太谷縣綠蔭西湖規(guī)劃設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用

蘇星

（西南林業(yè)大學(xué) 園林學(xué)院，云南 昆明650224）

1 引言

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落于山西中部最富發(fā)展活力、文化張力、和諧魅力的晉商故里、特色名縣——山西省太谷縣，是近代政治人物孔祥熙的出生地。素有“花園”式學(xué)府的美譽(yù)，北傍烏馬河，南仰鳳山，建筑古樸典雅，校園四季如春，是讀書治學(xué)的理想場(chǎng)所。此次設(shè)計(jì)的場(chǎng)地為山西農(nóng)業(yè)大學(xué)西校門外的綠地，位于山西農(nóng)業(yè)大學(xué)與太谷縣城繁華地帶的交接之處，以為山西農(nóng)業(yè)大學(xué)師生以及太谷縣居民提供休閑娛樂(lè)為目的的開(kāi)放性街旁綠地，西湖設(shè)計(jì)占地面積5hm2，這里的氣候類型屬于溫帶大陸性氣候，因此本設(shè)計(jì)因地制宜，結(jié)合現(xiàn)有湖水及周邊環(huán)境，根據(jù)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)自身農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)利用植物、鋪裝、小品等各種元素進(jìn)行合理的布局，營(yíng)造出一個(gè)集娛樂(lè)，休閑，學(xué)習(xí)為一體的空間，同時(shí)，它也將成為太谷縣山西農(nóng)業(yè)大學(xué)一張裝點(diǎn)城市環(huán)境的名片。

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

2.1 人文之美

人文優(yōu)先，創(chuàng)建科學(xué)理性與人文精神相結(jié)合的觀賞環(huán)境是設(shè)計(jì)的宗旨。此游園的靈魂是農(nóng)大，因此整個(gè)設(shè)計(jì)要多層次多角度的考慮和農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)的多方面內(nèi)容，既要做到適宜人們游覽，符合審美需求，又能使人們能參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中，體驗(yàn)完全有別于城市的獨(dú)特的田園情趣，感受“綠野山林、蜜果飄香”之情趣。農(nóng)大有著極其深厚的人文背景，所以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的建筑風(fēng)格、文化傳統(tǒng)要在此公園中有所體現(xiàn)，表現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的建筑空間，力求延續(xù)傳統(tǒng)文脈，并融入現(xiàn)代元素，在形式和符號(hào)上采用白色墻片和部分紅色磚墻相間，使其與校區(qū)內(nèi)建筑形成呼應(yīng)的關(guān)系。

2.2 自然之美

本設(shè)計(jì)中自然生態(tài)的理念一直貫穿始終，體現(xiàn)了尊重自然而不僅僅是改造自然的現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想，追求人造環(huán)境與自然環(huán)境的密切結(jié)合，相互輝應(yīng)，相得益彰。在山水之間為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。親近自然是人內(nèi)心本能的渴望，自然的最佳體現(xiàn)就是水與綠色。但應(yīng)注意一味講求自然而沒(méi)有文化內(nèi)涵的園林也最終會(huì)流于粗糙膚淺，一樣不會(huì)成功［1］，只有賦予了人文的色彩，園林才有了品味，才真正鮮活起來(lái)。

