言語(yǔ)上的一些陋習(xí)。雖然有些體育老師認(rèn)為，體育是競(jìng)技活動(dòng)，必須充分彰顯其陽(yáng)剛之氣，因此言語(yǔ)上“強(qiáng)悍”一些是必要的，但如此時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免受其影響，沾染上一些“匪氣”。這樣的學(xué)生即便是體魄強(qiáng)健，身體健康，仍然會(huì)讓人感到缺少了些修養(yǎng)?？梢?jiàn)，體育教師不但要知識(shí)廣博、專業(yè)堅(jiān)實(shí)，也要注意轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高人格魅力，做到“知文懂武”。

2.適時(shí)示范技能

如上所述，體育教師有一種獨(dú)特的魅力，有著出色的專業(yè)技能和健美的形象，在教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，因此深受學(xué)生信服和崇拜。體育教師要善于利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中通過(guò)適時(shí)的示范施加影響，滲透德育。比如，在田徑教學(xué)“計(jì)時(shí)跑”中， 因競(jìng)賽教學(xué)較枯燥，學(xué)生們往往提不起興致，要是中長(zhǎng)跑教學(xué)，就更難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與。而田徑技能是其它體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，如果體育教師能把良好的籃球或足球技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授，同時(shí)將這些技能的形成和田徑的關(guān)系告知學(xué)生，學(xué)生就會(huì)通過(guò)教師的出色演示明確計(jì)時(shí)跑的重要性，并因?yàn)橄矚g籃球、足球而從厭學(xué)田徑轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與，攻堅(jiān)克難?？梢?jiàn)適時(shí)地示范技能可以發(fā)揮體育教師自身的榜樣作用，促進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。

二、適應(yīng)不同特點(diǎn)學(xué)生的發(fā)展水平

通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育不是一朝一夕之事，除了身體力行、做出表率，體育教師還要堅(jiān)持不懈，持之以恒。因?yàn)樾聲r(shí)期的學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng)，好奇好勝，接受新事物快，想法變化快，易受外界環(huán)境影響，不常抓不懈，德育效果會(huì)大打折扣。而不同水平學(xué)段的學(xué)生，其生理心理特點(diǎn)是有差異的，體育教師要據(jù)實(shí)施教，切不可千篇一律。

1.設(shè)立不同的目標(biāo)

學(xué)生的成長(zhǎng)是漸進(jìn)進(jìn)行的，其身心健康、體魄強(qiáng)健也需逐步積累和長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，為此，體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，制定相應(yīng)德育目標(biāo)，并通過(guò)有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如水平一、二的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，理解能力差，在進(jìn)行體育活動(dòng)的講解時(shí)要注意簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。與此相應(yīng)的，德育的手段和方法也要更為直接、具體一些。例如，水平一、水平二進(jìn)行游戲教學(xué)部分，就只需講解合作與個(gè)人的關(guān)系、規(guī)則與勝利的關(guān)系、成功與失敗的關(guān)系等其中的一個(gè)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)施教，而不必具體講解個(gè)人主義和集體主義精神，更不要用語(yǔ)言將之抽象化，比如空洞地講一些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的道理等等。水平三至水平五階段學(xué)生自制力強(qiáng)，理解能力較好，教學(xué)中就要適時(shí)利用比賽規(guī)則、個(gè)人感受來(lái)進(jìn)行品格教育，幫助其形成正確的世界觀和人生觀。例如水平三的學(xué)生可教育他們懂得集體作用大于個(gè)人作用，并尊重裁判，遵守規(guī)則；水平四的學(xué)生可教育他們懂得集體作用和個(gè)體作用是相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系，并懂得尊重同伴、尊重對(duì)手；水平五的學(xué)生則可教育他們懂得個(gè)體作用和集體作用在不同情況下有不同的重要性，并懂得積極面對(duì)困難，愿意為學(xué)校為國(guó)家爭(zhēng)光等。如此細(xì)分目標(biāo)，有的放矢，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，德育效果必將彰顯。

