淺談數(shù)字化環(huán)境下中職教學(xué)模式

陶衛(wèi)東

摘 要：隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)及資源的建立和完善，在數(shù)字環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，利用數(shù)字環(huán)境的信息多樣性、資源共享性、活動交互性、動態(tài)開放性、超文本的結(jié)構(gòu)性，可移植性強(qiáng)等優(yōu)勢，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；教學(xué)模式

在教學(xué)過程中教師積極地開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)、判斷和分析能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以從教師主講的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)變成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，不僅是提高和鍛煉學(xué)生信息技術(shù)能力的大好機(jī)會，也是檢驗其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的方法和手段之一。

1 什么是數(shù)字化教學(xué)模式

數(shù)字化教學(xué)模式是，利用現(xiàn)有的數(shù)字化工具，以及用數(shù)字化手段把知識體系與課堂教學(xué)聯(lián)系、結(jié)合起來，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工信息的能力，團(tuán)隊協(xié)作精神以及應(yīng)用科技解決問題的能力，最終完成交會學(xué)生"學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會應(yīng)用"的一種教學(xué)模式。

2 中職數(shù)字化教學(xué)模式的分類

數(shù)字化環(huán)境下，不同的教學(xué)方法、策略組合形成的教學(xué)模式有很多種，而中等職業(yè)學(xué)校常用的教學(xué)模式有：

（1）"傳遞--接收"教學(xué)模式

數(shù)字化下的"傳遞--接受"教學(xué)模式是基于多媒體課件演示的教學(xué)模式，是教師利用事先準(zhǔn)備好的圖像、聲音、視頻等多媒體素材，實現(xiàn)對現(xiàn)象或情景的再現(xiàn)。教師通過幫助或啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或找出當(dāng)前所學(xué)的新知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識之間的聯(lián)系。

（2）探究性教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究性教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)和課程資源，通過"自主、探究、合作"的方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，取得切實的成效。這種教學(xué)模式通過情景創(chuàng)設(shè)把學(xué)生的興趣和注意力集中到本課的主體上來；學(xué)生在被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣時，教師提出富有啟發(fā)性且能涵蓋當(dāng)前教學(xué)知識的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和探究有關(guān)的知識、技能，教師對如何利用認(rèn)知工具或?qū)W習(xí)資源給出具體的建議或指導(dǎo)，學(xué)生通過分析教師提出的問題、明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，并通過全面思考形成初步的探究方案；為深化學(xué)生對當(dāng)前知識建構(gòu)，在自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展小組討論等形式的協(xié)作交流，協(xié)作解決問題或共享學(xué)習(xí)鞏固對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解；在總結(jié)和反饋階段，通過學(xué)生的討論、反思、自我評價、相互評價，教師的點評、總結(jié)、遷移拓展有關(guān)問題，幫助學(xué)生建立所學(xué)知識與其他知識的聯(lián)系。

（3）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

基于軟件工具或仿真實驗的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇某個真實的問題作為專題進(jìn)行研究，學(xué)生在研究過程中主動地獲取知識、并應(yīng)用所學(xué)知識去解決選定的實際問題。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者；學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程是運用已知的知識去解決實際問題，在解決問題時主動去獲取并掌握知識技能。

3 數(shù)字化教學(xué)模式的實施

（1）加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)師資培訓(xùn)，推進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合帶來了教學(xué)資源、教育對象、教學(xué)媒體和教學(xué)模式的深刻變化，決定了教師應(yīng)具備更高的專業(yè)素質(zhì)和能力，特別是數(shù)字化教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的綜合應(yīng)用能力，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)有效的教學(xué)資源的能力。因此應(yīng)積極面向廣大教師舉辦多媒體教學(xué)設(shè)備操作培訓(xùn)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)以及基于網(wǎng)絡(luò)平臺的多媒體課件制作等相關(guān)教學(xué)的師資培訓(xùn)活動。

（2）做好各種數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)化整合

在資源建設(shè)中應(yīng)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提高和需求的不斷增加，不斷地完善和更新教學(xué)資源的功能和內(nèi)容，既要做好資源的開發(fā)建設(shè)，又要做好對現(xiàn)有教學(xué)資源的重組、整合和改造，以適應(yīng)多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的需要，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，建立充實完善的課程資源和教育資源，實現(xiàn)資源共享。建立課程資料和教育資源庫，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，提高信息化教學(xué)設(shè)施與資源使用效率，從而推動資源建設(shè)工作上臺階。

數(shù)字化時代教師的角色觀念必須有新的認(rèn)識和定位。對以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識的渠道和媒介也不再是單一的，不僅有紙質(zhì)文化，還有電視媒介、電子媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化資源，都對教師的傳統(tǒng)地位形成挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生具有同等的信息條件，面對同樣的信息資源，這無疑給教師提出新挑戰(zhàn)。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性，教師不僅不能排斥，更應(yīng)給予積極引導(dǎo)和鼓勵。

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