試析幼兒園班級的管理措施

[摘 要] 班級是幼兒園的核心，是幼兒在園一日學(xué)習(xí)活動生活的主要場所。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在園一天的日常生活和教育活動都是在班級里進(jìn)行的，班級的管理直接展示著幼兒園教育教學(xué)活動的優(yōu)劣。《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園要充分考慮到幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注幼兒的成長的整個(gè)過程，引導(dǎo)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中形成主動、活潑的態(tài)度。在工作實(shí)踐中有效的班級管理必須要有三個(gè)心：細(xì)心、耐心、責(zé)任心。幼兒園班級管理工作做得是否到位，不僅關(guān)系到幼兒的人身安全，還直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)著師德園風(fēng)。

[關(guān)鍵詞] 班級管理；轉(zhuǎn)變理念；家園合作

常言到兒童是祖國的花朵，教師則是辛勤的園丁。隨著社會的進(jìn)步和人們對于學(xué)前教育重視程度的加大，家長對孩子在幼兒園中所接受的教育比以往的要求更高。隨著獨(dú)生子女的增多，加之現(xiàn)在孩子的知識面比以前的小孩更加豐富，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子越來越難管理；如何做好班級管理工作讓孩子得到更好的發(fā)展是我們目前必須去解決的一個(gè)重大問題。

幼兒園的班級管理工作既有對人的管理又有對物的管理，既有對教育教學(xué)的管理又有對生活的管理等等。這就需要我們老師不斷發(fā)現(xiàn)新問題從而解決問題改善班級管理工作。因此，我認(rèn)為作為一個(gè)合格的幼兒園老師除了在管理中要有三個(gè)心外，還必須加強(qiáng)與家長之間的溝通和協(xié)調(diào)。

一、班級管理需三個(gè)心：細(xì)心、耐心、責(zé)任心

1、以細(xì)心抓班級管理

幼兒園的班集體就像一個(gè)大家庭，老師就是家長，要負(fù)責(zé)幾十個(gè)孩子的吃喝拉撒，因此在班級管理中，老師一定要做到細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)孩子，密切關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注他們生活中的點(diǎn)滴。在幼兒一日生活中，細(xì)心的老師會時(shí)時(shí)關(guān)注到孩子的方方面面，細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)并消除不安全因素，避免意外事故的發(fā)生，以確保幼兒的安全。我們都知道在幼兒園里孩子的安全是第一，所以我們在對待班級管理工作時(shí)任何事情都必須考慮周到。例如：在班里，孩子們每天搬動椅子要么把椅子倒過來頂在頭頂上，要么把椅子當(dāng)做推車跑，這樣很容易互相碰撞，或碰到其他地方，發(fā)生危險(xiǎn)。細(xì)心的老師就會告訴孩子這樣是很危險(xiǎn)的并教會幼兒如何正確搬椅子。再如，在吃午飯的時(shí)候，要告訴孩子吃飯的時(shí)候不能講話不能大笑，否則會影響消化或者把食物嗆到氣管里面，告訴孩子不玩勺子，否則發(fā)生碰撞時(shí)就會發(fā)生異物戳傷的危險(xiǎn)。另外，在日常的生活管理中，我們老師要細(xì)心的觀察周圍的事物，比如：平時(shí)用不到的插座、插孔盡量用東西遮擋起來，以免幼兒觸摸，發(fā)生危險(xiǎn)；平時(shí)常用的常用的消毒用品、剪刀、常備藥品等，都必須擺放在幼兒夠不到的地方；對活動室里桌椅的擺放，區(qū)角的設(shè)置都應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行安全考慮，科學(xué)合理地?cái)[放，細(xì)心的老師考慮問題比較周到，并能未雨綢繆。

幼兒園班級管理工作的細(xì)致做的是否到位，不僅關(guān)系到幼兒的人身安全，還直接影響著幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)著師德園風(fēng)。因?yàn)橹挥袑⒆雍蜕畛錆M愛的教師，才能做到對工作事事細(xì)心，對孩子的事情時(shí)時(shí)上心。

2、班級管理要有耐心

教師在對班級管理中一定要有耐心，這比什么都重要。一個(gè)班級體，孩子的能力有的強(qiáng)有的弱，而作為班級管理的主要成員班主任，不能夠因?yàn)楹⒆拥哪芰Σ罹头艞壓⒆?。我們必須要很有耐心的去教?dǎo)能力差的幼兒，使之不要產(chǎn)生自卑感。例如：我班上的黃志遠(yuǎn)小朋友在動手能力方面及其薄弱，每次上畫畫課，他他總是坐著不動，后來我利用區(qū)域活動時(shí)間耐心地跟他講解，手把手的教他畫，經(jīng)過長時(shí)間的努力，他對畫畫感興趣了，也很有自信心了。我們老師還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，哪怕是一閃而過，也要大力表揚(yáng)，這就需要我們老師有耐心。有了耐心，才會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，才能管好孩子。只要具備耐心的精神，孩子之間的矛盾，調(diào)皮的動作，倔強(qiáng)的脾氣等等都會迎刃而解。

一直以來我們將孩子的習(xí)慣培養(yǎng)作為重點(diǎn)來抓并持之以恒，俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，你給孩子定個(gè)什么樣的規(guī)矩，他就會按照要求養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣。在日常生活衛(wèi)生習(xí)慣中要一而再再而三的重復(fù)以加深記憶；具體引導(dǎo)孩子怎么吃飯、怎么上廁所、洗手、午睡時(shí)應(yīng)保持安靜和小朋友之間要講文明懂禮貌等，而這些需要老師耐心的去引導(dǎo)。

