淺析高考政治復(fù)習(xí)備考策略

王小朋

摘 要： 自進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)教育指導(dǎo)理念的改革，高考的命題角度、命題形式、答題技巧也發(fā)生了變化，因此，在高考復(fù)習(xí)策略的選擇方面對(duì)我們提出了新的要求。總的來(lái)說(shuō)，需要做到以下三個(gè)方面：其一，正確對(duì)待教材、定位教材，這是高考政治復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)；其二，緊扣考綱，提高復(fù)習(xí)效率，這是高考政治復(fù)習(xí)的核心；其三，重視訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練，這是高考政治復(fù)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞： 高考 政治復(fù)習(xí) 備考策略

一、基礎(chǔ)：正確對(duì)待教材，定位教材

如何處理教材是高考復(fù)習(xí)備考的重要一環(huán)，是復(fù)習(xí)備考卓有成效的重要保障。因?yàn)椤叭f(wàn)變不離其宗”，無(wú)論試題如何變化，其實(shí)只是命題角度、試題形式的變化，它始終不會(huì)脫離《考試大綱》、脫離教材的知識(shí)點(diǎn)。所以，如何對(duì)待教材就成了重中之重，必須注意方法和技巧。

首先，把教材讀“厚”、讀“死”，做到先“死”后“活”、要“活”先“死”。即結(jié)合《考試說(shuō)明》和《考試大綱》，強(qiáng)化對(duì)“點(diǎn)”的梳理，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)主要是概念和原理進(jìn)行梳理，逐個(gè)消化。因?yàn)樵绞腔A(chǔ)越有區(qū)分度，要考出高分，必須做到基礎(chǔ)不失分。這就要求該識(shí)記的識(shí)記，需要理解運(yùn)用的，再引導(dǎo)學(xué)生通讀相關(guān)內(nèi)容，特別是難以理解的重點(diǎn)問(wèn)題，可以在標(biāo)記后請(qǐng)教老師和同學(xué)、查閱相應(yīng)的參考資料，并進(jìn)行一定的習(xí)題訓(xùn)練，徹底搞清弄懂。不能留下任何知識(shí)死角，畢竟只要是考點(diǎn)，就考你沒(méi)商量，所以進(jìn)行點(diǎn)的梳理的時(shí)候，堅(jiān)決不放過(guò)一個(gè)“可疑點(diǎn)”、“不懂點(diǎn)”，復(fù)習(xí)要盡可能細(xì)，讓學(xué)生抽時(shí)間，把識(shí)記、看課本和做題有效結(jié)合，并聯(lián)系實(shí)際“融會(huì)貫通”[1]。

其次，把教材讀“薄”。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，我們必須在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再次復(fù)習(xí)記憶，但由于知識(shí)的累積，容量的增加，需要找出有效的方法。這時(shí)，我們可以采取“線”“面”“結(jié)”的方法梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶效果。

連“線”梳理。即把和某一概念或原理相關(guān)的概念、原理，或與其他概念、原理有直接的內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)通過(guò)專(zhuān)線梳理，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

繪“面”梳理。即對(duì)高中階段所學(xué)的四個(gè)必修模塊進(jìn)行總體結(jié)構(gòu)的梳理。用圖表展示課與課之間、節(jié)與節(jié)之間、框與框之間、課與節(jié)之間、節(jié)與框之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)每個(gè)必修模塊的整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)一目了然，形成知識(shí)的平面網(wǎng)絡(luò)圖。

打“結(jié)”梳理。即把同一背景材料，同一問(wèn)題不同角度、側(cè)面的回答，串聯(lián)在一起。

二、核心：緊扣考綱，提高復(fù)習(xí)效率

抓考綱，嚴(yán)格落實(shí)以考綱為指導(dǎo)的教學(xué)理念。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，以考綱為準(zhǔn)繩、為復(fù)習(xí)備考的依托，根據(jù)考綱和學(xué)情靈活制定備考方法，貫穿考綱于日常的復(fù)習(xí)備考和模擬考試、練習(xí)的過(guò)程中。明確高考的選拔性特征，認(rèn)識(shí)考綱在復(fù)習(xí)備考中的重要性，具體做法如下：

