高中化學教學中的情感教育

摘 要：情感教育是學校教學內(nèi)容不可或缺的一個重要組成部分，其教學方式強調(diào)愉悅學生的身心，使學生在學習知識的同時更能夠掌握與知識相關(guān)的情感體驗。簡單闡述了情感教育在高中化學中的重要作用，以及教師應(yīng)該怎么在化學教學的過程中應(yīng)用情感

教育。

關(guān)鍵詞：高中化學；教學手段；情感教育

新課程標準的出臺對各個學科的教師提出了更高標準的教學要求，除了要注重教學方法講求教學策略外，還要求教師在教學的過程中，要培養(yǎng)學生對于學科的高社會性情，以及高情感水平。也就是說，教師在教學過程中要注意對情感的應(yīng)用和把握，以滿足學生的情感需要，使其學會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。總而言之，就是要求教師在教學的過程中注意應(yīng)用情感教育。

一、情感教育在高中化學教學中的重要作用

情感教育在高中化學教學中具有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.滿足新形勢下素質(zhì)教育的新要求

傳統(tǒng)教育的應(yīng)試教學模式枯燥且無味，使學生的興趣缺乏，尤其是偏理科的一些科目，更是與符號和數(shù)字打交道的“填鴨式”教學。情感教育更多地關(guān)注學生的身心、感受以及興趣點，這一教學模式的引入，既能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)，又能夠滿足素質(zhì)教育對化學教學的需求，可謂意義重大。

2.使學生的綜合素質(zhì)得到切實的提高

情感教育中的情感是多元的，具體包括側(cè)重于對學生的意志力、信念以及毅力的培養(yǎng)等，另外還注重在教育過程中教育學生的學習態(tài)度、日常為人處世之道、學習上的情感以及堅持不懈的學習信念，這些情感因素對學生的影響是極其深遠的，甚至可以說是伴隨著學生的一生。因此，為了培養(yǎng)出更多的綜合性人才，將情感教育和認知教育有機結(jié)合有著極其深遠的意義。

二、高中化學教學中情感教育的應(yīng)用

情感教育在高中化學教學中的應(yīng)用是跨度較大的一個轉(zhuǎn)變，在應(yīng)用的過程中要注重一定的技巧和策略，這就要求教師在提升自身教學素養(yǎng)和在教學過程中注重理論聯(lián)系實際兩個方面進行。

首先，教師在自身情感素養(yǎng)方面要有所提升，這就要求教師要在思想觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的觀念，切實實踐情感教育的教學目標。教師是化學教學情感教育中的先行者和引導者，因此，若想進行更好的教學，其自身的情感素養(yǎng)必須要有所提高。這樣才能夠一方面潛移默化地使學生更直觀地感受到來自教師自身情感的魅力，另一方面能夠更有說服力地使學生跟從自己的行為。另外，教師要認真地觀察每一個學生在學習過程中的情感表現(xiàn)，并及時地給予其贊揚或者是指正，使每一個學生都感受到情感教育的魅力。

在教學過程中注重理論與實際相聯(lián)系這一點直觀地體現(xiàn)在教師的教學過程中，要求教師在情感教育的過程中更好地保障化學知識的教學質(zhì)量。具體要求教師在教學過程中能夠時時注重調(diào)動學生的學習積極性，一方面多開展課外活動，另一方面在教學的過程中加入能夠激發(fā)學生學習興趣的環(huán)節(jié)。例如，教師可以帶領(lǐng)學生進行化學物品的親手制作，這里提供兩個化學物品的制作方式：

（1）應(yīng)用十二醇硫酸、氯化銨、食用香精、食用色素進行洗發(fā)水的制作。

（2）應(yīng)用苯酚、氯仿、廢舊尼龍進行尼龍膠的制作。

另外教師還可以帶領(lǐng)學生制作護手霜、肥皂，點燃鎂觀察鎂燃燒時的亮度等化學實驗。

這些帶領(lǐng)學生動手操作的過程，就是情感教育中理論聯(lián)系實際的過程，一方面能夠使得學生更好地掌握化學知識，另一方面能夠使學生的動手操作能力得到提高，從而產(chǎn)生更濃厚的化學學習興趣。

情感教育在高中化學教學中的應(yīng)用，如果說教師在自身情感素養(yǎng)方面要有所提高是基礎(chǔ)，那么在教學過程中注重理論聯(lián)系實際就是關(guān)鍵的核心環(huán)節(jié)，高中化學教學工作者在教學的過程中，要注重在自身情感素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上進行理論聯(lián)系實際的化學情感教育。

新形勢下各個學科的教學方法與教學策略可謂是百花齊放，但情感教育是所有新的教學策略中最見成效，且最受學生歡迎的。

本文筆者在明確了情感教育在化學教學中的作用的基礎(chǔ)上，提供了行之有效的教學應(yīng)用方法，希望能夠為更多高中化學工作者帶來化學教學上的靈感。

參考文獻：

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[2]田其斌.有關(guān)高中化學情感教學的研究[J].讀寫算：教育教學研究，2011（62）.

作者簡介：吳狀成，男，1975年9月出生，本科，就職于湖南省平江縣第一中學，研究方向：高中化學。