中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用探析

錢海軍

摘 要：本文以中職會(huì)計(jì)教學(xué)為例分析了實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)模式；應(yīng)用

隨著整個(gè)社會(huì)對會(huì)計(jì)人才需求的不斷上升，會(huì)計(jì)專業(yè)成為中職教學(xué)中的熱門專業(yè)，為了能夠同社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，所培育出的學(xué)生能夠符合崗位就業(yè)需要，中職教育也應(yīng)該逐漸改變教學(xué)模式，更加注重對學(xué)生職業(yè)能力、會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，通過設(shè)置實(shí)踐基地，讓學(xué)生深入實(shí)際工作中，培養(yǎng)他們的能力和技能。

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式分析

（一）建設(shè)雙師型師資團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的效果與教師自身的能力、水平以及知識等有很大關(guān)系，因此，必須率先加強(qiáng)教師自身的實(shí)踐，將教師實(shí)踐培訓(xùn)列入教師培育計(jì)劃中，制定培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師深入到各大用人單位的會(huì)計(jì)崗位中，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、調(diào)研與考察，力爭讓每一名教師都能享受到實(shí)踐訓(xùn)練服務(wù)，這樣教師就能夠通過時(shí)間培訓(xùn)采集各種有價(jià)值的信息，搜集各種資料，積累各種工作經(jīng)驗(yàn)，以便日后在教學(xué)課堂中進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，為實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡可能多地為教師提供雙師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，夯實(shí)教師的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，提高他們的會(huì)計(jì)基本技能，同時(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)付諸實(shí)踐，并不斷優(yōu)化更新自身的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造一支理論知識牢固，實(shí)踐能力優(yōu)良的雙師型師資團(tuán)隊(duì)，從而為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐模仿教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用必然少不了真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，在沒有一個(gè)正規(guī)實(shí)踐基地的條件下，中職學(xué)?？梢詾閷W(xué)生擬造一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中得到實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐技能得到發(fā)展。

所謂的情境教學(xué)法，簡單說就是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等來模仿真實(shí)工作環(huán)境來創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生融入情境中，通過扮演某一角色、深入某一崗位中參與會(huì)計(jì)實(shí)踐。

第一步，先科學(xué)分組學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，并在其中增設(shè)與會(huì)計(jì)相關(guān)的崗位，例如：關(guān)于企業(yè)單位業(yè)務(wù)員外出差旅費(fèi)的核算與辦理這一任務(wù)，為了能夠讓學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)幾大關(guān)鍵崗位，它們分別是：業(yè)務(wù)員、財(cái)務(wù)經(jīng)理、出納、會(huì)計(jì)、總經(jīng)理，每小組五名學(xué)生，分別扮演這些角色，各自經(jīng)歷這些角色中的工作，不同角色有不同的工作內(nèi)容，工作流程與工作性質(zhì)，通過這種方法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；第二步，展開角色之間的調(diào)整，確保五名學(xué)生都能經(jīng)歷各個(gè)角色，角色扮演中涉及到很多會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，例如：專業(yè)方面：賬目下賬、核算、統(tǒng)計(jì)、出賬、入賬等等。

情境模擬教學(xué)方法為學(xué)生營造了真實(shí)情境，使學(xué)生能夠身在其中獲得真實(shí)的實(shí)踐職業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了自身的動(dòng)手能力，并使得學(xué)生真正走向了工作崗位，培養(yǎng)了自身的認(rèn)知能力、溝通能力、思考能力與角色互換體驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊取?/p>

（三）優(yōu)選符合實(shí)踐教學(xué)的教材資料。學(xué)生所使用的教學(xué)資料在很大程度上影響著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須注重教材的選擇，選擇那些既具有理論知識說明，又附有實(shí)踐案例分析與訓(xùn)練的教材，使學(xué)生一方面能夠通過教材掌握理論知識，另一方面能夠依托理論知識展開實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到理論實(shí)踐相互融合的狀態(tài)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性。

（四）案例分析教學(xué)法。案例分析法也是一種實(shí)踐教學(xué)法，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了基本的會(huì)計(jì)理論知識后，可以為學(xué)生尋找或設(shè)置一些經(jīng)濟(jì)案例，并提出與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的問題，要求學(xué)生分析這些案例，利用所學(xué)知識來解決這些問題。

例如：案例一：張女士想要自行開一家公司，張女士目前手中有20萬元存款，為了辦公租房花去3000元，辦公與日常生活開銷達(dá)到6000元，又用7萬元采購了貨品用作銷售，將貨品徹底賣出后貨款回收數(shù)額為：99000元，那么張女士在經(jīng)歷這一系列的運(yùn)營后是否符合會(huì)計(jì)恒等式？

這是一種典型的生活案例，學(xué)生一看到案例就能產(chǎn)生一種熟悉的感覺，從而會(huì)投入心思結(jié)合以往自身所學(xué)知識，進(jìn)行實(shí)踐分析，解決問題。學(xué)生解決問題的過程就是對知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的過程，也就是學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的過程。

（五）校企合作、定崗實(shí)習(xí)。任何實(shí)踐教學(xué)的開展都離不開真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，其中定崗實(shí)習(xí)就是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，中職學(xué)校應(yīng)該試著同企業(yè)建立合作關(guān)系，實(shí)行兩年校內(nèi)學(xué)校與體驗(yàn)，一年企業(yè)定崗實(shí)習(xí)機(jī)制，通過這種方式來培養(yǎng)并提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力，通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠真正深入到企業(yè)單位的會(huì)計(jì)崗位中，了解真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)會(huì)同他人溝通，掌握社會(huì)交往能力，不斷培養(yǎng)并提升學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，中職學(xué)校必須重視校企合作環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)行、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，從而獲得良好的鍛煉。

經(jīng)過校企合作實(shí)訓(xùn)后，教師應(yīng)該要求學(xué)生寫出自己的實(shí)訓(xùn)感想與感受，并將這些感受進(jìn)行集中匯總，在全班學(xué)生面前進(jìn)行分享，確保實(shí)習(xí)結(jié)果能夠得到一個(gè)深入的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)生未來的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐提供思考與借鑒，只有這樣才能真正獲得實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的意義，創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)效果。

二、總結(jié)

中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的開展需要師生的有效配合，學(xué)校要做好安排與部署工作，為學(xué)生和教師提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體師生都能接受到積極的訓(xùn)練與培養(yǎng)，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力獲得提升。

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