也談多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

王麗娟

摘 要：在機械專業(yè)教學(xué)中逐漸引入多媒體技術(shù)，拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。本文在簡要介紹我校多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用以及應(yīng)用問題做出的探討與分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 機械專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-00-01

機械專業(yè)的理論課教學(xué)大多理論性很強而實踐性不足，學(xué)生在理論課的學(xué)習(xí)中索然無味，往往無法把理論課的知識與實踐技能有機的結(jié)合起來，給教學(xué)帶來了困擾。多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的運用有機的將抽象的理論通過直觀的動畫和視頻技術(shù)展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)迅速成為機械專業(yè)課教學(xué)中的教學(xué)利器。

1 多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 多媒體演示可以增強實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著多媒體技術(shù)的不斷更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)脫離了原有的計算機+投影儀的年代，而逐步拓展到三維模擬時代。以機械專業(yè)為例，多媒體技術(shù)不僅形式新穎，而且它可以將機械專業(yè)課中比較抽象的理論，通過一定的圖像處理技術(shù)比較形象、直觀地在課堂中展示出來。理論課不再是單純的知識傳授，更多的是能讓學(xué)生直觀的看到“為什么”、“怎么做”。多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，在機械知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會主動積極地探索，課本上的知識通過直觀的演示后再去實踐，能夠更加熟練，同時學(xué)生會有意識的去思考其運作原理，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。理論學(xué)習(xí)不再抽象、難懂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在機械專業(yè)課教學(xué)中需要很多的實驗進行支撐，但是由于實驗設(shè)備的不完善，很多實驗無法進行。通過在機械專業(yè)課教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以將整個實驗的過程通過多媒體向?qū)W生們演示，從而達到了教學(xué)目的。

1.2 多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享，節(jié)省教學(xué)時間

機械專業(yè)課是一門實踐課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要把課堂中用到的圖紙畫好，然后進行講解，這需要投入大量的時間和精力，而且會影響教學(xué)的準(zhǔn)確率。而多媒體技術(shù)的興起，教師可以在計算機中運用專門的圖像處理工具進行圖紙的繪畫，不僅增強了圖紙的美觀性，而且節(jié)省了時間，可以將這些信息及時與學(xué)生進行共享，并增強溝通和交流。此外，機械專業(yè)課教學(xué)中的教案等都可以通過幻燈片進行演示，使知識更加有條理性，有效減輕了教師的負擔(dān)。并且這些課件可以提供給學(xué)生，學(xué)生如果有不懂的問題，可以在課下對課件進一步學(xué)習(xí)。

1.3 有利于促進教師綜合素質(zhì)的提高

在機械專業(yè)課教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，是對教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師在這個過程中，一方面應(yīng)該自身熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧；另一方面，在平時的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)資料的搜集，時刻注意知識的最新動態(tài)。通過一段時間的教學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都會跟著潮流與時俱進，有效提高了自身的綜合素質(zhì)。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用問題

多媒體教學(xué)在理論教學(xué)中顯示了其獨特的優(yōu)勢，但是學(xué)生才是教學(xué)的主體，理論內(nèi)容才是教學(xué)的核心。究其根底，多媒體教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的一種輔助手段。在我校多媒體教學(xué)應(yīng)用的初期階段，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。

很多教師在運用多媒體輔助教學(xué)時過分倚重多媒體技術(shù)，而忽略了與學(xué)生的交互，忽視了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的重要性，降低了教學(xué)中的情感和合作精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)要求教師在教學(xué)前要首先熟悉課堂內(nèi)容，教師在對大綱進行整理、編寫教案和講義的同時對教學(xué)內(nèi)容進行把握，通過大綱、教案、講義等多種方式來對課堂進行全盤掌控，通過板書將課堂的主旨、本節(jié)課的重點直觀的表現(xiàn)在學(xué)生的面前。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)很多教師往往忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用，無論什么課，無論什么內(nèi)容均采用多媒體教學(xué)。教學(xué)用的多媒體課件往往由教研組分工合作完成整個學(xué)期的教學(xué)課件，然后在教學(xué)中講到哪兒就用哪個課件，這樣的分工合作往往導(dǎo)致任課教師僅對自己制作的課件有一定的掌握，對別的教師制作的課件不甚了解。更有甚者直接從網(wǎng)上下載或者直接用上一年的課件。講義也是從網(wǎng)上或者別的渠道獲得。上課往往就是打開幻燈片挨個去讀，讓學(xué)生去看機械運轉(zhuǎn)的視頻或者動畫，更有甚至直接下載別的院校的教學(xué)視頻來播放。忽視了教學(xué)的真正意義。

3 在教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)

教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂中的“雙邊活動”，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的直接引導(dǎo)者。不要忽視教師的示范作用，教學(xué)實際是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過認(rèn)識問題，進而尋求問題的解決之道的過程。多媒體技術(shù)是教學(xué)中的輔助設(shè)施，可以幫助教師在教學(xué)過程中直觀的向?qū)W生演示教學(xué)中的問題，幫助學(xué)生直觀的去了解解決問題的路徑。心理學(xué)家認(rèn)為“記憶是從認(rèn)識開始的，并將感知的知識保持下來，認(rèn)識是從感知開始。傳統(tǒng)的機械教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模型不能直觀的向?qū)W生展示其運作原理。過于抽象的概念讓學(xué)生云山霧繞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用將抽象變?yōu)樯鷦?，將枯燥的知識以生動有趣的動態(tài)演示展現(xiàn)出來。例如，在講授“四桿機構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容時，運用多媒體技術(shù)將機械式縫紉機、火車輪的四桿機構(gòu)運動展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去主動地思索和理解，用實踐去構(gòu)建理論知識體系。

4 結(jié)語

在機械專業(yè)課教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實現(xiàn)資源共享，節(jié)省教學(xué)時間，同時也提高學(xué)生的創(chuàng)造力和教師的綜合素質(zhì)。同時，我們也應(yīng)該及時認(rèn)識到多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，合理利用多媒體技術(shù)來為教學(xué)服務(wù)。

（魯中中等專業(yè)學(xué)校又名魯中高級技工學(xué)校，山東 濱州）

參考文獻：

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