節(jié)約型園林理念在江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)的應(yīng)用調(diào)查

張瑩婷，盧 芳

（江蘇師范大學(xué) 城市與環(huán)境學(xué)院，江蘇 徐州221116）

1 引言

節(jié)約型園林是隨著我國園林建設(shè)的發(fā)展而提出的，是指在能保證園林綠地預(yù)期的生態(tài)和功能作用前提下，因地制宜，以最合理的投入最大限度地發(fā)揮園林綠地的生態(tài)效益和環(huán)境效益，滿足人民合理的物質(zhì)需求和精神需求，最大限度地提高資源和能源的利用率，減少園林能耗，從而獲得最適宜的綜合效益的園林建設(shè)模式［1］。此模式不僅能促進(jìn)城市園林自身的發(fā)展，還利于城市的可持續(xù)發(fā)展。

在關(guān)于生態(tài)節(jié)約型園林的研究，主要以介紹性的文章為主，并在節(jié)水、節(jié)地、節(jié)能、節(jié)材以及節(jié)約性設(shè)計方法等不同方面各有側(cè)重［2～6］。堅持以節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、節(jié)財、節(jié)力為主題，從地形、綠化、鋪裝、駁岸、材料等角度進(jìn)行調(diào)查研究，從而構(gòu)建人與自然和諧的生存環(huán)境，既兼顧園林美，又滿足人類社會長期穩(wěn)定發(fā)展的要求。通過對江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)節(jié)約型園林建設(shè)的調(diào)查研究，以便更好地推進(jìn)的校園的生態(tài)園林建設(shè)，建立一個人與自然和諧美好的環(huán)境。

2 江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)的地理位置及功能分區(qū)

2.1 地理位置

江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)位于江蘇省徐州市銅山新區(qū)山海路101號，屬暖溫帶半濕潤季風(fēng)氣候，四季分明，夏無酷暑，冬無嚴(yán)寒，年平均氣溫14℃，年日照時數(shù)為2284～2495h，日照率52%～57%，年均無霜期200～220d，年均降水量800～930mm，雨季降水量占全年的56%。氣候資源較為優(yōu)越，主要?dú)庀鬄?zāi)害有旱、澇、風(fēng)、霜、凍、冰雹等。氣候特點(diǎn)為四季分明，光照充足，雨量適中，雨熱同期。四季之中春、秋季短，冬、夏季長，春季天氣多變，夏季高溫多雨，秋季天高氣爽，冬季寒潮頻襲［7］。

2.2 功能分區(qū)

該校區(qū)占地約67hm2，按建筑形式可分為建筑區(qū)、綠化區(qū)、道路等，按功能可分為生活區(qū)，休閑區(qū)，教學(xué)區(qū)，活動區(qū)等（圖1）。就個體而言，各區(qū)域既是相互獨(dú)立的單位；但從整體的角度來說，他們緊密地聯(lián)系在了一起，構(gòu)成了一個學(xué)習(xí)兼生活的場所。

圖1 江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)功能分區(qū)圖

3 調(diào)查研究的方法和內(nèi)容

3.1 調(diào)查研究方法

對校園內(nèi)樹種采用全面普查的方法。對校園內(nèi)的綠地、建筑、河流、道路等，通過測量獲得數(shù)據(jù)，制作并完善CAD圖，利用繪制的CAD圖，進(jìn)行區(qū)域面積的計算。

3.2 調(diào)查的內(nèi)容

主要調(diào)查樹木的種類和及應(yīng)用形式，各用地面積如綠地、道路、建筑和水面等的面積，地形、燈光照明、養(yǎng)護(hù)管理情況等。

4 結(jié)果分析

4.1 樹種及應(yīng)用狀況

該范圍內(nèi)園林樹種共有161種，分屬52科，120屬。具體分類比例見表1。從表1中可以看出：喬木、灌木、藤木之間的比例為1∶0.46∶0.12，喬木種類較多，充分體現(xiàn)了“園林綠化，喬木當(dāng)家”的理念；外來樹種與鄉(xiāng)土樹種比例為1∶0.55，外來樹種幾乎是鄉(xiāng)土樹種的2倍，落葉樹與常綠樹比例為1∶0.41。

表1 樹木種類的應(yīng)用狀況

4.1.1 喬灌木及藤本

就樹木而言，喬木占有的綠地面積最少，并能充分的應(yīng)用光照，校園內(nèi)喬木有102種，達(dá)樹木總數(shù)的63.4%，就樹種而言，可以說是生態(tài)園林的體現(xiàn)，但喬灌木的應(yīng)用狀況存在一些的問題。

