溫柔的堅(jiān)持

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學(xué)校附近的小溪旁開(kāi)滿(mǎn)了美麗的木槿花，白的，粉的，甚是燦爛。對(duì)于這木槿花，我并無(wú)更深入的了解，只是每次上下班路過(guò)時(shí)，總會(huì)看上幾眼。就在這花兒盛開(kāi)的八月，我迎來(lái)了新的學(xué)年，得知自己將接手一個(gè)畢業(yè)班。

經(jīng)過(guò)一番了解，我才知道這是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好，語(yǔ)文成績(jī)也很不錯(cuò)，由于原來(lái)的帶班老師調(diào)去了外校，因此把班主任兼語(yǔ)文老師的工作交給了我。接手畢業(yè)班，我總是在思考，我應(yīng)該更多地為孩子們做些什么，讓他們?cè)谛W(xué)的最后階段留下美好的記憶？一次偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)。讀完后，我的心中有了答案。我要給孩子們朗讀！讀詩(shī)歌，讀散文，讀故事，讀一切孩子們喜歡的。我希望能在他們童年的記憶里，每天有著15分鐘閱讀享受的時(shí)間。拿定主意后，我們班的朗讀活動(dòng)開(kāi)始了。

9月8日

今天是我準(zhǔn)備給孩子們朗讀故事的第一天。這天早上的最后一節(jié)是語(yǔ)文課，這節(jié)課最讓人頭疼，因?yàn)楹⒆哟蠖嘁延辛司胍?，還有些孩子已饑腸轆轆，注意力易分散。于是，我特意只安排了20分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)完后，還剩下20分鐘時(shí)間，我讓孩子們整理好桌面，說(shuō)：“同學(xué)們，上了一上午的課，相信大家一定有些疲倦了。接下來(lái)的時(shí)間，老師想給大家講兩個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？”話(huà)音剛落，60雙眼睛頓時(shí)發(fā)出亮光。有的同學(xué)說(shuō)：“老師，我們又不是一年級(jí)的小朋友！”還有的同學(xué)用質(zhì)疑的眼光看著我說(shuō)：“真的嗎？有故事聽(tīng)？” 更多的同學(xué)則挺配合地說(shuō)：“想！想！我們想聽(tīng)故事?！庇谑?，我拿起《哈佛家訓(xùn)》這本書(shū)，開(kāi)始朗讀起來(lái)。隨著故事的深入，孩子們聽(tīng)得越來(lái)越認(rèn)真，教育里完全沒(méi)有了第四節(jié)課中常見(jiàn)的躁亂。讀完故事，我問(wèn)孩子們喜歡聽(tīng)這樣的故事嗎？孩子們都露出了一年級(jí)孩子般天真爛漫的笑臉，異口同聲說(shuō)：“喜歡！”我告訴孩子們，以后每天只要老師有時(shí)間，都會(huì)讀15分鐘的故事給大家聽(tīng)。孩子們都?xì)g呼雀躍起來(lái)，高喊：“耶！萬(wàn)歲！”

9月28日

今天是我為孩子們朗讀的第12天，當(dāng)我拿出要朗讀的《哈佛家訓(xùn)》時(shí)，教室里立刻響起了一片掌聲。孩子們的心是那樣的純潔，只要你為他們付出，他們就能敏銳地感受到。簡(jiǎn)短的十幾分鐘時(shí)間，孩子們聽(tīng)得是那么認(rèn)真、投入。今天我讀的故事是《被拆掉兩次的亭子》，講的是墨西哥總統(tǒng)的父親為了實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，將已經(jīng)拆掉的破亭子重建，并在兒子面前又拆了的故事。我想，父親留給?？怂沟牟粌H僅是一座拆掉的亭子，而是一種言出必行的精神。他雖然拆掉了一座亭子，但在孩子的心里建立了另一座亭子，那就是誠(chéng)信的信念。讀完這個(gè)故事后，教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。聽(tīng)著這掌聲，我不敢信誓旦旦地說(shuō)我能堅(jiān)持每天都讀下去，但我知道，一旦我停止了，這個(gè)故事的效應(yīng)也就停止了。因此，我告訴自己，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，再堅(jiān)持……

