網(wǎng)絡(luò)信息傳播背景下的中學(xué)語文教研

張效果+齊秀英

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時間與機(jī)會越來越多，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生語言習(xí)慣、思想意識等方面的影響越來越大，為中學(xué)語文教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的考驗。本文主要對網(wǎng)絡(luò)信息傳播背景下中學(xué)語文教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行分析，結(jié)合實際情況，提出有效的教學(xué)策略，促進(jìn)了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而全面提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息傳播 中學(xué)語文教學(xué) 優(yōu)勢 策略

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)信息傳播已經(jīng)成為了一種非常高效、普遍的傳播方式?，F(xiàn)在的學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的新一代，其思維方式、接受事物能力等方面均發(fā)生了一定的變化。在此背景下開展中學(xué)語文教學(xué)的時候，一定要根據(jù)實際情況，采取有效的教學(xué)方法與手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 網(wǎng)絡(luò)信息傳播背景下中學(xué)語文教學(xué)優(yōu)勢

1.1 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用網(wǎng)絡(luò)開展語文教學(xué)活動，可以豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生展開全面、積極的學(xué)習(xí)。與此同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)出各種各樣的文字、圖像等，通過動靜結(jié)合的方式，全面呈現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式

在以往的語文課堂教學(xué)中，均是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，雖然達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但是并不理想。而通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以有效增加師生互動，并且在整個語文教學(xué)過程中，實現(xiàn)了以生為本的目標(biāo)，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

1.3 培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效指導(dǎo)學(xué)生展開語文學(xué)習(xí)，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容與情境，利用圖像、聲音、動畫等，充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增加學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會。通過獨(dú)立思考、對話交流，可以讓學(xué)生對所學(xué)語文知識進(jìn)行充分體驗，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在不知不覺中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.4 突破了時間與空間的限制

在以往語文教學(xué)中，其時間與空間均是限制在課堂教學(xué)時間與教室上，而在網(wǎng)絡(luò)信息傳播背景下，教學(xué)逐漸由課堂內(nèi)延伸到了課堂外。在課堂外可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、創(chuàng)作等，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)申請博客等進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。通過不斷的練習(xí)，逐漸提高學(xué)生的寫作水平與能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，教師針對學(xué)生的實際情況，進(jìn)行“個性化”指導(dǎo)，進(jìn)而突破了語文教學(xué)在時間與空間上的限制，全面提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

2 網(wǎng)絡(luò)信息傳播背景下中學(xué)語文教學(xué)策略

語文教學(xué)本質(zhì)就是培養(yǎng)人文情懷，同時，在開展教學(xué)活動的時候，充分考慮語言文字特點(diǎn)、識字、寫字、寫作、閱讀、口語交際等方面內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播背景下，加強(qiáng)對中學(xué)語文教學(xué)策略的探討，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，一定要重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，從而全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

從某種意義上說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就是一種擴(kuò)大的語境，學(xué)生可以自由閱讀素材，并且進(jìn)行充分感知與篩選，構(gòu)建自己的閱讀體系，不斷增加自身的閱讀經(jīng)歷。在閱讀過程中，不再只是為了了解知識背景與得到問題答案，而是成為了自身成長的必然行為。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播背景下，開展閱讀教學(xué)的時候，一定要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，通過“問題提出-資源利用-問題探究”的過程，增加學(xué)生的知識儲量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 創(chuàng)新寫作教學(xué)模式

在開展寫作教學(xué)活動的時候，可以利用校園網(wǎng)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個人寫作素材庫，設(shè)立網(wǎng)上作文論壇；指導(dǎo)學(xué)生上傳好的作文，設(shè)立虛擬社區(qū)；通過師生討論、學(xué)生評改，指導(dǎo)學(xué)生寫作；指導(dǎo)學(xué)生投稿，將一些優(yōu)秀的文章投給有關(guān)網(wǎng)站、報刊等。通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍與實踐范圍，并且教師、家長、學(xué)生可以在第一時間進(jìn)行評價。通過交流溝通，不斷提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新口語交際教學(xué)模式

在開展口語交際教學(xué)活動的時候，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立生動活潑、趣味性的對話情境，設(shè)置一些富有內(nèi)涵、話題新穎的口語交際教學(xué)內(nèi)容，來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情與積極性，進(jìn)而全面落實教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的語音、視頻等方式進(jìn)行通話，針對某一話題展開充分的探討，互相交流經(jīng)驗與心得，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生彼此的成長；除此之外，還可以針對學(xué)生都感興趣的人物進(jìn)行采訪，讓學(xué)生可以得到進(jìn)一步的鍛煉。通過這樣的方式，可以有效鍛煉學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生可以在陌生人面前進(jìn)行順暢的表達(dá)，充分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的形勢下，開展中學(xué)語文教學(xué)活動的時候，一定要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與條件予以充分的利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，全面展開教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。同時，一定要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)背景教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)融合途徑的探索，提出更加新穎、高效的教學(xué)策略，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展提供高質(zhì)量人才。

（吉林省蛟河市漂河鎮(zhèn)青背九年制學(xué)校，吉林 蛟河 132519）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世鵬.借信息技術(shù)東風(fēng)讓語文課堂更精彩——淺談網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對語文教學(xué)的影響[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（5）.

[2]韓海霞.分析網(wǎng)絡(luò)多媒體教室條件下中學(xué)語文整合課的教學(xué)張力[J].都市家教（上半月），2013（7）.

[3]曾起堂.遠(yuǎn)程教育教師信息化教育能力的培養(yǎng)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012（4）.

[4]曹先鳳.多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的使用研究[J].素質(zhì)教育論壇（下半月），2011（5）.endprint