職業(yè)生涯規(guī)劃教育推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探討

項(xiàng) 楠，朱福成，苗連琦

（1.江蘇師范大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，江蘇徐州 221116；2.泗洪縣科學(xué)技術(shù)局，江蘇泗洪 223900）

0 引言

為優(yōu)化高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和長(zhǎng)效性，近年來各高校積極探索，提出了諸如嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)、狠抓考研工作、以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)、改善校園環(huán)境等等通過優(yōu)化育人環(huán)境促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的諸多舉措，但收效甚微，都未能從根本上解決學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效性的問題。究其原因，這些探索和舉措的出發(fā)點(diǎn)是通過改善外在環(huán)境、外在原因和客觀因素來優(yōu)化學(xué)風(fēng)，存在著表面性、形式化的問題，因此，只有找到學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在原因，才能徹底解決學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和長(zhǎng)效性問題。本文旨在從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，探究如何通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1 以職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性和必要性

1.1 目前高校學(xué)風(fēng)存在的主要問題及原因分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)期以來一直是高校工作的重點(diǎn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校實(shí)現(xiàn)教書育人、培養(yǎng)人才的根本保證，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、提升自身素養(yǎng)的必然要求，盡管通過長(zhǎng)期的努力，各高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一定的成效，但不可否認(rèn)，目前仍存在一些令人擔(dān)憂的問題。諸如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏持續(xù)性，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)有浮躁之氣，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試之前突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有計(jì)劃性和針對(duì)性，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏目的性，盲目跟風(fēng)考證、學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)熱情不夠，缺乏積極主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性；學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)視野狹窄，局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是教材的學(xué)習(xí)，不夠重視專業(yè)技能、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力不足等等多方面的問題。

這些問題的產(chǎn)生，深究其中的3大主要原因：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，即“學(xué)什么”“為何學(xué)”“怎么學(xué)”的問題，這些均是作為主體的學(xué)生個(gè)人的原因。當(dāng)然，學(xué)風(fēng)建設(shè)是系統(tǒng)工程，除了內(nèi)在主觀的個(gè)體原因之外，學(xué)校部分課程設(shè)置不合理、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一等也是它的外在原因。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是內(nèi)在和外在的結(jié)合，是主觀因素和客觀因素的融合，其中內(nèi)在因素是根本，是關(guān)鍵。雖然多年來，各高校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了大量的積極探索和有益嘗試，但是這些傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)多是以開展活動(dòng)、樹立榜樣等教育管理的方式進(jìn)行監(jiān)督，注重于以外在力量和形式規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而不是通過內(nèi)在主體進(jìn)行由內(nèi)而外的根本改觀。因此，效果寥寥，雖有一定成效，但未能從根本上解決學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和長(zhǎng)效性問題。

而要提高高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和長(zhǎng)效性問題，就要著力解決“學(xué)什么”“為何學(xué)”“怎么學(xué)”的問題，而通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育來解決學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題則是一個(gè)很好的探索和嘗試。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的契合性

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體在對(duì)自己的職業(yè)興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景和職業(yè)環(huán)境，確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的科學(xué)規(guī)劃和行動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是思政教育工作者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的生涯規(guī)劃教育，它旨在幫助學(xué)生通過對(duì)自我和社會(huì)、職業(yè)的探索與分析，引導(dǎo)學(xué)生確定合適的生涯目標(biāo)，并制定和實(shí)施相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)有諸多契合之處：