10月20日

連續(xù)一周的陰雨天氣，讓人有種透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)，但是翻開(kāi)孩子們的日記本，還是有種難以言盡的欣喜，因?yàn)榻盏挠瓿闪怂麄兠枋鰞A吐的對(duì)象，如毛瑜的《陰雨綿綿何時(shí)休》，文婷的《踩雨的滋味》，明浩的《雨滴的聲音》，平平的《聽(tīng)雨》等等，都很有自己的思考。我想，有了這樣的鋪墊，我就可以給孩子們讀一讀現(xiàn)代著名散文家周作人的一系列有關(guān)“雨”的散文，特別是《苦雨》了。我一邊讀，一邊觀察孩子們的表情。果然，他們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得很認(rèn)真，一邊聽(tīng)，一邊還發(fā)出了可愛(ài)的笑聲，就連平時(shí)不愛(ài)閱讀的小瞳也聽(tīng)得津津有味的。當(dāng)我讀到“最喜歡這雨天的是小孩和蝦蟆”的時(shí)候，孩子們都咯咯咯地笑了。因?yàn)橛辛酥白约簩?xiě)雨的切身感受，再來(lái)體會(huì)作家筆下的雨，共鳴之處自然就更多了，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)也更深刻了。讀完后，我還向孩子們介紹了周作人的其它作品，他們都很感興趣。第二天，班里就多了幾本周作人的散文集子。看來(lái)，朗讀還能帶動(dòng)孩子們的閱讀呢。

11月12日

昨天外出培訓(xùn)，匆匆趕回來(lái)時(shí)，最后一節(jié)課只剩下15分鐘時(shí)間了，整理了一些瑣碎的事務(wù)，布置了作業(yè)后，竟然把朗讀的時(shí)間給忘了。孩子們似乎很懂事，知道老師很忙，沒(méi)提出什么異議。今天倒好，時(shí)間很充裕。到了朗讀的時(shí)間，我對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，很抱歉，昨天老師一忙就把朗讀故事這事兒給忘了，今天要給大家補(bǔ)講兩個(gè)故事，今天一共講四個(gè)故事?！痹?huà)音剛落，平時(shí)最懂事的小何就帶頭鼓起了掌。

朗讀完了，還沒(méi)下課，孩子們開(kāi)始看起了課外書(shū)。平時(shí)最調(diào)皮的毛超急匆匆地來(lái)到講臺(tái)前，說(shuō)：“老師，我想上個(gè)廁所！”得到允許后，他飛也似地跑了。沒(méi)到一分鐘，他又悄悄來(lái)到我身邊，拿著我的茶杯，說(shuō)：“老師，您多喝點(diǎn)茶吧！”我一時(shí)有點(diǎn)驚詫?zhuān)瓉?lái)這小家伙是上我辦公室?guī)臀业共枞チ耍『戎@杯茶，我感覺(jué)特別清涼！

就這樣，給孩子朗讀的日子一天天過(guò)去，每天我都給孩子們帶來(lái)或文學(xué)的、或時(shí)事的各類(lèi)小文章，孩子們每天都有聽(tīng)故事的時(shí)間。這一年，我和孩子們的距離因?yàn)檫@每天的15分鐘，一點(diǎn)一點(diǎn)地拉近，我們的情感也因?yàn)檫@15分鐘的日積月累而與日俱增。

轉(zhuǎn)眼間，一年時(shí)間匆匆過(guò)去，孩子們畢業(yè)的季節(jié)來(lái)了。在班級(jí)的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，我在發(fā)言結(jié)束后吃驚地看到，兩個(gè)女孩手捧兩大束鮮花向我走來(lái)。我仔細(xì)一看，這不就是學(xué)校附近小溪邊的那木槿花嗎？粉色、白色的花，深綠色的葉，樸實(shí)無(wú)華又不失美麗。接過(guò)孩子們手中的鮮花，來(lái)到辦公室，我發(fā)現(xiàn)花束里還有個(gè)粉色的信封，信里的一句話(huà)讓我深深感動(dòng)：“祝老師，木槿花美嗎？雖然它不高貴，也不芬芳，但我們知道木槿花的花語(yǔ)是——溫柔的堅(jiān)持，您就像這樸實(shí)而又美麗的木槿花。感謝您每天給我們講故事，更感謝您那溫柔的堅(jiān)持，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住小學(xué)里有一位每天為我們讀故事的老師！”

從那以后，我發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了那小溪邊的木槿花，每次走過(guò)總會(huì)欣賞一番，也會(huì)在心里默默地提醒自己：學(xué)會(huì)溫柔的堅(jiān)持，一定能迎來(lái)教育的芬芳！

美麗的木槿花，美麗的堅(jiān)持！

（作者單位：江山市中山小學(xué) 浙江衢州 324100）

責(zé)任編輯 余志權(quán)