系統(tǒng)化的經(jīng)管類高校畢業(yè)生教育工作模式探索

高梓航

摘 要： 本文通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)工作可能存在的問題，試圖提出多維度、系統(tǒng)化的畢業(yè)生教育工作模式，探索推動高校畢業(yè)生教育工作的具體措施，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)高校畢業(yè)生崇高的理想信念、良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和正確的社會責任意識。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)管類高校就業(yè)生 畢業(yè)生教育 工作模式

隨著高等教育改革的深入，高校畢業(yè)生就業(yè)工作進入新的階段，畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，就業(yè)壓力日漸增大。高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)滿意度，不僅關(guān)系到學生的個人發(fā)展和高校育人目標，而且關(guān)系到對社會穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會具有重要意義。因此，構(gòu)建一個科學高效的系統(tǒng)化畢業(yè)生教育工作模式，對進一步提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，積極做好畢業(yè)生工作具有積極作用，同時也是構(gòu)建和諧校園的現(xiàn)實需求。

我們認為系統(tǒng)化的畢業(yè)生教育工作模式應(yīng)堅持“以學生為本”的理念、以關(guān)心畢業(yè)生、服務(wù)畢業(yè)生為宗旨，合理調(diào)動一切可利用資源，通過學院領(lǐng)導、輔導員、家長、專業(yè)老師、往屆校友的緊密配合、分工合作，共同做好畢業(yè)生教育和就業(yè)指導工作，具有“整體協(xié)調(diào)、運作規(guī)范、組織嚴密、體系完善”的特征?！罢w協(xié)調(diào)”指全院上下共同關(guān)心、全員參與大學生職業(yè)發(fā)展教育與服務(wù)工作，分工合作、相互配合，各環(huán)節(jié)相互銜接；“運作規(guī)范”即形成一整套符合市場要求和學院自身特點的工作制度；“組織嚴密”是指工作機構(gòu)設(shè)置合理，各部門相互協(xié)作、各司其職、各負其責；“體系完善”是指學院能夠根據(jù)相關(guān)政策和社會發(fā)展形勢變化不斷改進就業(yè)工作體系和模式，使其有效運轉(zhuǎn)并發(fā)揮作用。

一、高校畢業(yè)生工作中存在的問題

（一）目前的就業(yè)工作模式?jīng)]有成為一項全局性工作。

雖然各級領(lǐng)導對就業(yè)工作非常重視，投入大量資源積極參與就業(yè)工作，但畢業(yè)生就業(yè)工作依然存在資源整合不足、工作時段性波動等問題，各種就業(yè)資源依然未被完全開發(fā)與整合，沒有形成合力和長效機制。具體表現(xiàn)在：一是學校在長期辦學過程中開發(fā)的各種校友資源未能在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮更大的作用；二是由于畢業(yè)生工作非?，嵥榍揖哂忻黠@的時間波動性，在缺乏明確激勵機制的情況下，加之分工不明晰，使得從事畢業(yè)生教育工作的人員容易出現(xiàn)倦怠感。

（二）現(xiàn)行的高校畢業(yè)生教育工作模式不能適應(yīng)就業(yè)工作多元化發(fā)展的新需要。

近年來，隨著高校就業(yè)渠道的逐步拓寬，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，畢業(yè)生既可以報考公務(wù)員，參加國有企業(yè)、事業(yè)單位考試，又可以到外資企業(yè)、民營企業(yè)自主就業(yè)，更可以申請自主創(chuàng)業(yè)。與此相應(yīng)，高校畢業(yè)生教育指導工作存在與社會和畢業(yè)生實際需求脫節(jié)，教育指導工作偏向理論而流于形式，工作人員知識儲備和實踐經(jīng)驗不足等問題。

（三）現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式與人才培養(yǎng)目標不匹配。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心工作。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量最基本的體現(xiàn)。高校畢業(yè)生就業(yè)難從根本上看是由于高校畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的要求，因此高校應(yīng)根據(jù)市場導向和社會需求，對人才培養(yǎng)模式進行改革，對專業(yè)設(shè)置進行適時調(diào)整，對畢業(yè)生就業(yè)進行多維度、系統(tǒng)化和全方位的指導。