3 規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思

設(shè)計(jì)特色是每一個(gè)園林設(shè)計(jì)實(shí)施生存發(fā)展的生命之所在，本設(shè)計(jì)也不例外，運(yùn)用獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思提高了整個(gè)綠地的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ?］。本設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)：人造自然景觀，形成雖由人作，宛自天開(kāi)的優(yōu)美環(huán)境。首先大門以花瓣為元素，寓意進(jìn)入農(nóng)大學(xué)習(xí)也是大學(xué)生鮮花盛開(kāi)的一個(gè)過(guò)程。中心為主題景觀區(qū)，以農(nóng)大?；兆鳛樗刂行牡牡袼埽宫F(xiàn)整體公園是以農(nóng)大為主線設(shè)計(jì)的，周圍以噴泉裝飾使中心景區(qū)活潑而富有靈動(dòng)性，主題景觀區(qū)形狀為齒輪狀，寓意農(nóng)大處于正在高速發(fā)展的過(guò)程中。接著設(shè)置在大門西面的休閑放松區(qū)，以沿湖的木棧道為表現(xiàn)元素，游客可以在綠蔭下觀賞山湖美景，體驗(yàn)“花香多露裛，石響細(xì)泉回”的寧?kù)o感受。沿路一直來(lái)到歷史文化區(qū)，既可以由木棧道過(guò)去，也可以從主題景觀區(qū)沿一條文化長(zhǎng)廊走到歷史風(fēng)韻廣場(chǎng)，主要以文字刻在以書為形狀的石頭上介紹農(nóng)大的百年校史。比較具有科普性質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)區(qū)，是坐落在公園西北方的較大面積上，種植該校研發(fā)的代表性植物和農(nóng)產(chǎn)品，中心放置溫室培育花卉苗木。另外學(xué)習(xí)研究區(qū)，公園東北方向，作了一部分微地形，在最高處設(shè)置幽林竹亭和花架，供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也方便在高處觀賞全園景觀。最后比較有意思的是農(nóng)業(yè)體驗(yàn)區(qū)，在公園東南處沿路設(shè)計(jì)，以建筑形式展覽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所用的工具，并且在合適的時(shí)間游客可以用這些工具采摘建筑周圍設(shè)計(jì)的果香園的水果。

進(jìn)行校園綠化的目的是為了改善校園生態(tài)環(huán)境，為師生們創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)對(duì)校園綠地系統(tǒng)的合理規(guī)劃，充分發(fā)揮其綜合效益［3］，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行及建設(shè)文明校園都具有十分重要的意義。整個(gè)游園會(huì)給游人以不同的生態(tài)感受：可以進(jìn)入公園觀賞美麗景色，觀察農(nóng)產(chǎn)品生長(zhǎng)狀況，體驗(yàn)親自采摘的樂(lè)趣。沿湖的木棧道的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)緊張，工作緊張的師生提供了一個(gè)可以放松心情，欣賞美麗湖光山色的空間，盡情享受自然帶給我們的風(fēng)景。歷史文化長(zhǎng)廊讓我們從頭到尾了解山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的百年校史，不忘其教學(xué)之根本。微地形之上有室外科研苗木，也有溫室中培育的鮮花、農(nóng)產(chǎn)品，讓游客了解農(nóng)大的成果，了解一個(gè)奉獻(xiàn)了百年農(nóng)業(yè)的大學(xué)。游園中以花架，涼亭的形式為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)研究空間，以滿足學(xué)生在身處大自然環(huán)境的同時(shí)享受文化知識(shí)帶來(lái)的精神喜悅。新興農(nóng)業(yè)技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等知識(shí)的科普教育讓游人在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也感受著科技日新月異的進(jìn)步［4］。同時(shí)游客還可以親自動(dòng)手，利用新興農(nóng)業(yè)工具采摘新鮮水果，享受”自己動(dòng)手，豐衣足食”的農(nóng)家樂(lè)趣。整個(gè)公園在滿足游客不同觀賞需求的同時(shí)，也考慮將先進(jìn)農(nóng)業(yè)知識(shí)普及給游客，了解農(nóng)業(yè)帶給世人的碩果（圖1）。

圖1 設(shè)計(jì)總平面圖

4 規(guī)劃設(shè)計(jì)分析

4.1 景觀結(jié)構(gòu)布局

根據(jù)此次綠蔭西湖方案的建設(shè)目標(biāo)和構(gòu)思立意，小游園的景觀布局結(jié)構(gòu)打破以往軸線式的布局方式，以更為自然流暢的構(gòu)圖形成了“一環(huán)、一心、兩域”的布局結(jié)構(gòu)。

“一環(huán)”即貫穿整個(gè)景區(qū)的鐮刀狀主路，增加農(nóng)業(yè)氣息。“一心”即中央景觀區(qū)，主要景觀元素為“齒輪”狀廣場(chǎng)，體現(xiàn)農(nóng)大如齒輪一般高速有效的運(yùn)轉(zhuǎn)。“兩域”即整個(gè)景區(qū)的南北兩域，分別以人文景觀和自然景觀為主，是人們學(xué)習(xí)、觀賞、休閑的主要區(qū)域。

