小學生如何開展探究式學習

劉轉轉

摘 要： 探究式學習是近年來教育理論與實踐領域出現(xiàn)的一種全新的教學方式，以學生發(fā)展為本，著力于學生的學，強調(diào)學生的探究。而根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點開展探究式學習，研究其原則、策略等，是深化課程改革的需要。

關鍵詞： 小學探究式學習 意義 原則 策略 注意問題

新一輪國家基礎教育強調(diào)學生學習方式的改變，倡導探究式學習。如何開展探究式學習，是一個新的課題。要搞好探究式學習必須正確把握探究式學習的意義、原則、實施的策略及開展過程中需注意的問題。

一、探究式學習對小學生發(fā)展的意義

1.探究式學習對小學生認知方面發(fā)展的意義。（1）探究是小學生了解和認識這個世界的重要途徑，小學生獲得知識的途徑有兩條：一是通過老師的講授，系統(tǒng)地獲得大量間接知識；二是通過探究，自主地開展學習，獲取知識。（2）通過親身探究獲取的知識是小學生自己主動建構起來的，是小學生真正理解、真正相信的，是真正屬于學生的。（3）探究式學習有利于小學生思維能力的培養(yǎng)。（4）探究式學習有利于學生將所學的知識加以整合，也有利于學生學以致用。

2.探究式學習對小學生情感、態(tài)度和價值觀方面的意義。（1）探究式學習有利于保護小學生的好奇心。（2）探究式學習有利于培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和科學態(tài)度。（3）探究式學習有利于促使小學生學會合作、學會交流、學會傾聽、學會批判、學會反思。（4）在親歷探究的過程中，許許多多的感受和體驗是小學生理解科學的本質(zhì)，理解科學精神的意義與價值的基礎。

3.探究式學習對學生可持續(xù)發(fā)展的意義。探究式學習引導學生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)小學生學會學習、終身學習具有重要意義。第斯多惠說過：要給予兒童真知，更要引導他們尋求真知，也就是說“授人以魚，不如授人以漁”。

二、開展探究式學習的原則

（1）開放性的原則。讓學生放開“手腳”，大膽嘗試，勇于探究。（2）因材施教的原則。對不同的孩子要有不同的要求。（3）實踐性的原則。讓學生不僅重視實踐結果，更注重實踐的過程。（4）主體性的原則。這個原則包含三個方面的內(nèi)容：以全體學生為主體，引導學生參與探究，指導他們逐步學會自定目標、自我激勵、自我探究。（5）多樣性的原則。探究式學習強調(diào)多樣性的設計模式及在眾多的科目中開展。（6）重視探究中學生的獨特感受、體驗和理解。這些不同的感受、理解、看法都是學生積極投身和親歷探究之后所獲得的重視。（7）探究式學習的評價應以形成性評價為主，即根據(jù)探究過程中實際的參與程度和探究中的表現(xiàn)加以評價。

三、開展探究式學習的策略

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望和興趣，增強學生的主體意識。“興趣是最好的老師”，是學生渴求獲取知識，探求某種事物活動的積極傾向。因此，教師要創(chuàng)設探究式情境，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，讓學生積極主動地投入學習活動中。要根據(jù)教學內(nèi)容的重點、難點或學生容易出錯的地方，故意設置錯誤引導學生探究，使他們明確錯誤之所在，知曉錯誤的原因，從而改正錯誤，獲取正確認識；探究性學習情境的創(chuàng)設要有趣味性、動態(tài)性和生活性，這樣才能激發(fā)學生探究的興趣。

2.改進課堂教法，讓學生在操作中探究。（1）直觀操作要落實，以做促思。操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開始。因此，在教學中要激勵人人動手，人人操作。如在“有余數(shù)的除法”教學中，讓學生通過平均分10支鉛筆的操作，建立“剩余”的表象，進而形成余數(shù)的概念。（2）要訓練語言表達能力，使之語言與思維協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學中要注意訓練學生的語言表達能力使學生能用準確的、有條理的語言敘述自己的思維過程。（3）精心設計提問，適時指導，讓學生自主總結和反思。

3.加強開導，讓學生在合作中探究。新一輪課程改革就是要改革過去舊的學習方法，讓學生在自主、合作、探究中學習。所以，教師在探究式學習中要有意識地組織學生在合作中學習，特別是對一些思維難度大，具備開放性和爭議性的問題，引導學生利用合作探究性的方法進行學習，讓學生在合作中進行思想的交流、智慧的碰撞、思想的共振，提高探究能力。

4.耐心誘導，讓學生自主探究。所謂自主探究是學生自主學習和進行探究學習的一種有效方法，是培養(yǎng)自主學習，提高探究能力的一種有效途徑。

四、開展探究式學習需要注意的問題

1.探究式學習不是唯一的學習方式，并非探究式學習就是先進的，講授式學習就是落后的。每種學習方式各有長處和短處，運用得好會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功能，運用得不好也會產(chǎn)生這樣或那樣的問題。授受式學習和探究式學習都是小學生的重要學習方式，二者應彼此取長補短，互相促進，不可偏廢。

2.不能什么都拿來“探”，而是要選擇真正適合學生的內(nèi)容“探”。要組織起有效的探究式學習活動，與小學生學習的科學知識內(nèi)容有關；有些知識內(nèi)容，由于各種原因，難以通過探究式的學習活動獲??；還有大量的學習內(nèi)容，由于具有較高的難度和挑戰(zhàn)性，只有少數(shù)學生能夠從中體驗到成功的快樂，所以效率很低，不易探究。

3.探究式學習需要一些支持性的物質(zhì)條件，這些物質(zhì)條件包括要有足夠的時間，讓學生自主探究出答案；班級人數(shù)要少，即小班額探究；老師要具備較高的專業(yè)技能和組織指導的能力，即教師要具有較高的素質(zhì)?？傊?，開展探究式學習必須實事求是，因地制宜，在現(xiàn)有條件下設計適合自己的學習方式，避免在實際探究中出現(xiàn)以上問題。

參考文獻：

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