二、系統(tǒng)化畢業(yè)生教育工作模式探索

針對高校畢業(yè)生教育工作存在的問題，華南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院精心設(shè)計出科學合理的畢業(yè)生教育方法，形成形式多樣、內(nèi)容新穎且針對性強的系列模塊化的畢業(yè)生教育體系，探索經(jīng)管類高校畢業(yè)生教育工作新模式。

（一）理想信念教育。

學院領(lǐng)導要高度重視畢業(yè)生工作，學院黨政領(lǐng)導班子要定期深入畢業(yè)生宿舍，主動關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)情況和動向，幫助畢業(yè)生解決相關(guān)困難。學院定期召開畢業(yè)生工作會議，畢業(yè)生工作各相關(guān)人員積極參與，會議總結(jié)前期工作經(jīng)驗，部署下階段畢業(yè)生工作重點，形成全員育人的畢業(yè)生工作氛圍。學院把培育和踐行社會主義核心價值觀融入畢業(yè)教育中。學院領(lǐng)導為全體畢業(yè)生進行理想信念教育，勉勵在青春歲月實現(xiàn)大學夢的畢業(yè)生們要學會感恩祖國、社會和父母，并希望畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。畢業(yè)生們反響熱烈，認為老師們的諄諄教誨是大家即將揚帆遠航之際來自師長的囑托和期望，堅定了廣大畢業(yè)生追逐夢想、努力前行的信心。

（二）職業(yè)生涯和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育。

為進一步提高畢業(yè)生的求職技巧和就業(yè)能力，學院開展了一系列有針對性的就業(yè)指導、應(yīng)聘技能和職業(yè)生涯發(fā)展教育。近年來，根據(jù)畢業(yè)生的實際需求，學院每年都舉辦多場細分發(fā)展方向、細分行業(yè)的針對性強的專題講座和沙龍，分別在出國留學、國內(nèi)深造、公務(wù)員（含國有企業(yè)和事業(yè)單位）應(yīng)聘、外資企業(yè)求職、民營企業(yè)求職等方面邀請不同領(lǐng)域、不同行業(yè)和不同發(fā)展方向的優(yōu)秀人才回校對畢業(yè)生進行指導和交流。在畢業(yè)生畢業(yè)前夕，為了讓廣大畢業(yè)生在進入職場伊始便展翅高飛，學院還專門邀請各路優(yōu)秀企業(yè)家為全體畢業(yè)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展教育交流座談，為廣大職場新人指點迷津、保駕護航，為畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展和選擇方面提供建議和經(jīng)驗。企業(yè)家們勉勵同學們要講誠信、勇?lián)?、?chuàng)卓越、抓機遇，在各自的領(lǐng)域中揮灑青春的汗水，同時，還要學會感恩和回報社會。各專場交流的主講嘉賓們成功的職業(yè)經(jīng)歷、睿智的人生見解，引起了畢業(yè)生的共鳴，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展教育指明了方向。

（三）優(yōu)秀畢業(yè)生示范工程教育和安全教育。

學院還開展了一系列科學化、系統(tǒng)化的畢業(yè)教育工作，如“樹一面光輝旗幟”優(yōu)秀畢業(yè)生示范工程主題宣傳活動，將我院各方面有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡以主題宣傳欄的形式向其他畢業(yè)生和低年級學生進行宣傳展示。專門組織多場優(yōu)秀畢業(yè)生先進事跡報告會，以一個優(yōu)秀畢業(yè)生聯(lián)系一個新生班的形式，以榜樣的力量帶動師弟師妹向優(yōu)秀學習。分層次在學生黨員、學生干部和全體學生中開展畢業(yè)生安全防范和文明離校主題教育活動，督促畢業(yè)生自覺遵守學校各項規(guī)章制度，維護學校正常的教學秩序和生活秩序，確保畢業(yè)生的人生和財產(chǎn)安全。

