如何培養(yǎng)農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的良好習(xí)慣

寶淑艷

摘 要： 愛(ài)心融化冰霜，耐心鑄就輝煌，農(nóng)村學(xué)校的教育工作者每一天都與農(nóng)村孩子打交道，時(shí)間久了，自然有了這樣的感觸。要培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，教師就要付出愛(ài)心與耐心。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村特殊家庭 愛(ài)心 耐心 習(xí)慣培養(yǎng)

一、愛(ài)心融化冰霜

農(nóng)村特殊家庭一般指：父母在外打工，家里只留有孩子（留守兒童）和老人。另一種指單親家庭，父母離異或喪父（母）。第三種指父母都在身邊，卻喪失了勞動(dòng)能力。第四種指孩子本人有生理或身體缺陷。這些家庭中的孩子大多數(shù)沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，非常有必要培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

他們的不良習(xí)慣表現(xiàn)在：個(gè)性過(guò)強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)謊，沒(méi)有韌性，缺乏耐性，無(wú)法正常與同學(xué)和諧相處，很少與人溝通，不善于表達(dá)。校規(guī)校紀(jì)對(duì)他們沒(méi)有約束力……

班級(jí)因?yàn)橛羞@樣孩子的存在，顯得很不安寧，如華美的樂(lè)章里動(dòng)輒幾個(gè)不和諧的音符，讓人感到困擾和不快。怎樣讓這些學(xué)生盡快改正不良習(xí)慣呢？教師要付出愛(ài)心與耐心。

一位教育家說(shuō)過(guò)，在每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛(ài)。這些特殊家庭的孩子最缺少的是親人般的愛(ài)，教師要給予學(xué)生親人般的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到親情的溫暖。

在教育生涯中，我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，父母離異，和父親一起生活，父親因?yàn)殚L(zhǎng)期從事井下煤礦采煤工作，對(duì)他疏于管理和關(guān)心，造成他對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，經(jīng)常打架。在班里和同學(xué)交往，只要稍有不順，就會(huì)拳腳相見(jiàn)。班里男生都領(lǐng)教過(guò)他的厲害，女生更沒(méi)人敢招惹他。這樣的“小霸王”自然讓班主任很頭疼。作為他的第五任班主任，我也不例外。為了改正他的缺點(diǎn)，我沒(méi)少費(fèi)心思。通過(guò)留心觀察，深入了解，我發(fā)現(xiàn)他看似魯莽，其實(shí)內(nèi)心很柔弱，其實(shí)最能打動(dòng)他的還是親情。

正當(dāng)我想方設(shè)法幫助他時(shí)，他的老毛病又犯了，下午第一節(jié)課后，他和班里最強(qiáng)壯的魯魯同學(xué)打起來(lái)了。他的運(yùn)動(dòng)服被撕破了，臉也被打腫了?？伤圆环猓仪叭ソ鉀Q，他非但不理智反而沖我來(lái)了，當(dāng)時(shí)我很氣，真想甩手不管了?？煽吹剿t腫的臉，撕破的校服，想起他回家后無(wú)人問(wèn)起的情景，我又心軟了。我決定不和他計(jì)較，先幫他補(bǔ)好校服。于是我找來(lái)了針線，一針一線認(rèn)真幫他縫好了校服，又用自行車(chē)把他帶到鎮(zhèn)上的衛(wèi)生院清洗了臉，并做了消毒處理，然后把他帶回學(xué)校。一進(jìn)校門(mén)的那一刻，他突然跪倒在地滿臉是淚，邊哭邊說(shuō)：“老師對(duì)不起，我真的錯(cuò)了。我以后不這樣了?！蔽疑焓掷鹚骸袄蠋煵](méi)有說(shuō)你呀?！彼α耍骸袄蠋?，我以后一定好好做，你看我行動(dòng)吧。”本來(lái)想好好做做他的思想工作，可現(xiàn)在事情就這么了結(jié)了。我心里說(shuō)不出是高興還是莫名其妙。自此直至畢業(yè)，他履行了諾言。不僅一次沒(méi)違紀(jì)，而且為班級(jí)同學(xué)做了不少好事。修桌子，打水，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。他真的變了，變得如此突然，令人難以置信。后來(lái)我在他取畢業(yè)證的時(shí)候問(wèn)他：“你怎么說(shuō)變好就變好了呢？”他笑了：“老師你把我當(dāng)人待，像媽媽一樣管我，我有了你的愛(ài)能不變嘛！”愛(ài)心能改變一個(gè)人的命運(yùn)。

