論高校思想政治理論課教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建構(gòu)

蔣琢瑩　周徐穎　陸穎

摘 要 師生關(guān)系是高校思想政治教學(xué)過(guò)程中必須處理好的最基本最重要的關(guān)系。本文針對(duì)高校思想政治理論課課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞 高校思想政治理論課 師生關(guān)系 問題 解決途徑

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校思政理論課教學(xué)中的師生關(guān)系是當(dāng)今社會(huì)一大熱點(diǎn)話題，是教育改革發(fā)展中面臨的一種必然關(guān)系，它反映了一定階段的社會(huì)關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，更能有效促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生文化修養(yǎng)、思想品德素質(zhì)的提升。

1 高校思想政治理論課教學(xué)中師生關(guān)系存在的問題

總體來(lái)看，高校思想政治理論課程中師生關(guān)系總體較好，教師熱情，學(xué)生積極。但其中仍有些或大或小的問題，具體體現(xiàn)在：

1.1 教師在思想政治理論課的課堂教學(xué)方面

首先，教師自身的不足影響和諧師生關(guān)系的形成?，F(xiàn)在各個(gè)高校本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，主要對(duì)教師的專業(yè)水平要求較高，其他方面要求相對(duì)較低。畢竟人無(wú)完人，但有些學(xué)生卻在這些微不足道的小瑕疵上斤斤計(jì)較，對(duì)教師百般挑剔，從態(tài)度上不尊敬教師及其教學(xué)，進(jìn)而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還為自己百般找借口，將過(guò)失推到教師的身上，并最終將這些情緒轉(zhuǎn)化為對(duì)老師厭惡情緒。

其次，師生交流的缺乏導(dǎo)致觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧。作為高校思政課程的教師立場(chǎng)觀點(diǎn)都很鮮明，對(duì)于時(shí)事、熱點(diǎn)問題都有自己獨(dú)到的見解。然而當(dāng)代大學(xué)生也會(huì)關(guān)注時(shí)事，但因?yàn)槿松啔v的缺乏或知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱，對(duì)事物的了解不夠全面、深入，有些想法與教師的觀點(diǎn)沖突，學(xué)生卻不屑一顧，不愿與老師深入交流，進(jìn)而可能導(dǎo)致對(duì)課程的反感及對(duì)教師的叛逆。

最后，教師表達(dá)方式的欠妥影響師生關(guān)系的和諧。高校思政課程教師在高校思想政治理論課教學(xué)中都能做到邏輯思維分明，條理清晰，做事雷厲風(fēng)行，說(shuō)話簡(jiǎn)明扼要。而在說(shuō)話直接扼要的同時(shí)可能存在表達(dá)方式上的問題，可能導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)覺得在同學(xué)面前丟了面子，從而造成心理上的不愉快，進(jìn)而產(chǎn)生煩躁厭學(xué)的逆反心理，影響師生關(guān)系的和諧。

1.2 學(xué)生在思想政治理論課的課堂學(xué)習(xí)方面

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。在結(jié)束了高中三年艱苦奮斗之后，同學(xué)們終于邁入了大學(xué)的校門。沒有了沉重的升學(xué)壓力及繁重的課程任務(wù)，身心都放松了不少。再加上從小教師便灌輸?shù)摹暗搅舜髮W(xué)就輕松了，想怎么玩就怎么玩都沒人管。”的觀念，很多學(xué)生便因此放松了在學(xué)習(xí)上的自我要求，態(tài)度不夠端正，開始產(chǎn)生了懈怠心理，不能夠靜心地專注于課堂學(xué)習(xí)，而將注意力集中在其他地方。

其次，學(xué)生對(duì)教師缺乏應(yīng)有的尊重。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，自制力有所下降，即便是在課堂上，也會(huì)做些課程以外的事。如在上課期間打盹或是用手機(jī)來(lái)看小說(shuō)、電視劇、打游戲，有學(xué)生甚至與周圍同學(xué)說(shuō)笑嬉鬧等。更過(guò)分的是，有的學(xué)生在被教師提醒之后，仍舊不以為然，我行我素。這些無(wú)視老師教學(xué)的行為是對(duì)老師缺乏尊重的重要表現(xiàn)。

再次，學(xué)生合作意識(shí)淡薄。在高校思想政治理論課的課堂上，學(xué)生不能夠積極配合老師：學(xué)生在教室里自己做自己的事情，對(duì)于教師的授課不理不睬，教師在上面自導(dǎo)自演的情形越來(lái)越多，這讓教師十分尷尬和無(wú)奈。如果學(xué)生不能夠用心聽教師授課，那么，無(wú)論教師自身的水平多么高超，準(zhǔn)備的課件多么精致，授課的方式多么巧妙，教學(xué)都不會(huì)收到良好的效果。

2 高校思想政治理論課教學(xué)中和諧師生關(guān)系建構(gòu)的對(duì)策

高校思想政治教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建構(gòu)是師生雙方共同努力的結(jié)果，具體而言：