2.注意落實(shí)與評(píng)價(jià)

所有德育活動(dòng)不管多豐富、新穎，都必須落實(shí)到每節(jié)課和每次體育活動(dòng)中，并最終通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)檢測(cè)、實(shí)證其效果，否則就是空洞的形而上的。因此德育不但要有計(jì)劃，有目標(biāo)，有內(nèi)容，還要有評(píng)價(jià)。比如，水平一、二的學(xué)生是否愿意參加集體活動(dòng)；水平三的學(xué)生是否積極參加課堂學(xué)習(xí)，并能克服學(xué)習(xí)中遇到的困難；水平四的學(xué)生是否愿意幫助同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)并幫助其克服困難；水平五的學(xué)生是否積極參與課堂學(xué)習(xí)，面對(duì)失敗和突發(fā)事件有自我調(diào)節(jié)能力等等。對(duì)這些每節(jié)課都要有記錄、有課時(shí)評(píng)價(jià)，每學(xué)期還要有學(xué)期評(píng)價(jià)，如此才能檢測(cè)我們的教學(xué)是否是有效的教學(xué)、是否是“有德”的教學(xué)。

三、挖掘體育活動(dòng)的育人價(jià)值

體育活動(dòng)中處處隱藏著德育的因子，比如游戲活動(dòng)中是否遵守規(guī)則，足球比賽中是否以手觸球，打籃球時(shí)是否帶球違例等等。體育教師要在平時(shí)的教育教學(xué)中，注意通過(guò)組織、參加、欣賞體育活動(dòng)，讓學(xué)生享受體育文化，感受體育精神；通過(guò)體育活動(dòng)形成積極向上的個(gè)人品德，勇敢面對(duì)生活中的困難和失敗等，時(shí)時(shí)注意這些直接呈現(xiàn)的德育要素，進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)钠返陆逃?，充分發(fā)揮體育活動(dòng)的載體作用。

1.發(fā)揮體育活動(dòng)的直觀形象功能

德育與體育活動(dòng)是相互依存、相互影響的，德育因子在體育活動(dòng)中隨處存在，但體育教師在進(jìn)行品德教育時(shí)不能為德育而德育，而要時(shí)時(shí)注意結(jié)合體育活動(dòng)進(jìn)行，不要偏離了體育課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則就是緣木求魚(yú)了。體育教學(xué)活動(dòng)因具體可感，在進(jìn)行德育時(shí)能有較好的說(shuō)服力。比如教學(xué)中仰臥起坐，跳短繩互相計(jì)數(shù)，就可有針對(duì)性地教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，不說(shuō)謊話。又如，在籃球、足球比賽中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。再如在800米跑、1500米跑、計(jì)時(shí)跑等競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，可以培養(yǎng)克服困難、拼搏進(jìn)取的精神等。

2.發(fā)揮德育在活動(dòng)中的引領(lǐng)功能

如何培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)心、熱心和耐心品質(zhì)？可以借助體育活動(dòng)的載體作用來(lái)完成。比如，一場(chǎng)籃球比賽就可融合眾多的德育培養(yǎng)目標(biāo)：面對(duì)輸球，要清楚輸?shù)氖浅煽?jī)，不是精神和人格；面對(duì)同伴失誤，要多安慰鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)；面對(duì)裁判的誤判，要注意合理訴求而不是消極對(duì)抗；面對(duì)困難，要注意積極面對(duì)、敢于擔(dān)當(dāng)；面對(duì)勝利，要尊重對(duì)手、表?yè)P(yáng)同伴。如此教學(xué)，教師不但能完成體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能達(dá)成德育目標(biāo)。

總之，只要科學(xué)有效地利用體育教學(xué)的直觀可感和寓載功能，其在德育方面的作用就將更易彰顯，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，培育他們的健全人格。

（作者單位：深圳市龍華新區(qū)教科研管理中心

廣東深圳 518109）

責(zé)任編輯 余志權(quán)