淺談初中政治課與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合研究

孫文輝+解蘭鳳

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足發(fā)展的需要，在初中教學(xué)改革中，將政治課與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，實現(xiàn)政治教學(xué)的信息化已經(jīng)成為改革的必然要求。因此，本文主要探討了初中政治課與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的必要性和有效性，以期為初中政治課教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中政治課 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

隨著我國教學(xué)改革的全面推進(jìn)，對課堂教學(xué)的要求也越來越高，這在一定程度上給學(xué)校帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)科課程與信息技術(shù)整合是當(dāng)前我國教學(xué)改革的新視點，它的推行對培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)人才有著極其重要的意義。所以，對于初中政治教師而言，怎樣在課堂上通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

1 將初中政治課與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的必要性

新課改要求，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，從當(dāng)前我國初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多的問題。大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在課堂上照本宣科，學(xué)生在底下機械記憶，學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效率低下。對于初中政治教師而言，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，是當(dāng)前教學(xué)改革的必然要求，一般來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①營造良好的教學(xué)情境。由于初中政治具有綜合性、復(fù)雜性以及理論性的特點，學(xué)生往往會因為枯燥乏味的知識而喪失學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體信息技術(shù)，可以將課本內(nèi)容與圖片、聲音等相結(jié)合，給學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效率；②發(fā)揮學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，將政治課與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動接觸和學(xué)習(xí)知識，成為學(xué)習(xí)真正的主人；③加強師生交流。在信息化的政治課堂上，教師可以進(jìn)一步加強與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，通過多媒體信息技術(shù)擴展課本知識，增強學(xué)生的知識儲備，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還在一定程度上能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 初中政治課與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的具體實施方法

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在中小學(xué)課堂上被廣泛地推廣和應(yīng)用，在一定程度上有助于課堂教學(xué)效率的提高。但是，對于初中政治教師而言，在課堂上運用信息技術(shù)時，一定要遵循政治教學(xué)的基本規(guī)律，選擇貼近學(xué)生、貼近生活以及貼近實際的材料，只有這樣，才能利用好信息技術(shù)，從而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

對于初中政治教師而言，在對課堂教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合時，一定要充分了解信息技術(shù)在這個時代的特點，進(jìn)行信息節(jié)食，避免出現(xiàn)信息污染，也就是要有選擇性、有針對性地對信息進(jìn)行篩選，正確對待信息，不能成為信息的奴隸。由于政治課具有較強的時代性和現(xiàn)代性，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要求堅持“與時俱進(jìn)”，緊跟時代的發(fā)展和變化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求作為基本出發(fā)點，以信息技術(shù)為主要媒介，對課堂教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整和組合，推動政治課堂教學(xué)信息化的實現(xiàn)。初中政治教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，要將課本上抽象化、復(fù)雜化的問題盡量以具體化、簡單化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如，通過信息技術(shù)，將課本上的內(nèi)容與聲音、圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生更直觀地了解課本內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，這不僅可以有效提高課堂教學(xué)效率，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2.2 課堂教學(xué)過程的適時性

在初中的政治課堂上，教師在運用信息技術(shù)時，一定要充分考慮到學(xué)生的實際需求，堅持適度原則，并不是將信息技術(shù)完全貫穿于整個課堂，就能明顯提高教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的基本原則，掌握好運用信息技術(shù)的時間，用得恰到好處。有些政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一堂課從頭到尾都運用多媒體課件，視頻播放完全替代教師講解，教師成為放映員，學(xué)生成為觀眾，這種課堂教學(xué)模式，不僅不能提高課堂教學(xué)效率，在一定程度上還不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，對于初中政治教師而言，在運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，一定要將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求作為基本出發(fā)點，制定合適的課堂教學(xué)方案。比如，可以按照三個人一組的方式將全班學(xué)生分為若干個小組，在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且收集相關(guān)的資料，遇到不懂的問題寫下來，等到上課時，教師可以讓每個小組派一名代表上去講，等每個小組講完，教師再去做一個總結(jié)，最后利用多媒體課件幫助學(xué)生解決問題，這樣一來，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生更直觀、全面地了解知識，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總而言之，隨著我國教學(xué)改革的全面推進(jìn)，課堂教學(xué)信息化已經(jīng)成為改革的必然要求。因此，對于初中政治教師而言，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，建立一種新型課堂教學(xué)模式，不僅可以有效提高課堂教學(xué)效率，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和思考能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1.山東省壽光市洛城街道第一初級中學(xué)，山東 濰坊 262705；2.山東省壽光市洛城街道中心小學(xué)，山東 濰坊 262705）

參考文獻(xiàn)：

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