4.2 功能分區(qū)

整個(gè)公園環(huán)境設(shè)計(jì)的總體軸線構(gòu)圖明確，由兩橫一縱構(gòu)成，由此將總平面劃分為六大功能分區(qū)。

4.2.1 主題景觀區(qū)

從公園主入口進(jìn)入，迎面而來(lái)的是一個(gè)氣勢(shì)宏大、極富文化韻味的的中心廣場(chǎng)。以農(nóng)大?；兆鳛樗刂行牡牡袼埽宫F(xiàn)整體公園是以農(nóng)大為主線設(shè)計(jì)的，周圍以噴泉裝飾使中心景區(qū)活潑生動(dòng)，主題景觀區(qū)形狀為齒輪狀，寓意農(nóng)大正在高速發(fā)展的過(guò)程中。而這個(gè)齒輪坐落在以“農(nóng)”為形狀的湖面上，象征農(nóng)大發(fā)展蒸蒸日上。

4.2.2 休閑放松區(qū)

休閑放松區(qū)作為忙碌一天后絕佳的去所。坐在古樸的親水木平臺(tái)上，頭上是白云緩緩飄動(dòng)的藍(lán)天，腳下是嘩嘩流淌的清洌溪水，你既可以什么也不想，完全忘卻時(shí)間，也可以把思緒托付它們，任由其帶到那從沒(méi)去過(guò)的遠(yuǎn)方；又或者干脆脫下鞋襪，挽起褲腳，在一汪淺水中忘情地玩耍?？梢岳@著特色木棧道順路到文化長(zhǎng)廊走一走。

4.2.3 歷史文化區(qū)

1907年，實(shí)業(yè)興國(guó)的浪潮席卷全國(guó)。從美國(guó)耶魯大學(xué)學(xué)成歸國(guó)的孔祥熙返回故鄉(xiāng)興辦教育，創(chuàng)立“銘賢學(xué)堂”，這標(biāo)志著中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育史上的一方重鎮(zhèn)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)誕生。之后，歷經(jīng)“銘賢農(nóng)工?？茖W(xué)?！?、“銘賢學(xué)院”等時(shí)期，學(xué)校不斷發(fā)展壯大。1951年成立山西農(nóng)學(xué)院，是當(dāng)時(shí)山西省僅有的兩所高等學(xué)府之一。1979年更為現(xiàn)名，被國(guó)務(wù)院列為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，彭真同志親筆題寫校名。百余年歷史文化傳承，一代又一代農(nóng)大師生砥志礪節(jié)，薪火相傳，孕育了“甘于奉獻(xiàn)、敬業(yè)樂(lè)教”的教風(fēng)；“勤奮學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐”的學(xué)風(fēng)和“崇學(xué)事農(nóng)，艱苦興校”的辦學(xué)精神。百余年來(lái)，全校師生勵(lì)精圖治，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)向上，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)取得了輝煌的成績(jī)。

這些人們平時(shí)很少接觸的農(nóng)大校史，都會(huì)以文字的形式刻在以書為元素的石頭上，這些石頭也可以充當(dāng)座椅休息，在人們休憩之時(shí)對(duì)山西農(nóng)大有了全面的了解。

4.2.4 學(xué)習(xí)研究區(qū)

這個(gè)區(qū)域是全園的最高點(diǎn)，在最高處設(shè)置了涼亭和花架，主要是給師生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，讓他們可以俯瞰全園，觀賞自然景觀的同時(shí)享受精神慰藉。

4.2.5 農(nóng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)區(qū)、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)區(qū)

這兩個(gè)區(qū)域都是游人參觀，體驗(yàn)的區(qū)域，處于其中的游人將切實(shí)地加入到農(nóng)村的生產(chǎn)生活中去，感受不一樣的田園情趣（圖2）。

圖2 功能分區(qū)

4.3 空間層次分析

4.3.1 地形多層次變化

不同的地形層次變化形成了園中獨(dú)特的景觀特色，大片草坪的平靜安逸，小型坡地的跳躍激蕩，開(kāi)敞湖面的寬闊大氣，不同的地形給游人心中造成了不同的心理感受。多層次地形的應(yīng)用給原本單調(diào)的地形環(huán)境增添了特別的色彩，用以小見(jiàn)大的方式將大自然的廣闊無(wú)垠以不同景觀形式展示于小型的環(huán)境之中，讓游人仿佛置身于真正的大自然中，感受著大自然的氣息，享受著大自然的寧?kù)o［5］。