二、耐心成就輝煌

對(duì)學(xué)生光有愛(ài)心是不夠的，在對(duì)他們的教育過(guò)程中，更多的是要有耐心。

經(jīng)常聽(tīng)到同事抱怨：“這學(xué)生太難管了，字沒(méi)寫(xiě)兩分鐘就坐不住了。真急人。”我新接的一年級(jí)學(xué)生會(huì)不會(huì)也有這樣的呢？正當(dāng)我暗自思量的時(shí)候，果真情況來(lái)了。剛教完五個(gè)生字，布置學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，沒(méi)過(guò)三分鐘，全班都蠢蠢欲動(dòng)，嘁嘁嚓嚓好不熱鬧。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)的好習(xí)慣呢？我思來(lái)想去決定先從訓(xùn)練他們的耐心開(kāi)始，讓學(xué)生做“三分鐘訓(xùn)練法游戲”。從心理學(xué)角度講，這是一種循序漸進(jìn)的耐力訓(xùn)練法。對(duì)低年級(jí)學(xué)生有循序漸進(jìn)、潛移默化的效果。寶貝貝的父母長(zhǎng)期在廣州打工，由于他長(zhǎng)期與奶奶生活在一起，行為習(xí)慣很不好。特別上學(xué)之后，他在課堂上最坐不住。對(duì)他來(lái)講，課上往往聽(tīng)不到一分鐘就站起來(lái)玩了。為了糾正他的不良行為習(xí)慣，我開(kāi)始用玩的方法試驗(yàn)。有一天，我拿來(lái)一把漏底的壺，把他叫來(lái)，讓他往里加水，加著加著，他興奮地叫起來(lái)：“漏了，漏了?！笨粗坏我坏瓮碌?，我因勢(shì)利導(dǎo)：“孩子你看這水就是時(shí)間，水一滴一滴往下滴，就好像時(shí)間一分一分跑掉了。多可惜呀?！焙⒆酉肓讼?，低著頭說(shuō)：“老師我不玩了，學(xué)習(xí)去?！?/p>

一連三天，他的課堂紀(jì)律都很好，可是，課堂上學(xué)的東西他領(lǐng)會(huì)得很快，學(xué)會(huì)之后，就喊著要老師往下講，又坐不住了。為了訓(xùn)練他的耐性，我要求全班同學(xué)課前穩(wěn)坐三分鐘，誰(shuí)坐不住，游戲就不讓他參加。這下他定了，三分鐘訓(xùn)練法奏效了，課堂上他穩(wěn)重多了。其他學(xué)生也照著他的樣子做，班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣都好了。在期中期末檢測(cè)中，寶貝貝以雙科滿分的好成績(jī)名列年級(jí)第一。校園智力競(jìng)賽中他又摘得了低年級(jí)組桂冠。這一次次的輝煌都是耐心鑄就的。

總之，對(duì)于特殊家庭的孩子，教師需想方設(shè)法在各方面給予他們教育幫助，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)。我們要以愛(ài)心、耐心去培養(yǎng)、去澆灌。也許這就是教師事業(yè)的神圣和光榮之處。為了學(xué)生，為了祖國(guó)的明天更美好，我們會(huì)時(shí)時(shí)處處做好本職工作，讓所有孩子心里都充滿陽(yáng)光。