植物的配置形式過于單一，層次簡單，沒能很好地利用空間，土地和光照的利用率低，如：楊樹林（populus）（圖2）、水杉林（Metasequoiaglyptostroboides）均采用喬草的配置模式，缺少了中間種植層的應(yīng)用，沒能很好地體現(xiàn)生物多樣性，景觀效果較差。

校園內(nèi)植物配置缺少自然美，校園內(nèi)多數(shù)綠地植物配置做成了“苗圃式”、“列兵式”，顯得呆板，如棕櫚（Trachycarpusfortunei）幾株成行植，造景呆板；碧桃（Prunuspersica），栽植得過于規(guī)則，缺乏韻律。

圖2 楊樹林

4.1.2 外來樹種與鄉(xiāng)土樹種

該區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)土樹種僅有57種，占樹木總數(shù)的35.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家生態(tài)城市中要求本地植物種類≥0.7的標(biāo)準(zhǔn)。同時校園內(nèi)外來樹種的用量上也比鄉(xiāng)土樹種要多，如校園內(nèi)的行道樹香樟（Cinnamomumcamphora）、重陽木（Bischofiapolycarpa）、黃山欒樹（Koelreuteriaintegrifoliola）、二球懸鈴木（Platanus acerifolia）、女貞（Ligustrumlucidum）等幾乎全為外來樹種。外來樹種因為不適應(yīng)本地區(qū)的氣候條件，往往抗性差、提前早衰。如校園內(nèi)的雪松（Cedrusdeodara）、香樟等生長不良，雪松出現(xiàn)頂梢死亡，樹形殘缺不全，影響美觀；香樟出現(xiàn)葉黃化病，生長緩慢且壽命短，遮蔭效果差；重陽木因為重陽木錦斑蛾危害嚴(yán)重，每年需要花費(fèi)較多的人力、物力進(jìn)行防治。而本地樹種適應(yīng)性強(qiáng)，生長旺盛，植株健壯。如校園內(nèi)的三角楓（Acerbuergerianum）、五角楓（Acerelegantulum）、楓楊（Pterocarya stenoptera）、銀杏（Ginkgobiloba）生長不但旺盛、而且管理粗放，節(jié)省了不少的的人力、物力。

4.1.3 常綠與落葉樹

常綠闊葉樹種是亞熱帶森林植被的主要組成成分，在我國主要分布于長江流域以南亞熱帶溫暖濕潤地區(qū)［8］。徐州市地帶性植被為落葉闊葉林地帶，森林植被的組成成分主要以棟屬（Quercus）為主，并有榆屬（Ulmus）、樸屬（Celtis）、鍛屬（Tilia）、戚屬（Acer）、柿屬（Diospyros）、柳屬（Salix）等多種落葉樹種混生［9］。因此，在本地進(jìn)行植物配置時盡量選擇落葉樹種，才能更好地體現(xiàn)生態(tài)園林的需求。冬季樹葉繁茂的樹木如香樟雖然能豐富景觀，但會遮擋陽光降低溫度，帶來一定的負(fù)面作用，因此，應(yīng)該重視落葉樹種的應(yīng)用。據(jù)統(tǒng)計校園的常綠樹占28.4%，可以說是生態(tài)園林的體現(xiàn)，但其中常綠喬木就有27種，但在本地區(qū)而言，這個數(shù)量較多，不符合生態(tài)園林的理念。

4.2 面積

校園內(nèi)各用地面積調(diào)查結(jié)果見表2。

表2 各類型的占地面積

4.2.1 綠化面積

從表2中可以看出校園的綠化占地面積達(dá)40%左右，整體的綠化效果較好。其中草坪包括操場及足球場約29733m2，占總體綠化的10.8%，而純草坪土地基本沒有，充分體現(xiàn)了節(jié)約型園林的節(jié)土理念，同時為學(xué)生提供了一些讀書、休閑的場所。其余地方大都采用喬草，灌草的配置方式，未能達(dá)到充分利用土壤和光照的目的。當(dāng)然這并不意味著單純的追求高密度，學(xué)校的后山大面積的使用單一樹種七葉樹，并且郁閉度遠(yuǎn)小于0.6，影響了樹木對光照、水分、營養(yǎng)的吸收，造成了樹木的徒長，大大降低了觀賞性和生態(tài)作用的發(fā)揮。

4.2.2 道路及鋪裝、建筑面積

該區(qū)域的道路面積約20萬m2，主要的鋪裝材料有水泥、柏油、磚塊、瓷磚等透水性強(qiáng)的材料，只有體育館及21世紀(jì)大樓附近采用了大理石鋪裝，占整體鋪裝面積的很小一部分。就道路而言，這完全符合國家生態(tài)園林城市標(biāo)準(zhǔn)中建成區(qū)道路廣場用地中透水面積的比重≥50%的要求。硬質(zhì)鋪裝的運(yùn)動場如籃球場、鉛球場等均采用了透水的鋪裝材料，充分地體現(xiàn)節(jié)約的理念。

