電腦組裝與維護(hù)實訓(xùn)教學(xué)探討

摘 要：根據(jù)多年計算機(jī)系列課程的實訓(xùn)與技能考核，針對《電腦組裝與維護(hù)》課程的實訓(xùn)教學(xué)與管理，從實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)對象、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)手段、實訓(xùn)管理與控制、實訓(xùn)總結(jié)等方面，實訓(xùn)提出了具有專業(yè)特色的實施方案，介紹了著重要注意的問題和解決的經(jīng)驗，為《電腦組裝與維護(hù)》課程的實訓(xùn)教學(xué)提出了一套行之有效的思路。

關(guān)鍵詞：電腦組裝與維護(hù)；實訓(xùn)；教學(xué)探討

中圖分類號：TP30-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言（Introduction）

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，很多專業(yè)都開設(shè)了《電腦組裝與維護(hù)》課程，課程主要講授電腦部件的選購、組裝與日常維護(hù)維修等電腦基礎(chǔ)知識。由于該課程主要側(cè)重于讓學(xué)生掌握實際操作技能，且學(xué)生對課程的熱情和期望值比較高，所以課程實訓(xùn)教學(xué)的組織與實施對我們教師提出了較高的要求。結(jié)合個人和我們計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊對該課程的教學(xué)經(jīng)驗，需要重視如下幾個方面：

2 課程實訓(xùn)環(huán)境的選擇（Select courses training

environment）

《電腦組裝與維護(hù)》課程的實訓(xùn)環(huán)境選擇主要包括實訓(xùn)室環(huán)境的選擇、實訓(xùn)設(shè)備的選擇、實訓(xùn)工具的選擇。

2.1 實訓(xùn)室的選擇

應(yīng)該選擇光照良好，有實訓(xùn)臺的實訓(xùn)室[1]。電腦部件的識別與組裝需要觀察電腦各個部分的接口，參考信息，說明提示。沒有良好的照明，會妨礙實訓(xùn)的順利進(jìn)行，影響實訓(xùn)效果。同時拆卸電腦和組裝電腦都需要一個面積較大的實訓(xùn)臺，如果實訓(xùn)臺上本身已經(jīng)有其它實訓(xùn)或教學(xué)設(shè)備，會嚴(yán)重影響實訓(xùn)進(jìn)程。

2.2 實訓(xùn)設(shè)備的選擇

《電腦組裝與維護(hù)》課程的實訓(xùn)肯定要使用計算機(jī)。有些學(xué)校使用筆記本電腦進(jìn)行組裝實訓(xùn)，但大部分學(xué)校一般都采用臺式電腦作為實訓(xùn)機(jī)器，因為筆記本的拆裝比較麻煩，對應(yīng)學(xué)生來說，都是新手，很難通過筆記本的拆裝掌握對應(yīng)的技能。同時筆記本較難大量應(yīng)用到教學(xué)實訓(xùn)中，一旦弄壞了就不好修理了。相比較而言，作為實訓(xùn)用途的同種機(jī)型臺式電腦很容易找到，教師的演示和學(xué)生的動手操作都比較容易實現(xiàn)，學(xué)生照樣能通過臺式機(jī)的組裝掌握所有電腦組裝的技術(shù)。

2.3 實訓(xùn)工具的選擇

我們專業(yè)在新生剛進(jìn)校時就為每個學(xué)生配備了一個維修工具箱，包括萬用表、電烙鐵、松香、焊錫絲、螺絲刀、毛刷、試電筆、鑷子等維修工具，在平時的實訓(xùn)過程中，我們直接要求學(xué)生將工具箱帶著即可。如果學(xué)生沒有這樣的工具箱，那么最少要帶螺絲刀、鑷子和毛刷，以備實訓(xùn)操作之用。

3 課程實訓(xùn)對象的要求（Training courses object

request）

在進(jìn)行《電腦組裝與維護(hù)》課程實訓(xùn)前，應(yīng)該通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)各部件的詳細(xì)特征，以及計算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)，如果條件允許，最好通過視頻和動畫向?qū)W生演示電腦組裝的步驟和注意事項。切忌直接將學(xué)生帶到實訓(xùn)室實訓(xùn)。在以前的教學(xué)過程中，我們由于沒有這方面的經(jīng)驗，從第一節(jié)課就將學(xué)生帶到實訓(xùn)室上課，最終不但效果很差，還容易造成學(xué)生胡亂操作損壞計算機(jī)。

