泰國英語教育及其啟示

吳蕓

摘 要 泰國是一個一直都比較重視英語學(xué)習(xí)的國家。由于沒有被殖民過，泰國的英語教育政策和教學(xué)實踐發(fā)展得比較順利。本文回顧了泰國英語教學(xué)政策的發(fā)展歷程，探討了泰國目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)前泰國英語教學(xué)中存在的問題，指出了加強學(xué)習(xí)者英語應(yīng)用能力、實施英語教育改革的必要性和開放式英語教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞 泰國 英語教學(xué) 政策 改革

中圖分類號：G649 文獻標(biāo)識碼：A

1 泰國英語教育政策的發(fā)展歷程

作為東南亞唯一沒有被殖民過的國家，泰國的英語教育主要起源于西方傳教士和商人的到來。拉瑪三、四、五世都通過與葡、荷、英、美等國的貿(mào)易往來意識到英語對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。拉瑪四世讓英國女傳教士教公主和嬪妃英語、科學(xué)和其他科目，這應(yīng)該說是泰國英語教育的雛形。拉瑪五世（朱拉隆功）更是成功用“以夷制夷”的方式與西方國家周旋，從而避免了泰國被殖民化①的厄運。

拉瑪六世（1910-1925）是第一個留學(xué)英國的泰國國王，他繼續(xù)執(zhí)行朱拉隆功國王時期的教育政策。1917年建立泰國第一所大學(xué)朱拉隆功大學(xué)。1921年頒布國家義務(wù)教育法，規(guī)定英語成為小學(xué)四年級以上的必修課程。1935年泰國政變，也并未影響英語教學(xué)的地位?，F(xiàn)任國王拉瑪九世（1946-），具有出色的跨文化交際能力，他會七種歐洲語言，非常熟悉和了解西方文化。1960年泰國教育部對英語教學(xué)大綱進行改革，規(guī)定英語列為高中核心課程；1977年和1980年的國家課程改革擴大了英語教學(xué)在泰國學(xué)校教學(xué)的傳播力度；1989年新課程改革規(guī)定小學(xué)必須開設(shè)英語課程；1995年的英語課程改革明確規(guī)定小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí)英語，教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力。

泰國英語教育政策經(jīng)歷了一個不斷進步和完善的過程（表1），②而且大多根據(jù)泰國的國情制定。隨著經(jīng)濟和知識全球化，英語越來越成為國際溝通的媒介和工具，英語教學(xué)對于泰國進一步走向國際化顯得更加重要。

2 泰國英語教學(xué)現(xiàn)狀

外語教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語言知識的同時，獲得語言運用的能力，從而為學(xué)生將來的學(xué)術(shù)或職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。自2002年泰國教育部創(chuàng)辦雙語學(xué)校以來，多數(shù)課程都采用雙語進行教學(xué)，學(xué)生的英語交際能力有所提升。

1938年，泰國與英國文化委員會建立合作關(guān)系，通過在線英語課程、教師培訓(xùn)、公司技能培訓(xùn)等項目提高青少年及成人英語水平，由此為泰國輸送了大批高水平的英語人才。③2011年，泰國教育部長欽納翁在文萊出席東南亞國家第46屆教育部長理事會議時表示，要吸引大量英語外教展開國內(nèi)的英語教育，同時培養(yǎng)更多英語人才，全國26個大學(xué)將加強英語教學(xué)，同時擴大國內(nèi)英語雅思考試（TEIS）考點，讓學(xué)習(xí)者通過相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)考試來提高英語的綜合能力。為此，2011年教育部向內(nèi)閣申請5億銖經(jīng)費專門用于加快提高學(xué)生與社會英語水平的教學(xué)。④泰國教育部與英國駐泰大使館簽署了“2013年英語助教計劃”，在2012年首次選送65名英國大學(xué)生前往泰國擔(dān)任英語助教。泰國教育部還與英國文化協(xié)會聯(lián)合發(fā)展線上英語教學(xué)系統(tǒng)，以提供學(xué)生上網(wǎng)下載英語學(xué)習(xí)課程。⑤2014年2月，泰國基礎(chǔ)教育署署長Chinnapat Bhumirat指出，對在面對2015年ASEAN成為一個共同體時，泰國應(yīng)有良好的教育準(zhǔn)備，特別強調(diào)英語教學(xué)的重要性。同時基礎(chǔ)教育署已經(jīng)首先提出泰國學(xué)校應(yīng)建立與以英語教學(xué)及學(xué)習(xí)為主的學(xué)校建立姊妹校關(guān)系的倡議。⑥

