高校第二課堂的思想政治教育功能探析

史晶璐

摘 要 第二課堂是高校思想政治教育的重要載體，抓好第二課堂對于促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展、提高高校思想政治教育效果具有重要意義。本文論述了第二課堂的思想政治教育功能，指出其目前存在的問題并針對問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 高校 第二課堂 教育功能

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 第二課堂的思想政治教育功能

（1）導(dǎo)向功能。導(dǎo)向功能指的是運用各種方法把人們的思想和行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展的軌道上來。第二課堂的覆蓋面比較廣，它對大學(xué)生的影響是無時不在、無處不在的。它引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生愛黨和愛社會主義國家的政治態(tài)度。它引導(dǎo)大學(xué)生將個人的奮斗目標(biāo)與時代的發(fā)展統(tǒng)一起來。它規(guī)范大學(xué)生的思想行為，提升其道德素養(yǎng)和法紀(jì)意識。

（2）凝聚功能。就是用特殊的方法把千差萬別的個體凝聚成一股力量，為實現(xiàn)最終的目標(biāo)而奮斗。高校思政工作的任務(wù)之一就是把黨的路線、方針、政策向大學(xué)生進(jìn)行宣講，使他們能夠認(rèn)同、接受，產(chǎn)生共同的信念，增強(qiáng)集體凝聚力。第二課堂不管是以班級為單位還是以小組為單位，它都是在相關(guān)部門和老師的指導(dǎo)下開展的，它融知識性、趣味性、思想性于一體，激發(fā)成員的使命感、認(rèn)同感和凝聚力，引領(lǐng)大家為實現(xiàn)共同理想和共同目標(biāo)努力奮斗。

（3）調(diào)節(jié)功能。調(diào)節(jié)功能是指通過溝通的方式調(diào)控人的情緒、心理和人際關(guān)系，從而達(dá)到提高覺悟、促進(jìn)發(fā)展的目的。第二課堂的調(diào)節(jié)功能主要指調(diào)控情緒，使大學(xué)生能夠以正當(dāng)?shù)姆绞叫棺约旱那榫w，避免走上極端；調(diào)適身心，保持他們旺盛的精力和強(qiáng)健的體魄，豐富他們的想法，愉悅他們的心情，充實他們的課余生活；調(diào)整人際關(guān)系，使各種層次和性格的大學(xué)生找到屬于自己的舞臺，在交往中化解矛盾、逐步建立起互敬、互愛、互信的人際關(guān)系，提高他們的社會交往能力。

（4）轉(zhuǎn)化功能。指教育者通過各種方法轉(zhuǎn)變受教育者的思想觀念，使他們的思想和行為轉(zhuǎn)移到正確的軌道上來。第二課堂能夠把思想教育融入到各種課外活動中來，通過親身實踐，消除自己之前的種種誤解，自覺地將思想和行為轉(zhuǎn)移到為社會的進(jìn)步和祖國的繁榮昌盛而努力上來。

2 當(dāng)前第二課堂在發(fā)揮思想政治教育功能方面存在的問題

（1）學(xué)校重視不夠，支持不足。在當(dāng)前的形勢下，大部分高校比較重視對學(xué)生的思想政治教育工作，但是通過第二課堂開展思想政治教育工作還沒有引起大多數(shù)高校的注意。這主要表現(xiàn)在，首先是缺乏必要的經(jīng)費?；顒拥拈_展要有必要的經(jīng)費支持，這是不爭的事實。但是大多數(shù)高校將經(jīng)費主要用于教學(xué)科研的支出，對于第二課堂給出的經(jīng)費是少之又少，即使是這樣，這極少的經(jīng)費往往還用在了學(xué)校大型的、主流的活動上，對小型活動的支持力度很小。孰不知，就是這些小型活動才是第二課堂的主戰(zhàn)場；其次是相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)校可供支配的場地逐步減少，學(xué)校在考慮場地用途時，首先照顧的是第一課堂的需要，對于第二課堂的硬件設(shè)施和場地則考慮甚少；另外學(xué)校在開展第二課堂活動時沒有配備足夠的指導(dǎo)老師。沒有經(jīng)驗豐富的老師的指導(dǎo)，第二課堂活動的質(zhì)量和效果往往難以保障，很多時候陷于無序狀態(tài)，無法獲得持續(xù)發(fā)展。