職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容是設(shè)定職業(yè)生涯的目標(biāo)，包括近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。目標(biāo)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了目的性，就避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性問題，學(xué)生會(huì)自覺圍繞著職業(yè)生涯目標(biāo)所要求具備的素質(zhì)和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足的問題。通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)定了目標(biāo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)內(nèi)置于個(gè)體中，作為一種激勵(lì)機(jī)制，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使其產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種動(dòng)力無形中約束著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“為何學(xué)”的問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。有了明確的生涯目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)圍繞著目標(biāo)所需的個(gè)人能力和素養(yǎng)，積極主動(dòng)地通過多種途徑和方式實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)和能力的進(jìn)步與提升，以滿足于生涯目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)展自己的視野，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式和方法，以一種飽滿的精神狀態(tài)積極吸納新知識(shí)，提升職業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的全面發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)，通過職業(yè)目標(biāo)的分解，學(xué)生在階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中可以尋求個(gè)人滿足，激勵(lì)個(gè)體保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的有效性和持續(xù)性，這就為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目的是以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是一致的，這又為通過生涯規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了可能。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生樹立合理的職業(yè)定位，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)；職業(yè)生涯的遠(yuǎn)期目標(biāo)，能夠促使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生長(zhǎng)期保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供保障；并且，職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性目標(biāo)使得學(xué)生能夠及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，從而為下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃提供依據(jù)，使得學(xué)生能夠長(zhǎng)期認(rèn)真學(xué)習(xí)，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效性。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法以及實(shí)現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和長(zhǎng)效性都具有極其重要的意義。因此，盡管學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)受到各種客觀環(huán)境和因素的影響，但是外在的約束或激勵(lì)可收一時(shí)之功，只有真正喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求、動(dòng)力，才是解決問題的根本。只有真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能真正建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，而職業(yè)生涯規(guī)劃正是激發(fā)出學(xué)生作為主體的內(nèi)在積極性，從而約束自我的學(xué)習(xí)行為，因此，在這個(gè)意義上，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠并且應(yīng)當(dāng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。

2 以職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的操作性探索

2.1 樹立全程性職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念

在學(xué)生入學(xué)之初，就結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生提供相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的生涯目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真實(shí)施執(zhí)行自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。但是，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能局限于“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的開設(shè)，不能停留在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的制作完成上，它應(yīng)貫穿大學(xué)始終，因此要延長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)間，要將大學(xué)4年都視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)指導(dǎo)，結(jié)合外部環(huán)境的變化和學(xué)生自身的成長(zhǎng)變化，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的生涯目標(biāo)，及時(shí)制定、更新已有的生涯規(guī)劃，讓學(xué)生時(shí)刻不放松，始終有目標(biāo)，這樣就讓學(xué)生始終保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程性職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要一支龐大的師資隊(duì)伍，因此要全員參與，多管齊下，生涯規(guī)劃課任課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師都要結(jié)合自身的工作實(shí)際，從不同角度通過不同的方式和方法，有針對(duì)性地加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，做好跟蹤服務(wù)。此外，要根據(jù)學(xué)生不同的生涯目標(biāo)進(jìn)行分類教育和培養(yǎng)。

2.2 進(jìn)行分階段、分類型地教育和培養(yǎng)

2.2.1 根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生有職業(yè)生涯目標(biāo)，并以此制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，安排自己的學(xué)習(xí)生活。

大一年級(jí)時(shí)就對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，請(qǐng)專業(yè)老師向?qū)W生系統(tǒng)介紹專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生能夠盡早了解本專業(yè)的特點(diǎn)以及發(fā)展前景，幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和社會(huì)對(duì)這一領(lǐng)域的職業(yè)要求，明確社會(huì)和職業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，明確自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，并以此進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，合理安排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有目的、有針對(duì)性地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的職業(yè)技能。

大二年級(jí)時(shí)就要根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，執(zhí)行、實(shí)施自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，全面學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，積極拓展知識(shí)面，勇于參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

大三年級(jí)學(xué)生通過2年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)自身的興趣、特點(diǎn)、職業(yè)傾向以及社會(huì)需求有了更為全面和深刻的了解，可以引導(dǎo)學(xué)生合理地調(diào)整自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，依據(jù)生涯目標(biāo)的要求，檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)效果以及自身?xiàng)l件和生涯目標(biāo)的差距，更加有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)和職業(yè)體驗(yàn)，全面提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

大四年級(jí)是學(xué)生全面檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果及自身能力的時(shí)候，這時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地輔修專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)社會(huì)需求，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，為學(xué)生講授就業(yè)政策，提供就業(yè)信息，教授學(xué)生簡(jiǎn)歷制作、面試問答、社交禮儀等求職技巧，做好就業(yè)服務(wù)工作。