第一，充分利用每一次集體備課的時(shí)間，集整個(gè)備課組的智慧和力量，解讀《考試大綱》。明確本階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容中考什么、怎么考，以便于有的放矢地開(kāi)展復(fù)習(xí)。明確考試什么，必須明確本模塊、本單元、本課，甚至本框題在高考試卷中的比重，明確考什么需要把這些考點(diǎn)與教材內(nèi)容相比較，了解哪些內(nèi)容考，哪些內(nèi)容不考，哪些內(nèi)容教材里沒(méi)有論述需要補(bǔ)充講授。明確怎么考，需要對(duì)照考綱，了解各個(gè)考點(diǎn)應(yīng)該掌握到什么程度，明確哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用內(nèi)容。明確高頻考點(diǎn)，認(rèn)真分析近三年來(lái)高考試題所考查的考點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)“主干知識(shí)必然考，高頻考點(diǎn)年年考”的態(tài)勢(shì)，可以說(shuō)掌握了高頻考點(diǎn)，就掌握了奪分的金鑰匙，因此要引導(dǎo)考生掌握高頻考點(diǎn)，學(xué)會(huì)構(gòu)建各模塊高頻考點(diǎn)體系，以便加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

第二，抓對(duì)考綱的學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師對(duì)考綱的深刻理解，向?qū)W生進(jìn)行解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按考綱精神復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。特別是考綱的變化之處要讓學(xué)生引起高度注視，因?yàn)椤白儭币馕吨?，新思路、新提法、新措施等都要成為考生關(guān)注的焦點(diǎn)，并在日常學(xué)習(xí)中不斷踐行。

第三，抓考綱落實(shí)。只有在復(fù)習(xí)備考中落實(shí)考綱，才能防止遺漏考點(diǎn)，我們不怕難題不得分，就怕每題被扣分，說(shuō)明了落實(shí)的重要性。雖然在一年的復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生做了大量題，但還是無(wú)法把握政治規(guī)律，一個(gè)重要原因就是不注重落實(shí)。所以，在整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造抓落實(shí)的時(shí)間。

三、方法：重視訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練

訓(xùn)練是鞏固學(xué)習(xí)成果的必由之路，只有在復(fù)習(xí)備考中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行日常練習(xí)、模擬訓(xùn)練，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高應(yīng)試能力。

第一，在日常練習(xí)中，我們主要通過(guò)一般性練習(xí)、單元練習(xí)、十年高考考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。一般性練習(xí)主要是借助課堂，通過(guò)教師自主選題或講解復(fù)習(xí)資料中的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高對(duì)本節(jié)課所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，并及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)進(jìn)度或教學(xué)方法的調(diào)整。單元練習(xí)即在每個(gè)單元復(fù)習(xí)完后，針對(duì)大綱中的考點(diǎn)進(jìn)行選題，組合成一套單元試題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。十年高考考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)，即把近十年高考中涉及本單元所有考點(diǎn)的試題篩選、整理在一起，分幾次下發(fā)給學(xué)生，一方面，可以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中溫習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，如，在復(fù)習(xí)政治生活有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以下發(fā)經(jīng)濟(jì)生活的高考對(duì)應(yīng)試題。另一方面，可以減輕學(xué)生因大量練習(xí)帶來(lái)的疲憊感，甚至厭煩做題。并且在日常練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，把每一次練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加以歸納整理，以便針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行改正；幫助教師了解每位學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。

第二，抓好每一次模擬考試，包括市統(tǒng)考、四校聯(lián)考及校內(nèi)10～12次模擬考試。明確每次模擬考試的重要性及意義，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反芻。特別是市統(tǒng)考和四校聯(lián)考可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己與兄弟學(xué)校間的差距，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)備考策略，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題等。要做好這一點(diǎn)，必須抓好以下幾方面：

校內(nèi)模擬做好命題工作。我校每個(gè)月組織一次模擬考試，試題全部由各個(gè)學(xué)科教師自主命題。高三政治備考組在命題時(shí)，采取新老結(jié)合、兩兩結(jié)對(duì)、學(xué)科帶頭人把關(guān)的策略，認(rèn)真分析本階段復(fù)習(xí)內(nèi)容中的所有考點(diǎn)，并依據(jù)考綱進(jìn)行大膽取舍，客觀性試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高，盡力做到全而不冗繁；主觀性試題盡可能選取最新的熱點(diǎn)問(wèn)題為背景材料，注重設(shè)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，時(shí)刻不忘考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；每一次模擬考試后，根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題認(rèn)真分析，錯(cuò)誤率高的試題在下次模擬考試的時(shí)候換種形式再次進(jìn)行考察，檢驗(yàn)學(xué)生糾錯(cuò)的效果[2]。

