當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的難點和對策

張帆

摘 要 師德師風(fēng)建設(shè)是提高教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑，與教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展息息相關(guān)?，F(xiàn)階段，我國高校師德師風(fēng)建設(shè)在總體上呈現(xiàn)出良好局面。但是，隨著高等教育大眾化的不斷推進，高等教育本身隨之進行著結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，在外部多種因素的影響下，一些高校出現(xiàn)了有悖師德、學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象。本文對當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的難點和對策進行探討。

關(guān)鍵詞 高校 師德師風(fēng)建設(shè) 難點 對策

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A

1 高校師德師風(fēng)建設(shè)的難點

1.1 師德師風(fēng)建設(shè)制度不健全

雖然我國的教育行政部門針對高校的師德師風(fēng)建設(shè)制定了一些政策、法規(guī)，但各大高校在相關(guān)制度的貫徹執(zhí)行上卻并不順利，導(dǎo)致這一問題的根本原因是，高校缺乏具體的操作措施。同時部分高校過于重視經(jīng)濟利益，對師德師風(fēng)建設(shè)工作有所忽視，與之相關(guān)的制度也未能完善，這就導(dǎo)致了高校制定的教師管理制度針對性不強，致使對教師的管理標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。上述種種都在一定程度上制約了高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利開展。

1.2 師德師風(fēng)教育不深入

部分高校沒有系統(tǒng)開展師德師風(fēng)教育，只重視對教師專業(yè)知識培訓(xùn)，使得教師沒有形成強烈的職業(yè)責(zé)任感和榮譽感。同時，部分高校在對教師進行師德師風(fēng)教育時，沒有融入具有時代性的教育內(nèi)容，如學(xué)術(shù)道德等教育內(nèi)容被忽視，致使師德師風(fēng)建設(shè)與時代發(fā)展脫節(jié)。此外，教師在接受師德師風(fēng)教育時缺乏主動性和積極性，造成教育內(nèi)容無法貫徹落實。

1.3 教師不重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)

教師對自身的職業(yè)道德修養(yǎng)不重視，現(xiàn)已成為制約高校師德師風(fēng)建設(shè)工作開展的主要因素之一。由于部分高校教師受市場競爭的壓力和錯誤價值觀念的影響，從而使得他們過于追求物質(zhì)利益，由此極有可能產(chǎn)生師德師風(fēng)并不重要的認(rèn)識，一旦這種錯誤的觀念形成，教師的職業(yè)道德勢必會出現(xiàn)偏差，這極不利于高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展。

1.4 評價考核不合理

現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分高校在對教師進行考評時，都是以教學(xué)成果為側(cè)重點，卻很少以師德師風(fēng)作為主要考評內(nèi)容，這種考評方式存在較強的功利性。同時，還有部分高校認(rèn)為，只要教師的專業(yè)水平過硬，其綜合素質(zhì)也必然會很高，正是這種錯誤的認(rèn)識，造成了一些教師對教學(xué)科研方面過于重視，學(xué)術(shù)道德方面卻出現(xiàn)下滑。此外，高校管理者在制定教師考評標(biāo)準(zhǔn)時，一般都是一個標(biāo)準(zhǔn)適用于全體教師，由于未能充分考慮教師之間的個體差異，從而導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的適用性不強，未能起到有效的考評作用。

2 加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的對策

2.1 加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實規(guī)章制度

新時期下，各大高校想要從根本上搞好本校的師德師風(fēng)建設(shè)，就必須不斷加強組織領(lǐng)導(dǎo)，并大力貫徹落實相關(guān)規(guī)章制度。首先，高校的黨政負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)加大師資隊伍建設(shè)方面的投入力度，在條件允許的情況下，可以成立專門的師德師風(fēng)建設(shè)小組，借此來強化管理，并全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校師德教育活動的組織開展，與相關(guān)職能部門共同承擔(dān)起師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任，制定規(guī)范并認(rèn)真貫徹落實。其次，可以采取定期或是不定期的方式，對師德師風(fēng)建設(shè)工作的執(zhí)行情況進行監(jiān)督、檢查，有組織、有計劃、有目的地統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)好師德師風(fēng)建設(shè)工作，與學(xué)校教科研工作的關(guān)系，并將此項工作作為提升學(xué)校整體水平的關(guān)鍵指標(biāo)來抓。再次，高校應(yīng)當(dāng)在遵守我國現(xiàn)行教師法的基礎(chǔ)上，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，并在認(rèn)真調(diào)研的前提下，制定科學(xué)合理、切實可行的師德師風(fēng)規(guī)章制度，以此來確保能夠從不同層面提出與師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)的各項原則，讓全體教師有章可循，有制度可依，逐步使此項工作規(guī)范化、制度化。