2.1 思想政治理論課教師要不斷提高自身的素質(zhì)，努力克服自身不足，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先，思想政治理論課教師要努力克服自身不足，樹立高校教師的良好形象。教師在鉆研教學(xué)科研的同時(shí)，要對(duì)自己其他方面有更高的要求，努力提高自身的素質(zhì)。例如在口音方面，要加強(qiáng)普通話的練習(xí)，不讓學(xué)生有刺可挑；在教學(xué)方式上，嘗試不同的方法，寓教于樂，以吸引學(xué)生的注意力；在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的討論中來(lái)。教師也可以化教師身份為朋友，縮短師生之間的心理距離，從而引發(fā)學(xué)生們的共鳴。

其次，思想政治理論課教師要積極主動(dòng)和學(xué)生溝通交流。當(dāng)觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)和學(xué)生溝通交流。當(dāng)學(xué)生不愿意與老師交流自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心中的想法，在此過(guò)程中要多傾聽多包容，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)和耐心。在溝通交流的方式上，教師可以主動(dòng)創(chuàng)造條件與學(xué)生一對(duì)一地交流聊天，傾聽他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活上的難處，在他們的角度思考問題，必要時(shí)能夠提出有效的解決途徑。充分的交流使師生之間更加相互了解、相互信任，從而形成師生交流上的良性循環(huán)。

最后，思想政治理論課教師要多斟酌語(yǔ)言表達(dá)的方式方法。在課堂上，思想政治理論課教師既要有威懾的力度但又不能過(guò)于嚴(yán)厲，要進(jìn)退得當(dāng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重、信任和關(guān)愛。教師希望得到學(xué)生的尊敬，相應(yīng)的，學(xué)生也希望得到教師對(duì)自己的尊重、理解和平等對(duì)待。所以只有當(dāng)教師真正尊重學(xué)生了，才能夠得到學(xué)生的尊敬。這就要求教師在日常的學(xué)習(xí)、生活中，能夠給學(xué)生充分的自主權(quán)，凡事與學(xué)生商量，不僅能夠集思廣益，減少了自己的負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生感受到更多的快樂和尊重，從而使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽。

2.2 學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給予教師充分的尊重，積極配合教師，高效率地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)

首先，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在通過(guò)高考的激烈角逐之后，同學(xué)們雖說(shuō)在大學(xué)里輕松不少，但娛樂不應(yīng)成為生活的全部，而應(yīng)將學(xué)習(xí)的重心稍微側(cè)偏、適當(dāng)?shù)胤潘?，努力做到勞逸結(jié)合、松弛有度。同時(shí)，學(xué)生更要提高課堂自制力，抵制來(lái)自手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等的誘惑?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)的積累和沉淀，任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都是空談。而端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，正可以作為成功的開端。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

其次，學(xué)生要充分尊重教師。在思想政治理論課堂上，師生雙方要學(xué)會(huì)互相尊重。對(duì)學(xué)生而言，尊重教師的方式很多：學(xué)生可以在課前，為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，擦干凈上節(jié)課的板書，保持講臺(tái)的清潔；也可以在課堂上，用飽滿投入地?zé)崆閬?lái)聽講，在提問時(shí)積極踴躍與教師互動(dòng)，課后按時(shí)積極的完成作業(yè)，時(shí)常復(fù)習(xí)，是在尊重教師的勞動(dòng)成果；還可以在課余時(shí)間，遇到教師不繞道避開，而是主動(dòng)問好。對(duì)待教師的批評(píng)教導(dǎo)，虛心接受，盡快改正，不能出言頂撞或心懷怨氣。對(duì)于老師的錯(cuò)誤，學(xué)生應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合用尊敬的態(tài)度、合適的方式指出，給教師充分的支持和寬容?；ハ嘧鹬厥箮熒P(guān)系變得和諧、積極、健康。

再次，學(xué)生要積極配合教師。課堂上，師生的配合是一個(gè)不得不提的話題。每一位教師都在積極地想辦法讓學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中，努力地營(yíng)造一種能讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，高效地完成自己的教學(xué)任務(wù)，向同學(xué)們傳授豐富實(shí)用的知識(shí)。但是課堂上的重點(diǎn)是學(xué)生，如果學(xué)生不配合，無(wú)論多么詳盡、富有趣味的備課，都毫無(wú)意義。所以作為學(xué)生，最基本的合作就是配合教師，讓教師完滿地上完每一節(jié)課，更好地完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生自身也能從充實(shí)的課堂中獲得知識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，師生關(guān)系問題備受關(guān)注。只有處理好高校思想政治理論課教學(xué)中師生關(guān)系存在的問題，才能更好地貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出的“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)。

宿遷學(xué)院思想政治理論課學(xué)期團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SZB201401024）

指導(dǎo)老師：孫朝暉

參考文獻(xiàn)

[1] 張振越.高校思想政治理論課改革的必要性及建議[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（4）.

[2] 孟繁華.賞識(shí)你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)[M].教育科學(xué)出版社，2010.12.