（四）畢業(yè)生心理健康教育。

畢業(yè)生受就業(yè)壓力和不確定因素的影響，在畢業(yè)季容易產(chǎn)生焦慮、迷茫和畏難情緒等心理波動，畢業(yè)生的心理健康需要重點關(guān)注和引導。針對畢業(yè)生心理健康教育，學院開展了畢業(yè)生心理健康快車專題輔導活動，結(jié)合學院領(lǐng)導和輔導員定期的畢業(yè)生宿舍走訪關(guān)心活動，有針對性地開展心理輔導、心理咨詢工作，幫助畢業(yè)生處理好學習成才、求職擇業(yè)與情緒調(diào)節(jié)等方面的具體問題。全院上下積極開展畢業(yè)生困難群體“幫扶助困”活動，學院領(lǐng)導和老師們大力爭取資源為困難畢業(yè)生群體提供就業(yè)指導、崗位推薦、技能培訓等方面的幫助，重點困難對象專門建立“一對一”幫扶體系，給予個性指導和重點關(guān)懷。

（五）畢業(yè)離校活動和感恩母校教育。

為了給畢業(yè)生留下在母校畢業(yè)的美好回憶，學院精心組織歡送畢業(yè)生系列活動（包括畢業(yè)生晚會、畢業(yè)生聚餐和畢業(yè)典禮等），并拍攝畢業(yè)視頻、在活動現(xiàn)場放置專門畢業(yè)生留言板，征集畢業(yè)生感言，會后將以上素材以電子相片、視頻和新聞等形式放在學院網(wǎng)站供畢業(yè)生下載留念，在廣大畢業(yè)生中引起共鳴，產(chǎn)生積極的反響。

根據(jù)新時期大學畢業(yè)生的特點，我們還開展了符合同學們情感認知的感恩責任教育：畢業(yè)生以“愛心捐贈，舊物傳情”為主題的愛心超市活動，學院安排專門的志愿者上門為畢業(yè)生服務(wù)，畢業(yè)生將自己的舊物（教材、臺燈、文具等）定向捐贈給學院貧困生群體，倡導扶危濟困的良好風尚、薪火相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)和資源循環(huán)利用的環(huán)保理念，將愛心在學院傳遞下去；在本科畢業(yè)生中開展“我為學院建言獻策”為主題的優(yōu)秀畢業(yè)生代表座談會，邀請畢業(yè)生為學院的教學、管理和發(fā)展等方面出謀劃策，從學生角度為學院提參考意見，整理收集多條合理化建議；舉辦本科畢業(yè)生“感恩杯”師生籃球賽，組織學院的老師和畢業(yè)生之間進行一場籃球友誼賽，在畢業(yè)的時光里通過同場競技的機會進一步增進師生情誼。

三、大學畢業(yè)生教育工作模式的思考及建議

（一）進一步優(yōu)化設(shè)計畢業(yè)教育工作安排。

以往的畢業(yè)生教育工作存在開展時間相對集中、缺乏系統(tǒng)設(shè)計、效果欠佳等問題。針對這些問題，結(jié)合近年來在畢業(yè)生教育工作中的實踐經(jīng)驗，我們認為畢業(yè)教育并不單單指在畢業(yè)生離校階段集中進行的文明離校講座，它應(yīng)更系統(tǒng)化、多元化，在時間上可以貫穿第八學期甚至是第四學年，內(nèi)容安排上更豐富多彩，貼近畢業(yè)生實際需求和情感認知，開展形式上更人性化，營造出更溫馨感恩的畢業(yè)氛圍。形成畢業(yè)生工作的長效工作機制，以期讓廣大畢業(yè)生生在畢業(yè)前獲得較系統(tǒng)和合理的指導、關(guān)懷和幫助，為其順利畢業(yè)、文明安全離校、盡早適應(yīng)社會和職場生活創(chuàng)造有利條件。