在確定學(xué)生具有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識之后，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行安全和操作規(guī)范的教育，讓學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)材料有一定的責(zé)任感。因為很多學(xué)生剛接觸計算機(jī)硬件，感覺很好奇，以前認(rèn)為計算機(jī)內(nèi)部是個很神秘的存在，一旦有機(jī)會去觸摸它，拆裝它，就什么都想試試，結(jié)果不是搞壞部件，就是上錯螺絲，或是連錯連線，造成嚴(yán)重的后果。

4 課程實訓(xùn)內(nèi)容的選擇（Select training course

content）

由于實訓(xùn)課程的實訓(xùn)時間是有限的，甚至非常寶貴，而無論是我們教師在組織教學(xué)還是學(xué)生在實訓(xùn)操作，很容易忽視時間。在部分內(nèi)容上停留時間太久，結(jié)果后面的相對更重要的知識沒辦法很好地進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)和操作?？偟膩碚f，《電腦組裝與維護(hù)》的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該重點放在電腦部件識別、電腦拆與裝、電腦系統(tǒng)安裝與維護(hù)、電腦部件除塵與維護(hù)等四大知識點上。每一個知識點又可細(xì)分為很多個小項目，如電腦系統(tǒng)安裝與維護(hù)，又包括電腦啟動盤的制作、電腦啟動盤引導(dǎo)、硬盤分區(qū)、硬盤格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動安裝、應(yīng)用軟件的安裝、系統(tǒng)優(yōu)化、電腦殺毒、系統(tǒng)的備份與還原等等多個方面，而操作系統(tǒng)的安裝又包括XP系統(tǒng)的安裝，Windows 7系統(tǒng)的安裝，Windows 8系統(tǒng)的安裝。所以在內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該將相關(guān)內(nèi)容合理組織，突出重點。千萬別在如電腦部件識別、電腦拆裝等較為容易的環(huán)節(jié)花費太多時間。

很多時候，我們安排的教學(xué)或?qū)嵱?xùn)進(jìn)度計劃，但具體實踐起來，就發(fā)現(xiàn)總是時間不足，什么原因？學(xué)生實訓(xùn)的過程是一個不斷學(xué)習(xí)和鞏固的過程，同時整個班級學(xué)生的基礎(chǔ)和動手能力不一樣，總有部分學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成實訓(xùn)項目，所以教師可以將實訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和擴(kuò)展知識，大部分同學(xué)只需要完成基礎(chǔ)知識的任務(wù)即可，學(xué)有余力的同學(xué)可以給他們增加擴(kuò)展知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，具體的時間安排，不同的教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實訓(xùn)條件，自行合理安排。

5 課程實訓(xùn)手段的合理運用（Rational use of the

means of training courses）

對于操作性較強(qiáng)的《電腦組裝與維護(hù)》課程來說，實訓(xùn)時可以采用被普遍應(yīng)用的學(xué)徒式教育。所謂學(xué)徒式教育，是仿照我國古代手工作坊中的師傅帶徒弟的模式，師傅一邊教一邊讓學(xué)生跟著做，然后師傅再教，徒弟再做，如此反復(fù)練習(xí)，徒弟慢慢學(xué)成技術(shù)并最終出師。德國、智利和許多先進(jìn)國家都提倡和實行這種教育方法，它強(qiáng)調(diào)師徒之間的人格、情感和學(xué)業(yè)的傳承關(guān)系。在《電腦組裝與維護(hù)》課程實訓(xùn)過程中，教師先演示，并講解操作要領(lǐng)，提示注意事項，然后讓學(xué)生照著教師的方法重復(fù)操作，直到最終熟練掌握。當(dāng)然這種學(xué)徒式教學(xué)模式要求教師對知識點掌握得非常深刻熟練，并能分析得很透徹、詳細(xì)。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)將很難連貫進(jìn)行下去。endprint

6 課程實訓(xùn)過程的管理控制[2]（Management control

training course process）

任何課程的教學(xué)過程，都需要進(jìn)行過程管理和控制，沒管理好控制好過程，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果就難以達(dá)成。比如，在以前的《電腦組裝與維護(hù)》課程實訓(xùn)過程中，我們沒有提醒學(xué)生注意電腦主板控制線的連接方式和連接位置，結(jié)果學(xué)生實訓(xùn)時，一開始就將電腦主板上的控制線拔下來了。在組裝的時候，很多學(xué)生不知道哪根線是哪里的，但老師又要求組裝好電腦各部件才算完成本節(jié)實訓(xùn)，所以大家就胡亂連接這些數(shù)據(jù)線，結(jié)果通電后就燒主板，或是燒壞電腦其他部件。最終的實訓(xùn)效果可想而知：一塌糊涂。再比如，學(xué)生在實訓(xùn)過程中，不分青紅皂白，直接將電腦上凡是能拆卸下來的螺絲、線頭、部件全部拆卸下來，結(jié)果也是一樣：組裝時什么都裝不上去，搞得亂七八糟。如此種種，其實都并不能怪學(xué)生，原因在于我們實訓(xùn)教師沒有有效控制實訓(xùn)過程，管理好課堂。