課程設(shè)置方面已較國際化。除了基礎(chǔ)英語必修課，還開設(shè)英語數(shù)學(xué)課、英語科學(xué)課等。以朱拉隆功大學(xué)為例，英語課程分為六大類，Experiential English、English for Academic Purpose、English for Occupational Purposes、Advance English、Elective English、Graduate English。同時還為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和英語俱樂部，學(xué)校還根據(jù)不同專業(yè)的需要和學(xué)生程度的不同安排不同層次的英語課程，如商務(wù)英語、法律英語等。⑦博士研究生所有層次的課程都采用英語授課。研究生開題、答辯、作業(yè)和考試都采用英語形式。許多泰國高校規(guī)定，研究生必須參加托?？荚嚥⑦_到500分。⑧

3 泰國英語教學(xué)存在的問題

雖然泰國政府針對外語教學(xué)采取了一系列相關(guān)措施并取得了一定成就，但相比其他一些亞洲國家，泰國的英語教學(xué)水平還有一定差距。2013年5月，泰國教育部副部長帕逸主持中部和東部“2013強化英語，跨進東盟”學(xué)術(shù)展覽會中表示全國學(xué)校的英語授課取得很大的進步，但并不是每個學(xué)生都能很好地運用英語技能，同時也提出泰國在聘請英語教師、教師數(shù)量方面存在不足。⑨反映出當(dāng)前泰國英語教學(xué)的確存在一些問題。

首先，英語教學(xué)以應(yīng)試為主。泰國學(xué)生和中國學(xué)生一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不在于培養(yǎng)和訓(xùn)練自己運用語言的能力而只是為了通過一系列的英語考試，大部分學(xué)生都是通過反復(fù)做習(xí)題來學(xué)英語的。這嚴(yán)重偏離了英語教學(xué)的根本目標(biāo)。泰國大學(xué)生的平時成績?nèi)匀皇瞧綍r多次筆試成績的平均分，由此學(xué)生被刺激一味做試題、追求考試成績而忽視語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。⑩Prapphal， Kanchana的實證分析研究結(jié)果顯示泰國大學(xué)生的聽、讀、寫能力明顯差于東盟其他許多國家的大學(xué)生。

其次，教學(xué)形式較封閉、死板。泰國英語教學(xué)仍多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂以教師為中心，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。S.T.Grubbs等采用實驗對比法，對大學(xué)生英語認(rèn)知能力進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泰國大學(xué)生對英語語言和英語教師保持樂觀態(tài)度，但對于自身的英語語言運用能力卻不那么自信。 另外，英語教學(xué)水平參差不齊。泰國區(qū)域發(fā)展不平衡使不同區(qū)域的教育水平相差很大。泰中部地區(qū)最為發(fā)達，高校多集中在曼谷及其近郊地區(qū)，東北地區(qū)的教育水平比較落后。泰國政府長期不重視北部、東北部等地區(qū)的發(fā)展，以致這些地區(qū)的教育長期處于落后狀態(tài)。endprint

最后，缺乏有效的教師管理。近幾十年來，泰國的學(xué)校規(guī)模急劇擴大、入學(xué)率迅速增長，造成英語教師人數(shù)相對不足且工作任務(wù)繁重，英語教師男女比例失調(diào)。政府對于師資投資力度跟不上，教師技能培訓(xùn)的機會不足，致使英語教師教學(xué)缺乏動力和熱情，導(dǎo)致整體英語教學(xué)水平的下降。

4 泰國英語教育的啟示

泰國政府正不斷加強對英語的重視程度和支持力度，加大對外語教育的投入，優(yōu)化英語教學(xué)課程模式。針對泰國英語教學(xué)當(dāng)前存在的問題，關(guān)鍵是要建立一個開放式的英語教學(xué)體系，包括開放式的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、教學(xué)評估和教師發(fā)展路徑。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試?yán)砟?，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計多層次教學(xué)模式，分為通用基礎(chǔ)和應(yīng)用提高兩大類，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和需求選擇課程。應(yīng)該把語言技能和相應(yīng)的文化背景知識和學(xué)術(shù)領(lǐng)域結(jié)合起來，如Prapphal， Kanchana所談到，提高學(xué)生的語言綜合能力不僅需要一定的語言技能，還需要一定的文化背景知識整合于語言課堂中。 應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的封閉填鴨式教學(xué)，采用情景教學(xué)法（20世紀(jì)60年代由英國教學(xué)法專家倡導(dǎo)的教學(xué)方法）、沉默教學(xué)法（美國心理學(xué)家GalbGattegnoWay創(chuàng)設(shè)）、任務(wù)型教學(xué)法和指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（由美國國著名心理學(xué)家和教育家布魯納提出）。 教師發(fā)展方面，泰政府應(yīng)采取措施壯大英語教師隊伍，減少本國資深英語教師的流失，注重英語教師的專業(yè)技能和素質(zhì)的訓(xùn)練，提高英語教師的福利待遇。

