項目教學法在中職Photoshop課程中的應用

李靜

摘 要：目前，中職學校在Photoshop圖像處理課程教學中大多還沿用傳統(tǒng)的模式?；诖?，筆者采用項目教學法在該課程中進行實踐應用。經(jīng)過實踐教學，項目教學法有效地建立了課堂與社會生活的聯(lián)系，從而使學生的學習更有針對性和實用性。本文就談談筆者在該教學中應用項目教學法時的心得體會。

關鍵詞：項目教學法 Photoshop課程 職業(yè)技能

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0095-01

Photoshop圖像處理應用廣泛，它不僅是廣告設計、計算機應用和電腦美術(shù)設計等專業(yè)的必修課程，也是其他相關專業(yè)的選修課程。通過學習該課程，可以培養(yǎng)學生運用Photoshop技術(shù)處理攝影作品、設計網(wǎng)頁和各種效果圖等，培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。作為一名教師，綜合近年來的教學實踐與體會，我認為項目教學法能給我們的Photoshop的教學開辟一塊新的天地。

1 Photoshop課程教學的現(xiàn)狀

職業(yè)學校的教學目標是培養(yǎng)出適應社會需要的專業(yè)技能人才，然而長時間以來，中職學校在Photoshop課程教學中，從教學方式來說，主要還是采用以教師講授為主，學生在課堂上聽教師講授命令、工具的用法等。學生學習較被動，興趣日趨低迷，長此以往，想象力和思考力得不到鍛煉，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設計人員。因此，為培養(yǎng)合格的職業(yè)技能人才，對這門課程的教學改革迫在眉睫。

2 項目教學理論

項目教學法是在建構(gòu)主義理論指導下，由教師根據(jù)課程需要設置項目，師生通過共同實施這個項目而進行的一種教學活動。其中項目指具體的、有實際應用價值的任務。項目具有一定有難度，學生能學習到新的知識技能，還可以解決過去從未遇到過的實際問題。

在Photoshop教學過程中，筆者遵循“項目驅(qū)動，任務實施”的教學理念，摒棄了“講菜單、講工具”的傳統(tǒng)方式，通過項目分解產(chǎn)生任務，使學生在每個具體任務實施過程中掌握實用操作技巧與基礎知識，這種教學方法讓學生在教學的過程中想象力和思維都得到豐富和擴展，為日后的設計奠定了良好的基礎。

3 利用項目教學法進行Photoshop教學

在Photoshop圖像處理教學中采用項目教學法，可分三步驟：項目制定、項目實施、項目的評價反饋。本文以Ps中《圖層的應用》為例來分析各步驟具體操作。

3.1 項目制定

好的項目首先應能激發(fā)學生興趣，引發(fā)其思考，使學生產(chǎn)生解決問題的欲望。同時應該適應不同的學生，滿足各層次學生的發(fā)展需要，因此，項目的設計至關重要。教師在選擇項目時應考慮以下幾個方面：（1）目的性，項目要盡可能包含所學習的知識點。（2）啟發(fā)性，制定的項目能啟發(fā)學生思考，讓學生對遇見的問題能獨立解決。（3）實踐性，項目要有實際可操作性，任務完成的同時要讓學生掌握實用的技能。

在學習《圖層的應用》時，學生已具備的知識水平包括：圖像的基本操作，基本工具的使用等。制定項目為設計某商城宣傳頁，教學目標為認識圖層控制調(diào)板，掌握圖層的編輯方法，掌握圖層樣式的使用及管理圖層的方法。同時培養(yǎng)學生獨立思考、綜合運用所學理論知識和技能，通過實際課題提高設計制作能力。

3.2 項目實施

項目實施時一般先進行項目分析，教師就項目應當透徹深入地講解，讓學生對項目進行模仿和拓展。宣傳頁在當今社會的產(chǎn)品銷售渠道中應用廣泛，生動的圖片、詳細的介紹，誘人的宣傳口號等都能使我們對產(chǎn)品有一定了解，從而激發(fā)人們的購買欲望。首先因為要大量印刷，從節(jié)約成本考慮設置尺寸為210 mm×185 mm。其次該作品為商城宣傳，所以需要傳達出喜慶、熱烈的感覺，故色調(diào)上采用紅黃系的暖色調(diào)。經(jīng)過分析，學生可了解要使用到的工具及相關的處理效果。然后讓學生分組進行討論，提出各自的制作方案，最后，在教師的鼓勵思維創(chuàng)新的引導下，由學生獨立上機操作，設計出各自獨特的作品。

3.3 評價反饋

要掌握學生項目完成的情況，評價是最直觀的方式。在進行作品評價時，應結(jié)合自評、互評、師評三種方式進行評價。教師要鼓勵學生主動、客觀地評價自己的學習成果，通過評價使學生了解各自學習的不足，同時鞏固當堂內(nèi)容。

項目教學法整個教學過程是為實現(xiàn)項目要求而設計的，可以將學生所學的知識有機地組合起來，讓學生深刻理解相關的內(nèi)容。

4 項目教學法實施后的思考

（1）采用項目教學法，首先要有實踐價值。所以教師要尋找有一定應用價值的作品，例如：生活中的海報設計、雜志廣告設計等。因為新穎的項目內(nèi)容是核心，可以激發(fā)學生的求知欲。

（2）項目教學對教師要求較高，需要老師具備較強的綜合能力。在教學過程中以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式被改變，教師變身為組織者、指導者和促進者等多元化角色。同時也要求教師要充分考慮學生的實際情況，制定出符合實際的不同的分層學習內(nèi)容任務。

（3）項目教學具有綜合性，要完成一個項目必須調(diào)動完成項目所需的綜合知識和綜合技能，所以并非教材中每個知識點、每項技能都能運用項目教學法。這也就要求處理教學內(nèi)容時要具體情況具體對待。

綜上所述，項目教學提高了學生的學習興趣，學生在項目實施過程中不僅能更好掌握專業(yè)知識與技能，還可用所學知識和技能來處理和解決實際的問題。同時，也能促進教師在教學的過程中不斷改進教學方法，使得教學水平和質(zhì)量得以提高。項目教學法，在中職Photoshop課程中有著實際可行的操作性，在培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生中有著重要的意義。

參考文獻

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