試述多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的利弊

張亞芬

（江蘇理工學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 常州 213000）

試述多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的利弊

張亞芬

（江蘇理工學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 常州 213000）

隨著信息科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)正被越來越多地用于教學(xué)領(lǐng)域，成為普遍的教學(xué)手段。本文從多媒體的易操作性、直觀性、促進(jìn)互動性、共享性簡述多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，并從多媒體教學(xué)對學(xué)生及教師的要求闡述其對基礎(chǔ)較差的非英語專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生的不良效應(yīng)，得出在多媒體教學(xué)的大形勢下，教師不能完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)以兩者相結(jié)合，使課堂教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

多媒體 大學(xué)英語教學(xué) 優(yōu)越性 弊端

一、多媒體的發(fā)展

21世紀(jì)，隨著信息科技的發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)在各類教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛，其在學(xué)校的覆蓋率正逐年上漲，近年的教學(xué)改革也在一定程度上促進(jìn)了多媒體教學(xué)的普及。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆黑板加教師”的教學(xué)模式發(fā)展成為“投影錄像加網(wǎng)絡(luò)”等視聽媒體相結(jié)合的教學(xué)模式。因為多媒體的色彩、動感等特點，教師可以更直觀形象地講述過去難以描述清楚的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生相應(yīng)地能更好地被吸引，關(guān)注需要掌握的課程內(nèi)容。

二、多媒體的優(yōu)點

多媒體教學(xué)的形式豐富多樣，如網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、視聽說教學(xué)等，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)用最廣泛的即為PowerPoint課件的使用，簡稱PPT。PPT課件在課堂教學(xué)的運用逐步取代投影等其他教學(xué)手段，與其自身的優(yōu)點有很大關(guān)系。

1.易操作性。PPT軟件簡單易學(xué)，支持在教學(xué)內(nèi)容中插入表格、視頻、圖片、聲音和文本等多種教學(xué)材料，可以通過超鏈接指定內(nèi)容，可以反復(fù)對PPT內(nèi)容進(jìn)行刪減或增加，可以對模板進(jìn)行背景替換。并且便于保存和轉(zhuǎn)移，一個小小的U盤就能將精美的PPT課件從一臺電腦轉(zhuǎn)移到另一臺電腦。PPT課件的易于操作性使其成為日常課堂教學(xué)中最常用的多媒體輔助工具。

2.直觀性。PPT教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容形象直觀，PPT中的圖像、彩色文字、視頻動畫等可以更好地動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容，使教師的解說更生動，強化教學(xué)效果。直觀性的事物能對大腦形成更深層的沖擊，讓大腦自主記憶，從而提高英語詞匯及使用的記憶效率。例如英文單詞bow的講解，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往采用釋義、舉例和翻譯等方法，幫助學(xué)生記住單詞的含義和使用。在PPT教學(xué)中，教師可以結(jié)合圖片、動畫，如“成吉思汗拉弓射雕”、“鞋帶漸漸打成蝴蝶結(jié)”、“領(lǐng)導(dǎo)大會彎腰致謝”等，將bow這個單詞更好地代入情景，讓學(xué)生猜測不同情景中單詞的含義，更有利于學(xué)生記憶多層含義的詞匯。

3.促進(jìn)互動性。英語教學(xué)中，除了教師講授教學(xué)內(nèi)容外，學(xué)生的參與也十分重要，多媒體教學(xué)可以提供更豐富形象的素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂互動中。例如新視野教程第三冊Unit Two“Charlie Chaplin”一文中，由于中國學(xué)生對卓別林這一藝術(shù)形象并不十分熟悉，如果要求學(xué)生根據(jù)記憶或者課文中的小圖片對卓別林加以描述，則相對來說較為困難，但是如果在屏幕上放大這一形象再讓學(xué)生描述，無疑就會使這一戲劇形象更深入人心。通過教師的引導(dǎo)和提示，學(xué)生能有感而發(fā)，從而更好地記住這個藝術(shù)形象的特點，比如bowler hat，tail coat，large pants，worn shoes，toothbrush mastache，和他經(jīng)典的wicked cane。