2.2 加強思政教育，做好黨建工作

道德自律是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，高校教師要主動進行自我學(xué)習(xí)和教育，提高思想、行為的自我規(guī)范能力，積極參與高校有關(guān)部門組織的師德師風(fēng)教育活動。與此同時，高校還要運用多種方式方法對教師進行思想政治教育，引導(dǎo)教師堅定道德自律的決心，從思想上堅決抵制各種不良習(xí)氣的侵蝕。在思想政治教育中，各級黨委和黨員干部要擔(dān)負(fù)起教育活動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的職責(zé)，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想武裝廣大教師，將黨建工作與師德師風(fēng)教育相結(jié)合，強化終身學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導(dǎo)教師追求更高層次的道德目標(biāo)，全身心地投入到教書育人、科教興國的事業(yè)中去。此外，高校黨組織要持續(xù)擴大在青年教師中的影響力，提高青年教師的思想政治覺悟，充分發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，從而推動高校師德師風(fēng)建設(shè)全面深入開展。

2.3 加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

教師的培訓(xùn)工作，不但是師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是提高教學(xué)水平及師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑。為此，高校應(yīng)當(dāng)不斷加強對教師的培訓(xùn)。首先，對于新進教師，可建立完善的導(dǎo)師制度，具體而言，就是選拔一批在學(xué)校中德高望重且水平精湛的老教師，擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，并從思想、品德、工作、生活等方面幫助新教師全面提高素質(zhì)，借此來使他們快速進入工作狀態(tài)。同時，學(xué)校還應(yīng)建立新教師崗前培訓(xùn)制度，培訓(xùn)內(nèi)容可以師德教育和專業(yè)技能為主，這樣能夠使新教師對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的內(nèi)涵有一個更加深刻的了解。其次，高校應(yīng)定期組織開展以師德師風(fēng)為主題的輪訓(xùn)活動，通過多種渠道和方式開展師德師風(fēng)教育。如組織教師學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提高教師的政治和道德修養(yǎng)。最后，高校還可以定期舉辦教書育人經(jīng)驗交流、崗位競賽、教學(xué)比賽、科研成果展覽等活動，以此來調(diào)動教師的工作積極性，培養(yǎng)他們無私奉獻的精神。

2.4 加強考核管理，完善激勵機制

各大高校在開展師德師風(fēng)建設(shè)工作時，應(yīng)當(dāng)將其作為重點來抓，并貫穿于學(xué)校教育管理的全過程當(dāng)中，建立健全相關(guān)考核評價機制和相應(yīng)的獎懲制度，借此來推動高校師德師風(fēng)的建設(shè)進程。首先，高校應(yīng)當(dāng)對教師資格認(rèn)定以及聘用制度加以完善，并健全相應(yīng)的評價體系，將思想政治素質(zhì)、道德水平等內(nèi)容加入到考核評價體系當(dāng)中。對教師的師德師風(fēng)的評價工作，可以每個學(xué)期或是每學(xué)年進行一次，并以職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度以及授課效果等作為重點考核內(nèi)容，并將每年的考評結(jié)果全部存入到教師個人檔案之中，以此作為職稱評定、崗位聘任以及薪酬福利的重要依據(jù)。其次，為確保師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利開展，還應(yīng)當(dāng)健全公平合理、標(biāo)準(zhǔn)明確的獎懲機制。對于師德師風(fēng)高尚且受到廣大學(xué)生愛戴的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予精神和物質(zhì)上的雙重獎勵，并進行宣傳。而師德師風(fēng)表現(xiàn)不佳的教師，則應(yīng)當(dāng)對其進行教育，如果屢教不改，要對其進行嚴(yán)肅處理。最后，要積極鼓勵學(xué)生、家長以及社會各界對教師的職業(yè)道德進行監(jiān)督，對不合格的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取解聘的方式，借此來樹立起獎懲制度的權(quán)威性。

3 結(jié)論

總而言之，高校師德師風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系到黨的教育方針的貫徹落實成效。為此，高校必須持續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建完善的思政教育、學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及考核管理機制，促使高校形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并以師德師風(fēng)建設(shè)為切入點，積極推進高等教育改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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