一個(gè)合格的班級管理者不管做任何事情，對待任何人都很有耐心，只要有耐心我想許多事情總會有一個(gè)圓滿的句號。

3、班級管理要有責(zé)任心

一個(gè)合格的教師除了具備細(xì)心、耐心，還應(yīng)該具備責(zé)任心。老師的責(zé)任心直接關(guān)系著班級管理的質(zhì)量，班風(fēng)和效率，是工作成效的根本體現(xiàn)。我認(rèn)為只有責(zé)任心強(qiáng)的老師才能對班級負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)，對幼兒園負(fù)責(zé)，有了責(zé)任心才會用心去做事情。教師的責(zé)任心關(guān)系到孩子的安全、自主管理、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等等。沒有責(zé)任心的老師，自然培養(yǎng)不出好的孩子。例如：中二班的老師工作懶散，工作拖拉，經(jīng)常遲到。幼兒園規(guī)定八點(diǎn)前到，她總是遲到，做任何事情總是拖拖拉拉，結(jié)果她的班上的孩子也經(jīng)常遲到，到處亂跑，無組織無紀(jì)律。相反，另外一個(gè)班的老師非常的勤快，上班不遲到，做事不拖拉、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，班上管理的井井有條，孩子們的常規(guī)非常好。

一個(gè)有責(zé)任心的老師要做到平等對待每個(gè)孩子，不管是乖巧的孩子還是調(diào)皮的孩子，是能力差的孩子還是能力強(qiáng)的孩子，我們都要一視同仁，都要對他們的生活、學(xué)習(xí)等方面負(fù)責(zé)。做到既是孩子的大家長又是孩子的朋友，這樣，我們的班級管理才能做到更好。

總之：只有強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變

班級管理的好壞取決于老師的管理理念，傳統(tǒng)意義上的班級管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，班級里的一切活動計(jì)劃、規(guī)則、安排都是有管理者制訂的，孩子與家長都是被動配合開展活動聽從安排。教育家魏書生說“管是為了不管”陶行知說“教是為了不教”意思就是說在教育管理中要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。應(yīng)該讓孩子走到班級管理的前臺，我們要尊重孩子的意愿，讓他們參與班級管理中，如：在區(qū)角擺放中，環(huán)境布置中，多聽取孩子的意見，尊重孩子的意愿，讓孩子積極參與活動中，讓他們知道自己是班集體的一個(gè)成員，激發(fā)孩子的興趣，共同創(chuàng)設(shè)新環(huán)境。

三、做實(shí)做細(xì)家長工作

班級管理工作的每一步，都離不開家長的理解、關(guān)心、信任和支持。孩子是家長的希望，每個(gè)家長都希望孩子能健康自由成長，這就對我們的教育工作者提出了更高的要求和希望。用愛來灌溉，用心去和孩子交流溝通，每個(gè)家長都希望自己的孩子在幼兒園都能得到老師足夠的重視和關(guān)心，這就需要我們花更多的時(shí)間去做這些事情；如：我們可以利用家長來幼兒園接送孩子的這段時(shí)間與家長進(jìn)行交流和溝通，聊聊孩子在幼兒園的表現(xiàn)與孩子在家的表現(xiàn)做做比較，與家長共同尋找教育好孩子的辦法。讓家長了解下我們的教學(xué)方式和思路，聽聽他們是否有好的建議和想法。在本著“共同教育好孩子”的共同愿望下，通過傳帶小紙條、發(fā)短信與家長互動等各種各樣的形式，更好地開展班級管理工作。每學(xué)期我們還進(jìn)行家訪、通過家長開放日等一系列活動加深家長對幼兒園的工作和孩子在園內(nèi)實(shí)際情況的了解。同時(shí)我們還邀請家長定期加入到我們的班級管理中，讓家長體驗(yàn)孩子在學(xué)校一天的生活，更多的對孩子在學(xué)校的所作所為有所了解。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，通過這些體驗(yàn)活動，家長能把孩子在家里和幼兒園習(xí)慣進(jìn)行對比然后給老師更多的有用意見，從而提高班級管理工作的效率和質(zhì)量。家長的支持是我們教師做好班級管理工作的基礎(chǔ)和信念。

總之，班級管理是一門學(xué)問，也是每位老師的必修課。需要我們在實(shí)踐中慢慢地去探索發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋求改進(jìn)方法，我們才能體會到其中的奧秘所在。一個(gè)好的班級和一群優(yōu)秀的學(xué)生，離不開教師正確的管理和教導(dǎo)。要想有一個(gè)良好積極向上的班級氛圍，讓每一個(gè)孩子都可以健康、快樂成長，教師作為管理者就必須了解孩子性格、心理發(fā)展的一個(gè)總體趨勢，通過日常生活中的點(diǎn)滴管理和教育孩子，創(chuàng)造一個(gè)積極向上、有紀(jì)律有組織的班集體。作為一名班級的管理者，要敢于挑起重任，對工作充滿責(zé)任心和熱情，班級管理工作一定能做到至善至美。

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作者簡介：翁小燕（1983—），女，籍貫：福建寧德，單位：寧德市軍分區(qū)幼兒園，職稱：年段長。