4.3.2 植物群落層次結(jié)構(gòu)

上層大喬木：以落葉闊葉樹(shù)為主，形成上層界面空間，以保證夏季的濃蔭與冬季充足的陽(yáng)光。中層喬灌木：以常綠闊葉樹(shù)種為主，同時(shí)結(jié)合觀花、葉、果、桿及芳香物種，形成主要植物景觀感受界面空間。下層是耐蔭的低矮花灌木、地被及綴花草地。

在滿足園區(qū)環(huán)境生態(tài)功能與使用功能以及豐富季相變化的同時(shí)，還要考慮植物種植文化的原則?？v觀歷史名園環(huán)境都擁有數(shù)量不等的古樹(shù)名木［6］，既作為園區(qū)悠久歷史的見(jiàn)證，又具有形象表征的意義。在綠化樹(shù)種選擇上應(yīng)遵循長(zhǎng)生樹(shù)種與速生樹(shù)結(jié)合的原則，既可在近期達(dá)到一定的景觀要求，又能隨著時(shí)間的延續(xù)逐漸形成自身的植物景觀特色與歷史文化積淀。

4.4 特色景觀設(shè)計(jì)

4.4.1 盛開(kāi)之門

設(shè)計(jì)的最初靈感來(lái)源于花朵和花瓣，由于鮮花是農(nóng)業(yè)的代表之一，花朵象征著喜悅和盛開(kāi)，與以往不同的是這次設(shè)計(jì)并沒(méi)有使用真正的花壇鮮花作為主入口的設(shè)計(jì)，而是以花瓣的造型作為了設(shè)計(jì)元素，在造型上，將繁瑣的花朵形態(tài)改為了只用單一的花瓣，沿弧形進(jìn)行大量的復(fù)制，形成一道道拱形的大門，迎接來(lái)參觀游覽的各位游客，清新典雅的設(shè)計(jì)風(fēng)格為此公園又添一抹亮色。

4.4.2 文化長(zhǎng)廊

在本案中它與古建筑相統(tǒng)一，構(gòu)成了公園一大景觀，沿路以書頁(yè)形狀的石頭作為設(shè)計(jì)元素表現(xiàn)農(nóng)大精髓，用山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的各個(gè)學(xué)院作為書頁(yè)石上主要介紹的內(nèi)容，主要有農(nóng)學(xué)院、動(dòng)科院、林學(xué)院、資源環(huán)境學(xué)院等。這些特色學(xué)院都是山西農(nóng)大的代表學(xué)院，一路發(fā)展而來(lái)，讓游客了解一個(gè)不一樣的農(nóng)大，了解一個(gè)碩果累累的農(nóng)大。同時(shí)，它再本案中還有分割空間的作用［7］。

5 結(jié)語(yǔ)

整個(gè)街旁綠地設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)農(nóng)大的文化元素和大學(xué)特征，對(duì)美好大自然的向往和追求。植物的配置也是采用當(dāng)?shù)財(cái)?shù)種為造園也節(jié)約了成本和后期的養(yǎng)護(hù)管理。挖湖堆山很好的起到了調(diào)節(jié)空氣和濕度，形成了一個(gè)小氣候系統(tǒng)。在這樣一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園里，相信會(huì)得到廣大師生朋友們的親睞。

［1］唐學(xué)山，李 雄，曹禮昆.園林設(shè)計(jì)［M］.北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1997.

［2］何 平，彭重華.城市綠地植物配置極其造景［M］.北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2001.

［3］劉濱誼.現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)［M］.南京：東南大學(xué)出版社，2005.

［4］張家驥.中國(guó)造園論［M］.太原：山西人民出版社，2003.

［5］盧 圣.植物造景［M］.北京：氣象出版社，2004.

［6］包滿珠.花卉學(xué)［M］.北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2003.

［7］胡長(zhǎng)龍.城市園林綠化設(shè)計(jì)［M］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2003.