建筑是園林中必不可少的元素之一，該區(qū)域內(nèi)的建筑占地面積在12萬m2左右，其中包括了大型的建筑圖書館、體育館、游泳館，低層建筑食堂、超市，多層建筑教學(xué)樓，高層建筑21世紀(jì)大樓等。整體而言，建筑疏密有致，不存在明顯遮光遮陽而影響使用的情況。

4.2.3 其他面積

該區(qū)域的水面面積僅占了5.6%左右，其中包括了玉泉河和一些小型的水池，就整體來說，水面比例較少，達(dá)不到蓄積雨水，改善整個區(qū)域的環(huán)境，以達(dá)到降溫增濕的目的。此外，還有一片大的純山體，約占了0.75%，目前還沒有充分地應(yīng)用，山體上植物的種植處于野生狀態(tài)，疏于管理。

4.3 地形改造、燈光照明、管理等

整個校園的地形充分體現(xiàn)了因地制宜的建設(shè)理念，基本保持了原場地的地貌特征，保留了原來的山體及坡度。其次，利用原有的泄洪道及低洼處，修建了一條玉泉河及小型水池，但在景觀的營造方面還存在一些問題。第一，駁岸基本都為人工石砌的，屬于浪費(fèi)人力又浪費(fèi)財力的一種方式。其次，水面基本無植物的種植，景觀層次單調(diào)，河水水質(zhì)較差，大大地影響了觀賞性。

校園內(nèi)的燈光照明均采用電力，無使用風(fēng)能、太陽能的情況，這是一種能源浪費(fèi)現(xiàn)象。除主要的行道外，綠地內(nèi)基本無燈，這雖然節(jié)約了電力，也利于植物的生長，因為燈光會使得植物繼續(xù)進(jìn)行光合作用，代謝混亂。但從學(xué)生的角度來說，晚上上下課步行、騎車存在著一定的不安全性。

校園內(nèi)采用人工灌水方式，除了池塘蓄水外，無節(jié)水的措施，對水資源的利用率低，浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不符合節(jié)約的理念。

樹木基本不施肥，有機(jī)質(zhì)少，生長受到了一定的抑制。如今，枯枝落葉對綠地生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動、土壤肥力形成過程、水土保持功能和群落更新演替的作用等已經(jīng)得到越來越多的認(rèn)識。在校園里，后勤工作人員常把枯枝落葉當(dāng)做垃圾焚燒，一方面，產(chǎn)生了大量的CO2，增加了溫室氣體的排放，污染大氣；另一方面，這也是資源浪費(fèi)的一種表現(xiàn)形式。生態(tài)型的園林建設(shè)應(yīng)當(dāng)從生態(tài)利益與環(huán)境利益的角度出發(fā)，充分提高資源的應(yīng)用效率。清掃的樹葉，完全可以用來堆肥，再返土，這既減少了垃圾的產(chǎn)生數(shù)量，也為花草樹木的生長提供了有機(jī)肥料，符合生態(tài)園林的標(biāo)準(zhǔn)。

校園里的樹木的病蟲害防治與修剪整形工作實(shí)施的較差，對蚜蟲（Aphidoidea）、重陽木斑錦蛾（Histia rhodope）等的防治較差，其次，樹木的修剪僅在冬季進(jìn)行。在生長季節(jié)修剪，有利于通風(fēng)透光、保持冠型，使樹木生長旺盛，充分發(fā)揮生態(tài)效益。

5 建議措施

5.1 樹木樹種

5.1.1 增大鄉(xiāng)土樹種的應(yīng)用

該地區(qū)的鄉(xiāng)土樹種占有量僅有1/3左右，不符合生態(tài)園林的標(biāo)準(zhǔn)，為了促進(jìn)生態(tài)園林的建設(shè)，必須大幅度的提高鄉(xiāng)土樹種如三角楓、樸樹（Celtissinesis）、櫸樹（Zelkovaschneideriana）等的應(yīng)用。因為鄉(xiāng)土病蟲害少，易于管理；有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定；有利于體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)貌，會增加對該地區(qū)的印象。

5.1.2 常綠樹中的合理應(yīng)用

落葉樹能到冬暖夏涼的作用，是樹木造景中節(jié)約的表現(xiàn)。而常綠樹應(yīng)該以低矮的灌木如瓜子黃楊（Buxus sinica）、珊瑚樹（Viburnumodoratissimum）、火棘（Pyracanthafortuneana）等為主，這樣既能達(dá)到四季有景的目的，也不影響冬季的采光。

