讓信息技術(shù)教育為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

武玲

摘 要：傳統(tǒng)意義上的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通常只會(huì)關(guān)注學(xué)生在文字運(yùn)用上的能力培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的品德修養(yǎng)及審美層面的教育。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用如同給傳統(tǒng)教學(xué)插上一雙翅膀，可以全方位地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以讓語(yǔ)文教學(xué)顯得更加生動(dòng)、富有魅力。信息技術(shù)教育的意義就是將信息技術(shù)手段完美地結(jié)合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，利用情景畫面，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)必須要在最大程度上重視且不斷深化信息技術(shù)和學(xué)科之間的結(jié)合，從而更加優(yōu)質(zhì)地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)的目標(biāo)。怎樣更加高效地通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中的信息資源，無(wú)疑也是提升語(yǔ)文教學(xué)效果的重大基礎(chǔ)。對(duì)此，本文展開(kāi)了富有成效的探索，且創(chuàng)設(shè)了一套以學(xué)生為主體，信息技術(shù)為導(dǎo)向的全新教學(xué)模式。

1 提升學(xué)生探索精神，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展最為突出的一門學(xué)科，并且教育資源極為豐富。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》為例，教師可以按照課文，先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的熱情。接下來(lái)，教師輔助學(xué)生完成思緒整理，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行文字分析，自我設(shè)立相關(guān)問(wèn)題以及探究問(wèn)題，例如，為什么該景區(qū)會(huì)有徐霞客的雕塑？徐霞客是什么人？出了黃果樹(shù)瀑布以外，世界上還有哪些著名的瀑布？等等。之后，教師再給予學(xué)生一定的相關(guān)技術(shù)導(dǎo)航，在說(shuō)明學(xué)習(xí)方法的前提下，讓學(xué)生通過(guò)自身途徑獲得信息。由于有了“學(xué)習(xí)任務(wù)”作為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生能夠在不同的思維探索中收獲自主性的思路，并且在分析與解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升信息處理能力。

2 提升學(xué)生信息素養(yǎng)，延伸學(xué)習(xí)渠道

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教材整體還相對(duì)單一，無(wú)疑只是語(yǔ)文教育中的“一粒塵埃”，而信息技能的巧妙應(yīng)用，可以給學(xué)生創(chuàng)建一座與世界取得溝通的橋梁，從而給學(xué)生的意識(shí)注入鮮活的時(shí)代記憶。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》為例，該文屬于理論性文章，主要向?qū)W生說(shuō)明了恐龍的生存年代、種類、習(xí)性等，在小學(xué)生的好奇心驅(qū)使下，往往會(huì)對(duì)恐龍產(chǎn)生一種神秘的喜愛(ài)。[1]此時(shí)，倘若教師在教學(xué)過(guò)程中，單純地將教學(xué)局限在文章所提供的知識(shí)傳遞上，便無(wú)法滿足不同閱讀興趣與語(yǔ)文能力學(xué)生的求知欲，也極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，教師可以在課堂教學(xué)之前將恐龍的相關(guān)材料，放置到文件夾里，把教材中所提到的霸王龍、劍龍、翼龍等做成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，最大程度地介紹給學(xué)生。[2]網(wǎng)頁(yè)所提供的相關(guān)圖片、聲像視頻，一方面可以讓學(xué)生全面理解教材中的精華，另一方面，也能讓學(xué)生在自我領(lǐng)域，提升學(xué)生和教材的高級(jí)對(duì)話。

應(yīng)用信息技術(shù)功能，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加容易突破，而且可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，靈活對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而減少教師在教學(xué)中的難度。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》為例，該文的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確明白科學(xué)家是如何利用這塊琥珀，實(shí)現(xiàn)科學(xué)想象的。而為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以制作相關(guān)的教學(xué)課件，讓學(xué)生在學(xué)生階段可以即時(shí)地通過(guò)課件完成自主學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)完成獨(dú)立指導(dǎo)，最終掌握課文重點(diǎn)。

3 構(gòu)建教學(xué)情境，激活學(xué)生思維

信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，能夠讓枯燥的文字瞬間變得有聲有色，把學(xué)生帶入進(jìn)各種情境中，讓學(xué)生可以十分形象地感知課文所描繪的場(chǎng)景，并且培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，激活學(xué)生思維使之深入發(fā)展。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《春天》為例，春天的景色，相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管也并不陌生，然而由于其洞察水平局限，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常也只是浮光掠影，無(wú)法真正地掌握教材中的核心內(nèi)容。

為了避免這個(gè)遺憾，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)。例如，可以播放符合春天主題的視頻《春天在哪里》。學(xué)生只需要利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相關(guān)的詞語(yǔ)，就可以顯現(xiàn)出與之有關(guān)的視頻、圖像、詞語(yǔ)介紹，讓學(xué)生可以對(duì)與春天相聯(lián)系的主題有著更加明確的理解。如學(xué)生只要點(diǎn)擊“桃花”時(shí)，就可以看出一枝桃花從含苞到待放的生長(zhǎng)過(guò)程。視頻實(shí)物的介紹，旨在向?qū)W生展開(kāi)某一事物的具體屬性，并且把那些不易于捕捉的景色再次重現(xiàn)，豐富學(xué)生感知。學(xué)生在視頻情境中感知、思考，不僅可以激活其思維潛能，還可以獲得審美的快樂(lè)。

信息技術(shù)擁有形象性、有效性的特征，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)以外的能力因素參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)信息技術(shù)實(shí)施語(yǔ)文輔助教學(xué)不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)知識(shí)，從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍中獲得新知。

4 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《莫高窟》為例，在課堂教學(xué)上，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最關(guān)注的內(nèi)容展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，之后再按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，全面深化自身學(xué)習(xí)心得。如部分內(nèi)容要求學(xué)生要結(jié)合教材的段落說(shuō)明彩塑的特征；部分內(nèi)容要求學(xué)生在欣賞之后，隨著配樂(lè)一齊朗誦；部分內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合短文，總結(jié)自己內(nèi)心想法。之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并且將其感觸發(fā)在學(xué)校論壇上。學(xué)生利用相互協(xié)作學(xué)習(xí)，最終達(dá)到智慧共享，并且深化了課文理解。

通過(guò)信息技術(shù)手段，建立班級(jí)論壇，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線討論與交流，并且把內(nèi)心感悟通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，這也在無(wú)形中提升了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)水平。教師也可以在班級(jí)論壇中確定一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題，讓學(xué)生可以自主選擇感興趣的內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，最大程度發(fā)揮信息技術(shù)的效用，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更是讓學(xué)生不斷探索，重新發(fā)現(xiàn)自己，完善自己的過(guò)程。能夠肯定地說(shuō)，信息技術(shù)教育為小學(xué)語(yǔ)文插上了一雙翅膀，給小學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊與豐富的平臺(tái)。

（江蘇省連云港市建國(guó)路小學(xué)，江蘇 連云港 222000）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡梅秀.多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的意義及應(yīng)用[J].成功（教育），2013，19（3）：84.

[2]劉麗.如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用 [J].網(wǎng)友世界，2014，16（7）：127.