4.共享性。PPT的普及促使教師進(jìn)行團隊合作，共同出謀劃策制作優(yōu)秀的課件。更有大量教師將精心制作的課件上傳網(wǎng)絡(luò)，便于其他教師共享，其他教師在下載借鑒的同時，也可以根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的現(xiàn)狀修改課件，使其更適應(yīng)教學(xué)。這種共享性豐富了教師的思維，拓寬了視野，也節(jié)約了制作課件準(zhǔn)備課堂教學(xué)的時間。如本校在四級培訓(xùn)時期，曾組織單項培訓(xùn)小組，由數(shù)位教師組成團隊，對四級試題的寫作、閱讀、聽力、翻譯四大部分制作單項培訓(xùn)的PPT課件，而后各小組分別進(jìn)行演示補充，改進(jìn)課件，分享課件，節(jié)約了單個教師制作所有課件的時間，也讓課件內(nèi)容更完整。

三、多媒體的弊端

PPT課件教學(xué)的優(yōu)點毋庸置疑，很多教師對課堂PPT的使用依賴性越來越強，課堂教學(xué)以課件的內(nèi)容介紹為主，而很少關(guān)注學(xué)生的需求，使課件教學(xué)的弊端逐漸顯現(xiàn)。

1.多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容的信息量無比豐富，對于英語基礎(chǔ)很好的學(xué)生來說，其能增長見識，擴大知識量，教師能加快課程進(jìn)度。但是，對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，信息量太大卻并非好事，以本校非英語專業(yè)P1級學(xué)生為例（本校實行分級教學(xué)，通過分級考試成績優(yōu)劣，劃定P3，P2，P1級學(xué)生），信息量大了他們完全無法接受，更糟糕的是，長時間盯著多媒體屏幕看無法跟上進(jìn)度，很容易造成視覺疲勞，很快昏昏欲睡，做筆記變得非常被動。一般基礎(chǔ)較差的學(xué)生的筆記習(xí)慣本來就不好，PPT講解進(jìn)度較快，老師很少在黑板上書寫，讓他們搞不清該記哪些筆記，也來不及記下，大部分學(xué)生只是盯著屏幕聽課，完全忽略筆記。課后無法復(fù)習(xí)大量信息，當(dāng)然無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)從一定程度上解放了老師，但很多老師習(xí)慣了過度依賴PPT課件的講授，忽視了與學(xué)生的交流，從不停下講解問問學(xué)生接受的如何。多媒體教學(xué)的大量使用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的discussion，presentation等大量減少，學(xué)生的主動參與相對減少?，F(xiàn)在在一些課堂上，我們往往看到老師滔滔不絕地講解，學(xué)生卻面無表情地聽課。多媒體只是教學(xué)輔助工具，它無法自動了解學(xué)生的實際掌握情況和需求，教師應(yīng)該在課堂上充當(dāng)評估者的角色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在實際教學(xué)中，一些教師對課件的制作過程存在誤區(qū)，認(rèn)為課件制作越復(fù)雜，內(nèi)容越豐富，就越精良，因此常常會發(fā)現(xiàn)一個課件動輒一百多頁，給學(xué)生的感覺是全部都是重點，但是學(xué)生尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，很難在短時間內(nèi)接受太多知識，信息量過大，學(xué)生無法及時理解消化，最終所有都是重點等于沒有重點。另外，部分教師的多媒體課件制作十分花哨，動畫、圖片，聲音的使用過于頻繁，把花哨當(dāng)成課件制作的精髓，其實效果適得其反。少量的特效能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，但凡事要有度，過量了反而會使學(xué)生的注意力放到與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的聲音或者動畫上，而忽視本應(yīng)注意的教學(xué)內(nèi)容。雖然學(xué)生聽課時注意力似乎很集中，課堂氛圍很活躍，但實際掌握的內(nèi)容不多，當(dāng)然教學(xué)效果會大打折扣。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢，其普及符合時代的發(fā)展。PPT課件的優(yōu)勢是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更自主地接觸英語，使英語變得動有趣，但若盲目過量使用多媒體而不關(guān)注學(xué)生自身的語言基礎(chǔ)及接受能力，則會放大其副作用，使學(xué)生無法正確掌握學(xué)習(xí)重點，失去學(xué)習(xí)興趣。建議教師在充分發(fā)揮多媒體優(yōu)越性的同時，能按照學(xué)生的情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使PPT課件教學(xué)能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。在使用多媒體教學(xué)的過程中，不忘輔以傳統(tǒng)教學(xué)常用的presentation，pair work， group discussion等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更豐富多樣，同時更關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

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