2.2.2 根據(jù)不同的生涯目標(biāo)開展不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教育和培養(yǎng)

從廣泛的意義上，學(xué)生的生涯目標(biāo)大致可以分為3類：升學(xué)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。不同類型的學(xué)生，目標(biāo)需求不同，在進(jìn)行生涯規(guī)劃教育和開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的時(shí)候，要結(jié)合不同學(xué)生群體的目標(biāo)和特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，有針對(duì)性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，這樣才能提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果。

準(zhǔn)備升學(xué)深造的學(xué)生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，開展有助于提升他們科研創(chuàng)新能力的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并為其提供信息交流的平臺(tái)，請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)課教師給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行精深化的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，圍繞他們職業(yè)目標(biāo)所需求的職業(yè)技能和素養(yǎng)，要著力指導(dǎo)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行能力鍛煉，提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要及早為他們介紹相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策和法律法規(guī)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，幫助他們樹立創(chuàng)業(yè)理念，引導(dǎo)他們積極探索校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促使他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并做好引導(dǎo)和幫扶工作。

2.3 搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐技能鍛煉

依據(jù)學(xué)生的生涯目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、分類型地教育和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開展相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)，提升自身專業(yè)技能和素養(yǎng)提供保障和條件。而高校學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要為學(xué)生搭建和提供這樣的平臺(tái)。

2.3.1 專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以工科學(xué)生為例，可以舉辦工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、CAD技能大賽、電子工程師大賽等專業(yè)性的競(jìng)賽活動(dòng)，或舉辦綜合性的簡(jiǎn)歷制作大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鍛煉專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.3.2 職業(yè)技能培訓(xùn)

圍繞學(xué)生的生涯目標(biāo)，適時(shí)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，如秘書培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、職業(yè)道德培訓(xùn)班等多種培訓(xùn)活動(dòng)。此舉既可以是專業(yè)學(xué)習(xí)的深化和拓展，也可以是專業(yè)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2.3.3 學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

根據(jù)不同的生涯目標(biāo)，通過邀請(qǐng)升學(xué)、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、校友或其他成功人士等，為學(xué)生開展相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為學(xué)生的交流學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，使學(xué)生通過分享不同學(xué)長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，讓學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，早一步認(rèn)知職業(yè)和社會(huì)，并為建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供依據(jù)和參照。

2.3.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐

結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極拓展實(shí)習(xí)基地，開展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供盡可能多的參觀見習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的理論知識(shí)得以在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，從而更有力地促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生盡早進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這不僅促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們能夠盡早明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠及時(shí)進(jìn)行生涯規(guī)劃的調(diào)整，更加科學(xué)、合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)也是促進(jìn)他們能力提升的直接方式和有效途徑。這不僅可以使學(xué)生更早地了解社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)自覺地把社會(huì)需求和自身?xiàng)l件進(jìn)行比對(duì)，從而通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高?？梢远覒?yīng)當(dāng)通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的手段和平臺(tái)，通過一系列教育活動(dòng)的有效開展，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和長(zhǎng)效性。因?yàn)橐陨囊?guī)劃教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是可行的，而且是可以操作的。職業(yè)生涯目標(biāo)的確立，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)他們自覺地進(jìn)行自我教育和管理，更加積極主動(dòng)地探索有效的學(xué)習(xí)方法，而通過學(xué)風(fēng)建設(shè)提供的一些平臺(tái)，學(xué)生們不僅有了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、鍛煉職業(yè)能力的途徑，也有了切實(shí)提升自身職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造了良好的條件。因此，通過加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，優(yōu)化和促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是切實(shí)可行的。

［1］候志瑾.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［2］王北一，楊勝寶.通過完善大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.思想政治教育研究，2014（2）：131-133.

［3］郝艷萍.論生涯規(guī)劃教育與大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)及兩者的互動(dòng)性［J］.東華大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（3）：219-221.

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