本文受云南大學(xué)教學(xué)改革研究項目資助

注釋

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黃德永.泰國外語政策變遷及其對泰國漢語傳播的影響研究[J].漢語國際傳播研究，2012（1）：152-159.

③ 陸海霞，李石羽.從旅游業(yè)的發(fā)展管窺泰國的外語教育政策[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2012.26（3）：128-130.

④ 泰國教育部擬投資5億銖提高學(xué)生英文[EB/OL].中華人民共和國商務(wù)部，2011-01-29.

⑤ 泰國教育部將安排英國大學(xué)生至中小學(xué)擔(dān)任英語助教[EB/OL].英國留學(xué)網(wǎng)，2013-03-18.

⑥ 泰國為2015年東協(xié)共同體加強外語教育[EB/OL].博才網(wǎng)，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龍.朱拉隆功大學(xué)公共英語教學(xué)的啟示[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2014（4）：113-116.

⑧ 盧曉梅，韓燁.泰國研究生培養(yǎng)模式及其特點述略[J].比較教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰國教育部辦活動強化學(xué)生英語[EB/OL].中華人民共和國商務(wù)部，2013-08-05.

⑩ 馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黃連金.泰國現(xiàn)代高等教育：歷史與結(jié)構(gòu)[D].廣西師范大學(xué)，2009.

馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

鐘鈺.探索英語教學(xué)新方法[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2008（6）：123-124.endprint

最后，缺乏有效的教師管理。近幾十年來，泰國的學(xué)校規(guī)模急劇擴大、入學(xué)率迅速增長，造成英語教師人數(shù)相對不足且工作任務(wù)繁重，英語教師男女比例失調(diào)。政府對于師資投資力度跟不上，教師技能培訓(xùn)的機會不足，致使英語教師教學(xué)缺乏動力和熱情，導(dǎo)致整體英語教學(xué)水平的下降。

4 泰國英語教育的啟示

泰國政府正不斷加強對英語的重視程度和支持力度，加大對外語教育的投入，優(yōu)化英語教學(xué)課程模式。針對泰國英語教學(xué)當(dāng)前存在的問題，關(guān)鍵是要建立一個開放式的英語教學(xué)體系，包括開放式的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、教學(xué)評估和教師發(fā)展路徑。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試?yán)砟?，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計多層次教學(xué)模式，分為通用基礎(chǔ)和應(yīng)用提高兩大類，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和需求選擇課程。應(yīng)該把語言技能和相應(yīng)的文化背景知識和學(xué)術(shù)領(lǐng)域結(jié)合起來，如Prapphal， Kanchana所談到，提高學(xué)生的語言綜合能力不僅需要一定的語言技能，還需要一定的文化背景知識整合于語言課堂中。 應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的封閉填鴨式教學(xué)，采用情景教學(xué)法（20世紀(jì)60年代由英國教學(xué)法專家倡導(dǎo)的教學(xué)方法）、沉默教學(xué)法（美國心理學(xué)家GalbGattegnoWay創(chuàng)設(shè)）、任務(wù)型教學(xué)法和指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（由美國國著名心理學(xué)家和教育家布魯納提出）。 教師發(fā)展方面，泰政府應(yīng)采取措施壯大英語教師隊伍，減少本國資深英語教師的流失，注重英語教師的專業(yè)技能和素質(zhì)的訓(xùn)練，提高英語教師的福利待遇。

本文受云南大學(xué)教學(xué)改革研究項目資助

注釋

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黃德永.泰國外語政策變遷及其對泰國漢語傳播的影響研究[J].漢語國際傳播研究，2012（1）：152-159.

③ 陸海霞，李石羽.從旅游業(yè)的發(fā)展管窺泰國的外語教育政策[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2012.26（3）：128-130.

④ 泰國教育部擬投資5億銖提高學(xué)生英文[EB/OL].中華人民共和國商務(wù)部，2011-01-29.