（二）更重視感恩母校教育，增強畢業(yè)生對母校的認同感和榮譽感。

優(yōu)秀的畢業(yè)生是母校社會聲譽的重要指標，增強畢業(yè)生對母校的認同感和榮譽感有利于學校社會聲譽的提升。因此，在畢業(yè)生離校之際，要更重視畢業(yè)生的感恩母校教育，結(jié)合畢業(yè)生的特點，加深畢業(yè)生“今日我以母校為傲、明日母校以我為榮”的觀念，增強畢業(yè)生對母校的認同感和榮譽感。在畢業(yè)生教育中，要根據(jù)新時期畢業(yè)生的審美特點和情感共鳴，積極引導廣大畢業(yè)生采取有意義的形式開展畢業(yè)紀念活動，抒發(fā)感恩愛校情懷，留下集體和個人的溫暖美好的印象。

（三）逐級落實畢業(yè)生就業(yè)工作責任制。

要以“非常責任、非常決心”對待和做好畢業(yè)生就業(yè)工作，進一步形成全員關(guān)心就業(yè)、促進就業(yè)的工作局面。要在工作的“深、細、實”上下工夫，切實加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)，特別是做好家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)指導和幫扶工作。他們由于自身經(jīng)濟條件的限制，往往不能承受過高的擇業(yè)成本，在擇業(yè)過程中也承受著巨大的思想壓力，是就業(yè)市場中的弱勢群體。因此，要加大對貧困畢業(yè)生的扶持力度，助推家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生順利就業(yè)。

（四）建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場的分級分類管理。

要以市場需求為導向，不斷推進畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)市場按其外在表現(xiàn)形式可分為有形市場和無形市場。畢業(yè)生就業(yè)市場管理分為有形市場的管理和無形市場的管理，分別采取不同管理措施和服務(wù)方式?？蓪⑿?nèi)時間相對固定的大型供需見面會和小型供需見面會相結(jié)合，把小型、行業(yè)性、區(qū)域性供需見面會固定時間進行。將有形市場和無形市場相結(jié)合，不斷拓展畢業(yè)生就業(yè)無形市場，引導畢業(yè)生進入就業(yè)無形市場，幫助畢業(yè)生收集和鑒別信息，切實維護畢業(yè)生的合法權(quán)益。建立用人單位數(shù)據(jù)庫，進行分析、整理，將用人單位劃分為大、中、小用戶三類，實現(xiàn)用人單位的分級管理。根據(jù)畢業(yè)生在校期間的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)，將畢業(yè)生分為不同類型，并根據(jù)這些類型采取不同的推薦措施，提高簽約成功率。

參考文獻：

[1]羅葆青，王宇.大學生就業(yè)指導中思想教育工作模式研究[J].中國科技信息，2009（18）：257-258.

[2]郝鑫.關(guān)于高校畢業(yè)生教育工作的幾點思考[J].遼寧行政學院學報，2010（01）：166-167.

[3]趙昕.對高等學校畢業(yè)生教育工作的思考[J].安徽文學（下半月），2011（07）：238-239.

[4]王為正.談做好大學畢業(yè)生的擇業(yè)教育工作[J].教育探索，2005（02）：84-85.

[5]覃吉春，戴志.高校畢業(yè)生教育管理工作模式探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2009（02）：210-211.

[6]楊晶晶.新形勢下高校畢業(yè)生教育工作的若干思考[J].商業(yè)文化（學術(shù)版），2010（05）：327.

[7]鄭紅巖.高校畢業(yè)生全程化教育與管理并軌模式構(gòu)建[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013（04）：174-177.

[8]孔志宏.高校如何評估畢業(yè)生教育管理工作[J].新西部（下半月），2007（06）：103-104.

[9]李浦豪.談高校畢業(yè)生面臨的問題及整改措施[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2007（07）：136-137.

[10]曾碧元.改進高校畢業(yè)生教育管理工作的探討[J].遼寧行政學院學報，2008（04）：156-157.

[11]李玉勝.論新時期高校畢業(yè)生教育[J].開封教育學院學報，2011（01）：76-78.

[12]劉友洪.人文關(guān)懷視域下高校畢業(yè)生教育的探索[J].教育探索，2013（11）：140-141.

[13]郝秀娟，陳劍，王瑞玲.高校畢業(yè)生思想教育及管理工作探討[J].中國校外教育，2014（10）：15+47.