（2）缺乏相應(yīng)的社會支持系統(tǒng)。通過第二課堂進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，如果僅僅局限在校園范圍內(nèi)，那么第二課堂的作用難以得到最大化發(fā)揮。實際上，街道、社區(qū)、紀(jì)念館、企業(yè)等都是進(jìn)行第二課堂活動的優(yōu)良場所。雖然有些高校也在向這方面努力，但是從現(xiàn)實的情況看，第二課堂的校外活動空間還是十分有限的，很多校外活動基地都是二級學(xué)院憑借自己的私人關(guān)系聯(lián)系的，這樣開辟出來的基地具有較大的隨意性和不確定性。社會上的很多部門對于高校第二課堂也不是十分熱衷，除非他們自身有一定的需求，否則他們并不歡迎大學(xué)生們的到來，因為這或多或少都會給他們的工作帶來影響甚至是麻煩。

（3）實施過程中質(zhì)量不高。第二課堂在實踐過程中暴露出來的問題也影響到它的思想政治教育功能的發(fā)揮。首先是重形式、輕內(nèi)容。當(dāng)前一些高校為了搞活動而搞活動，活動目的不明確，活動內(nèi)容華而不實，表面上很熱鬧，實際上卻沒有達(dá)到應(yīng)有的教育效果。其次是重娛樂、輕教育。娛樂本身是吸引學(xué)生參與活動的重要因素，但是很多高校在開展第二課堂活動時只顧著玩玩鬧鬧，有的甚至還有一些品位不高的活動摻雜進(jìn)來，嚴(yán)重影響甚至降低了第二課堂活動所應(yīng)該帶來的教育功能。再次是重結(jié)果、輕過程。第二課堂發(fā)揮的教育作用帶有一定的隱蔽性和滯后性，它需要多次量的積累才能達(dá)到質(zhì)變。我們看到，很多學(xué)校、學(xué)院在開展活動時只看重結(jié)果，忽視了過程帶給學(xué)生的教育意義，孰不知，只要過程搞好了，好的結(jié)果會慢慢呈現(xiàn)在眼前的。

3 發(fā)揮第二課堂思想政治教育功能的對策思考

（1）完善制度，提高認(rèn)識。搞好第二課堂活動，必須要有一套切實可行的制度作為保障。有些高校已經(jīng)把第二課堂納入了教學(xué)計劃，并給予一定的學(xué)分，把柔性的要求變成了硬性的規(guī)定，這對于發(fā)揮第二課堂的教育功能是有積極意義的；建立第二課堂持續(xù)發(fā)展機(jī)制，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門更新觀念，提高認(rèn)識。高校應(yīng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的副書記或副校長擔(dān)任組長，同時要將二級學(xué)院第二課堂開展情況納入對學(xué)院的總體考核評價指標(biāo)中去。與此同時，學(xué)校還要加大對第二課堂的經(jīng)費投入，安排專項經(jīng)費支持第二課堂活動，藉此才能更好發(fā)揮第二課堂的思想政治教育功能。

（2）整合資源，拓寬第二課堂發(fā)展空間。高校通過第二課堂進(jìn)行思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要各方面的通力協(xié)作和支持。高校要通過各種渠道與地方政府保持緊密聯(lián)系，以便獲得更多的社會資源；要加強(qiáng)校企合作、校地共建的力度，與知名企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，促使學(xué)生將書本知識與工作實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力；與社區(qū)、街道共建，與社會無縫接軌，讓大學(xué)生用自己的所學(xué)為居民服務(wù)，并借此深入社會、體察民情，培養(yǎng)對勞動人民的感情，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

（3）精心設(shè)計，統(tǒng)籌安排，提高第二課堂活動質(zhì)量。學(xué)校在開展第二課堂活動時，一定要從全局考慮，避免活動的隨意性。在活動前一定要明確活動內(nèi)容和活動目的，既要保持傳統(tǒng)的形式，又要與時俱進(jìn)地探索新形式、新花樣，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，學(xué)校相關(guān)部門要加強(qiáng)對第二課堂活動的監(jiān)管和引導(dǎo)，在節(jié)目的編排上既要兼顧娛樂性，也要保證活動的思想政治教育意義。與此同時，我們要根據(jù)教育的內(nèi)容和目的選擇合適的第二課堂形式，綜合培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、個性鮮明，實踐證明，單純依靠課堂教學(xué)進(jìn)行思想政治教育是無法達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)的，只有不斷創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容、形式和載體，不斷拓寬思想政治教育的渠道和空間，才能提高思想政治教育的實效性，才能不斷推進(jìn)高校事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李遼寧.當(dāng)代中國思想政治教育意識形態(tài)功能研究[M].武漢大學(xué)出版社，2006.

[2] 李曉兵，顏潔麗.論高校社團(tuán)文化的思想政治教育功能研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2006.

[3] 項修陽.轉(zhuǎn)型時期思想政治教育社會化探微[J].求實，2000.

[4] 劉鑫森，林春逸.重新界定思想政治教育的功能[J].理論探討，2005.

[5] 尹作升，張宇，王炳學(xué).新時期高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育工作體系及機(jī)制研究[M].山東大學(xué)出版社，2005.