淺談初中信息技術(shù)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)

鄭清玉

摘 要：新時(shí)期的中學(xué)生要想更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，最重要的就是要不斷提升自己自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能夠更好地為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了非常高的重視，幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為中學(xué)教師最重要的教學(xué)任務(wù)。本文主要針對(duì)初中信息技術(shù)課中如何對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 初中 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

1 傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)不僅是將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生自己學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于初中生而言，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。這一引導(dǎo)過(guò)程并不是一朝一夕能夠完成的，需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中持之以恒地進(jìn)行，使學(xué)生在潛移默化中掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有真正掌握了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)方法，才能夠真正地開展自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師應(yīng)該將全班指導(dǎo)和學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，對(duì)個(gè)別困難學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，比如，在進(jìn)行“移動(dòng)的小球”這一簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去思考，這一動(dòng)畫中包括幾個(gè)圖層、小球?yàn)槭裁匆苿?dòng)，然后讓學(xué)生制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，然后對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)督，遇到特殊情況時(shí)，可以讓其他學(xué)生或者教師幫助。

2 設(shè)立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)

初中信息技術(shù)課要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)該在思想深處樹立起正確的學(xué)生觀，建立正確的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)、引導(dǎo)者，從而幫助學(xué)生逐步地轉(zhuǎn)變自己原有的學(xué)習(xí)方法，逐漸成為學(xué)習(xí)真正的探索者。比如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)課中控制面板這一部分的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，從自身的實(shí)際水平和能力出發(fā)，自主地進(jìn)行一些新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以允許學(xué)生進(jìn)行跨進(jìn)度的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，很多計(jì)算機(jī)的桌面和背景被學(xué)生進(jìn)行了巨大的改動(dòng)，桌面上很多圖標(biāo)、文字以及窗口等都有了很大的改變，學(xué)生沉浸在一種自我創(chuàng)作和欣賞的學(xué)習(xí)境界中。在這樣的前提下，教師只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，學(xué)生就可以收獲更多的知識(shí)內(nèi)容。這樣的方式可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提高自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而幫助學(xué)生更好地提升自主學(xué)習(xí)能力。

3 通過(guò)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中信息技術(shù)課要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，將要學(xué)到的新知識(shí)隱藏在多個(gè)任務(wù)之中，但是必須以一個(gè)共同的任務(wù)為中心，通過(guò)一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互相合作的學(xué)習(xí)，除了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成既定的任務(wù)外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”不但要求任務(wù)有一定的目標(biāo)性，而且還要求任務(wù)創(chuàng)建教學(xué)情境，從而促使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠帶著真實(shí)的任務(wù)。比如，初中教師在講解“英特網(wǎng)”這章時(shí)，正趕上元旦佳節(jié)，教師就可以利用“英特網(wǎng)”讓學(xué)生都自己申請(qǐng)一個(gè)郵箱，并在兩周內(nèi)給教師發(fā)送一個(gè)郵件，前提是教師不能告訴學(xué)生申請(qǐng)郵箱的步驟和方法，讓學(xué)生根據(jù)課本上的步驟和方法，自己主動(dòng)去申請(qǐng)郵箱，但是不明白的步驟和方法可以咨詢教師。兩周以后，教師打開自己的郵箱，不但可以收到學(xué)生的郵件，而且還有學(xué)生們的元旦賀卡以及語(yǔ)音郵件，實(shí)踐表明學(xué)生們都比較喜歡這種教學(xué)方法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，而且還挖掘了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 提供充足的自主學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

除教科書外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常重要的資源，都可為學(xué)生提供豐富的、自主學(xué)習(xí)的資源。在教學(xué)時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)提前將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理歸類，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃清障礙，避免學(xué)生無(wú)從下手，時(shí)間白白浪費(fèi)在查找資料上，例如，在講解“動(dòng)畫制作”這節(jié)課時(shí)，教師可以事先布置學(xué)生查找資料來(lái)了解動(dòng)畫的概念并且上網(wǎng)收集某一主題如“春節(jié)”的圖片和文字，為制作一個(gè)春節(jié)的動(dòng)畫賀卡做準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)查閱圖書、特別是上網(wǎng)搜索資源，收集到了大量的文字、圖片和影視資料。在上課時(shí)，教師先播放一段視頻《春節(jié)》，讓學(xué)生迅速融入情境。接著，學(xué)生們可交流收集到的資料，結(jié)合教師提供的文字、圖片、視頻等相關(guān)素材概括出我國(guó)春節(jié)那種熱鬧的景象從而激發(fā)他們動(dòng)手的欲望。本節(jié)課完全可以以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，重點(diǎn)是要最大限度地讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。因此，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我們必須合理運(yùn)用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，努力為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（山東省臨沂市郯城縣重坊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 臨沂 276129）

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