比較好的過程控制應(yīng)該是：先觀看操作演示視頻，逐個步驟講解操作要領(lǐng)和注意事項。然后由教師現(xiàn)場操作演示。最后才讓學(xué)生實操練習(xí)，極容易被損壞的CPU最好不要拆卸。特別注意兩個方面的實訓(xùn)步驟：一個電腦機(jī)箱面板控制線的插拔和連接，另一個似乎電腦CPU的插拔和連接。因為這兩個地方在任何電腦上都容易出錯，要操作者特別小心、特別仔細(xì)、特別規(guī)范。

7 課程實訓(xùn)總結(jié)的要求（Training course requirements

summary）

我們學(xué)校對所有的實訓(xùn)課程都要求學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告，詳細(xì)記錄實訓(xùn)過程和收獲[3]。但我認(rèn)為這樣還很不夠。很多學(xué)生的實訓(xùn)報告都是空談，沒有重點，沒有具體化，對實訓(xùn)起不到太多補(bǔ)充效果。我認(rèn)為應(yīng)該有如下三個方面教師要引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行下來。

7.1 實訓(xùn)任務(wù)書

實訓(xùn)任務(wù)書由教師下達(dá)，可以是紙質(zhì)的，也可以是網(wǎng)絡(luò)電子版的。主要安排某個階段的實訓(xùn)任務(wù)，最好是一次課的實訓(xùn)任務(wù)，詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生完成對應(yīng)的任務(wù)和操作實踐。實訓(xùn)任務(wù)書中的任務(wù)要具體詳細(xì)，最好給出要達(dá)到的效果、標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)。要保證學(xué)生完成了實訓(xùn)任務(wù)書所列出的任務(wù)，即可掌握實訓(xùn)的知識點或技能。

7.2 實訓(xùn)指導(dǎo)書

實訓(xùn)指導(dǎo)書也是由教師下達(dá)，也可以分紙質(zhì)檔和電子檔兩種形式。詳細(xì)介紹當(dāng)前所要實訓(xùn)的任務(wù)過程，操作規(guī)范，操作流程，注意事項，最終效果等等。實訓(xùn)指導(dǎo)書要考慮實訓(xùn)過程中的偶發(fā)事件，將每個方面考慮周全。學(xué)生在實訓(xùn)時，任何時候都能從實訓(xùn)指導(dǎo)書中了解自己的實訓(xùn)到達(dá)了哪個環(huán)節(jié)。并根據(jù)指導(dǎo)書進(jìn)行下一步的操作，直到最終完成實訓(xùn)任務(wù)書下達(dá)的任務(wù)。

7.3 實訓(xùn)報告書

實訓(xùn)報告書是由學(xué)生填寫的，學(xué)生通過實訓(xùn)報告書，詳細(xì)記錄自己的實訓(xùn)全過程，操作步驟，實訓(xùn)心得體會，實訓(xùn)技能歸納、總結(jié)等方面情況，并上交給教師批閱。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整實訓(xùn)進(jìn)程和實訓(xùn)內(nèi)容。同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評分，并存檔備查。

8 結(jié)論（Conclusion）

《電腦組裝與維護(hù)》課程的實訓(xùn)教學(xué)，不但要像普通課程教學(xué)一樣安排好教學(xué)環(huán)節(jié)。更重要的是要組織好實訓(xùn)步驟，考慮好實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，合理利用好實訓(xùn)條件，記錄好實訓(xùn)過程，評價好實訓(xùn)結(jié)果，我們的實訓(xùn)一定能達(dá)到非常好的效果。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 吳克文.高校計算機(jī)機(jī)房建設(shè)與管理策略探討[J].電子商務(wù)，

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[2] 黃大慶.電腦組裝與維護(hù)維修校內(nèi)操練室建設(shè)初探[J].青春歲

月，2012（6）： 300.

[3] 顧明.高職《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程教學(xué)改革初探[J].

中國科技信息，2011（8）：242；246.

作者簡介：

吳克文（1980-），男，碩士，高校講師.研究領(lǐng)域：電腦芯片級

維修，數(shù)據(jù)恢復(fù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù).endprint