⑤ 泰國教育部將安排英國大學(xué)生至中小學(xué)擔(dān)任英語助教[EB/OL].英國留學(xué)網(wǎng)，2013-03-18.

⑥ 泰國為2015年東協(xié)共同體加強外語教育[EB/OL].博才網(wǎng)，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龍.朱拉隆功大學(xué)公共英語教學(xué)的啟示[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2014（4）：113-116.

⑧ 盧曉梅，韓燁.泰國研究生培養(yǎng)模式及其特點述略[J].比較教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰國教育部辦活動強化學(xué)生英語[EB/OL].中華人民共和國商務(wù)部，2013-08-05.

⑩ 馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黃連金.泰國現(xiàn)代高等教育：歷史與結(jié)構(gòu)[D].廣西師范大學(xué)，2009.

馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

鐘鈺.探索英語教學(xué)新方法[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2008（6）：123-124.endprint

最后，缺乏有效的教師管理。近幾十年來，泰國的學(xué)校規(guī)模急劇擴大、入學(xué)率迅速增長，造成英語教師人數(shù)相對不足且工作任務(wù)繁重，英語教師男女比例失調(diào)。政府對于師資投資力度跟不上，教師技能培訓(xùn)的機會不足，致使英語教師教學(xué)缺乏動力和熱情，導(dǎo)致整體英語教學(xué)水平的下降。

4 泰國英語教育的啟示

泰國政府正不斷加強對英語的重視程度和支持力度，加大對外語教育的投入，優(yōu)化英語教學(xué)課程模式。針對泰國英語教學(xué)當(dāng)前存在的問題，關(guān)鍵是要建立一個開放式的英語教學(xué)體系，包括開放式的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、教學(xué)評估和教師發(fā)展路徑。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試?yán)砟?，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計多層次教學(xué)模式，分為通用基礎(chǔ)和應(yīng)用提高兩大類，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和需求選擇課程。應(yīng)該把語言技能和相應(yīng)的文化背景知識和學(xué)術(shù)領(lǐng)域結(jié)合起來，如Prapphal， Kanchana所談到，提高學(xué)生的語言綜合能力不僅需要一定的語言技能，還需要一定的文化背景知識整合于語言課堂中。 應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的封閉填鴨式教學(xué)，采用情景教學(xué)法（20世紀(jì)60年代由英國教學(xué)法專家倡導(dǎo)的教學(xué)方法）、沉默教學(xué)法（美國心理學(xué)家GalbGattegnoWay創(chuàng)設(shè)）、任務(wù)型教學(xué)法和指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（由美國國著名心理學(xué)家和教育家布魯納提出）。 教師發(fā)展方面，泰政府應(yīng)采取措施壯大英語教師隊伍，減少本國資深英語教師的流失，注重英語教師的專業(yè)技能和素質(zhì)的訓(xùn)練，提高英語教師的福利待遇。

本文受云南大學(xué)教學(xué)改革研究項目資助

注釋

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黃德永.泰國外語政策變遷及其對泰國漢語傳播的影響研究[J].漢語國際傳播研究，2012（1）：152-159.

③ 陸海霞，李石羽.從旅游業(yè)的發(fā)展管窺泰國的外語教育政策[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2012.26（3）：128-130.

④ 泰國教育部擬投資5億銖提高學(xué)生英文[EB/OL].中華人民共和國商務(wù)部，2011-01-29.

⑤ 泰國教育部將安排英國大學(xué)生至中小學(xué)擔(dān)任英語助教[EB/OL].英國留學(xué)網(wǎng)，2013-03-18.

⑥ 泰國為2015年東協(xié)共同體加強外語教育[EB/OL].博才網(wǎng)，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龍.朱拉隆功大學(xué)公共英語教學(xué)的啟示[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2014（4）：113-116.

⑧ 盧曉梅，韓燁.泰國研究生培養(yǎng)模式及其特點述略[J].比較教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰國教育部辦活動強化學(xué)生英語[EB/OL].中華人民共和國商務(wù)部，2013-08-05.

⑩ 馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黃連金.泰國現(xiàn)代高等教育：歷史與結(jié)構(gòu)[D].廣西師范大學(xué)，2009.

馬冰瓊.淺談泰國高等英語教育存在的問題及其啟示[J].教育界，2013（6）：125-126.

鐘鈺.探索英語教學(xué)新方法[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2008（6）：123-124.endprint