5.1.3 提高水生植物的應(yīng)用

校園內(nèi)水面基本無植物，整體觀景效果較差。應(yīng)該種植水生植物，營造水景，因為水生植物的應(yīng)用一方面能夠凈化水質(zhì)，降低污染程度，另一方面還能豐富景觀的層次，提高觀賞的效果。

5.2 植物配置

5.2.1 加大垂直綠化

首先，可以采用墻面、斜坡綠化的方式，豐富綠地類型。在亭廊上，駁岸上可以栽植一些藤本植物如木香（Radixaucklandiae）、紫藤（Wisteriasinensis），可以沿圍墻栽植一些植物如爬山虎（Parthenocissustricuspidata）等，也可以再裸露石砌山體上栽植一些攀緣植物，這樣不僅能提高觀賞性，也可以遮陰從而提高實(shí)用性。

其次，可以采用屋頂、平臺綠化的方式，以提高綠地的覆蓋率。在平屋頂上，鋪設(shè)防水層，設(shè)置種植槽，栽植一些低矮輕質(zhì)的小喬木、灌木和草本；在平臺上放置一些盆花。這樣，一方面可以提高園林樹木的觀賞性；另一方面，還能充分發(fā)揮其生態(tài)作用。

5.2.2 配置模式

首先，提高植物的多樣性，豐富植物的類型，充分地利用土壤空間和光照。其次，優(yōu)化配置模式，多采用喬＋灌＋草的配置模式，避免大面積的使用草坪和喬＋草、灌＋草的配置模式。例如，栽植香樟＋紅楓（Acer palmatum）＋紅花酢漿草（Oxaliscorymbosa）的模式，在光照利用、滯塵、抑菌等方面，均優(yōu)于紅楓＋紅花酢漿草的配置模式。另外，還應(yīng)重視植物配置的藝術(shù)美，避免成行的叢植，排兵式的群植，充分利用美學(xué)、生態(tài)學(xué)的原則，發(fā)揮景觀效益。

5.3 管理

5.3.1 節(jié)水

該區(qū)域內(nèi)的水面面積較少，另外，樹木的人工水泵灌溉也是一種浪費(fèi)水源的表現(xiàn)。在促進(jìn)園林建設(shè)的過程中，一方面，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌溉模式，多采用滴灌和噴灌的方式，以節(jié)約水資源。同時，應(yīng)意識到水泵的沖擊力大，對一些淺根性的樹種及一些草本，可能會帶來一些危害。因此，必須改變?nèi)斯す喔鹊哪Ｊ剑七M(jìn)生態(tài)園林的更好發(fā)展。另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)對雨水、生活用水的收集，用來澆花草樹木，以達(dá)到節(jié)水的目的。雖然這些灌溉設(shè)施及雨水收集裝置的一次性投入成本較高，但水作為不可再生的資源，是無法用金錢來衡量的。

5.3.2 節(jié)肥

雖然枯枝落葉分解較慢，但將其切割粉碎后覆蓋在綠地土壤表面，不僅有利于分解，也具有增加土壤有機(jī)質(zhì)和營養(yǎng)物質(zhì)、抑止雜草、減少土壤侵蝕、降低大氣懸浮物等生態(tài)功能。

對于根周圍是土壤且能自行分解的樹木，應(yīng)該落葉歸根，如雪松，而另外根部全是鋪裝的如二球懸鈴木、重陽木等可以將落葉收集，制成有機(jī)肥，促進(jìn)樹木的生長。

5.3.3 節(jié)電

整個學(xué)校沒有使用太陽能和風(fēng)能等可再生能源的情況，這是一種浪費(fèi)的表現(xiàn)。可以采取改用太陽能的照明設(shè)施，利用太陽能熱水器等的措施，減少電力的使用，促進(jìn)新型可再生能源的使用。

5.3.4 病蟲害的防治與整形

了解病蟲害的產(chǎn)生機(jī)理、條件，進(jìn)行病蟲害的防治，其次，根據(jù)樹木的生態(tài)習(xí)性及觀賞要求，合理的樹木進(jìn)行修剪，也要進(jìn)行合理的疏枝，促進(jìn)樹木的茁壯成長。

6 結(jié)語

任何一種理念都需要在實(shí)踐中不斷地豐富、發(fā)展與完善，節(jié)約型園林理念也是如此。近些年來，節(jié)約型理念在校園園林建設(shè)中雖然取得了一定的進(jìn)步，得到了極大的發(fā)展，但同時也存在著許多急需解決的問題，面對著許多的挑戰(zhàn)。因此，在生態(tài)型校園的建設(shè)中，要綜合考慮各方面因素，嚴(yán)格執(zhí)行生態(tài)節(jié)約型園林發(fā)展要求，不斷促進(jìn)我國園林行業(yè)的發(fā)展。

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