認(rèn)真閱試卷，及時(shí)溝通。在閱卷前組織所有參與閱卷的教師先答一遍題（特別是市統(tǒng)考和四校聯(lián)考更加重視這一環(huán)節(jié)），然后全組或備課組成員認(rèn)真研究、充分討論答案，制定打分細(xì)則，尤其是主觀性試題的答案，再參照參考答案，重點(diǎn)分析是否可以從其他角度對(duì)某一問(wèn)題作答，盡力在閱卷時(shí)體現(xiàn)答案的開(kāi)放性和思維的發(fā)散性，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；試卷批改完后，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，及時(shí)告訴他們本次考試試卷中自己存在的問(wèn)題（智力因素與非智力因素如答題不規(guī)范、缺乏邏輯性、試卷布局不合理、試卷中存在嚴(yán)重的涂改問(wèn)題等，這些都會(huì)影響高考成績(jī)的好壞），以及答題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（如時(shí)間的安排、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、答案內(nèi)在邏輯性的體現(xiàn)，等等），并對(duì)答題規(guī)范、進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把一些規(guī)范性試卷作為樣板進(jìn)行展示，樹(shù)立榜樣和模范，幫助學(xué)生及時(shí)解決答題中存在的問(wèn)題，這樣他們分析問(wèn)題的思路會(huì)越來(lái)越清晰，答題的條理會(huì)越來(lái)越清楚。

試卷講評(píng)重方法。試卷講評(píng)關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生如何答題，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

首先，教會(huì)學(xué)生審題，即審設(shè)問(wèn)、審材料、審意圖。審設(shè)問(wèn)就是要明確題目在“問(wèn)什么”，然后確定“答什么”，做到“問(wèn)什么答什么”，提高答題的針對(duì)性；審材料，即明確材料信息，做到材料“有什么”我們就“答什么”，避免信息遺漏，提高答題的全面性；審意圖，即在審題時(shí)揣摩命題意圖，明確題目要考查什么知識(shí)、能力或情感態(tài)度價(jià)值觀，然后調(diào)動(dòng)相應(yīng)知識(shí)和能力作答，做到“要什么答什么”，提高答題的有效性。

其次，全面“析”題。析關(guān)系，即分析試題中蘊(yùn)含的各種關(guān)系，并從各種關(guān)系中獲得解題的信息和思路；析角度，即對(duì)主觀性試題中一些比較開(kāi)放的試題，往往需要從多個(gè)角度綜合考慮，尋找盡可能全面的角度，有效提高答題的全面性和準(zhǔn)確性；析范疇，即明確試題答案應(yīng)界定在一個(gè)什么樣的范圍內(nèi)，如區(qū)域范圍（國(guó)內(nèi)——當(dāng)?shù)亍^(qū)域、國(guó)家，國(guó)際——地區(qū)、世界）或內(nèi)容范圍（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)）。

最后，規(guī)范“答”題。務(wù)求清楚，即條理清楚（做到答案的序號(hào)化，同時(shí)每寫(xiě)完一點(diǎn)，應(yīng)另起一行再寫(xiě)下面的答案）、表述準(zhǔn)確到位（用政治學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)組織答案，而不能把政治主觀題答成語(yǔ)文的“小作文”）；突出重點(diǎn)，即把自己認(rèn)為最重要、最有效的答案點(diǎn)寫(xiě)在前面，而把模棱兩可的答案寫(xiě)到后面或把最重要、最關(guān)鍵的句子寫(xiě)在前面，讓閱卷者一眼能看到答案中的有效信息，避免本末倒置，甚至使關(guān)鍵信息淹沒(méi)在大量的“垃圾文字”當(dāng)中，造成不必要的失分；強(qiáng)調(diào)結(jié)合，即在答題中做好學(xué)科基本觀點(diǎn)、基本原理和材料內(nèi)容的結(jié)合，既不要單純地搬教材知識(shí)，更不要機(jī)械地抄材料內(nèi)容，而是要運(yùn)用教材知識(shí)分析材料內(nèi)容，或者用材料內(nèi)容論證學(xué)科觀點(diǎn)。注意引用黨和國(guó)家的重大方針、政策中的有關(guān)內(nèi)容，并在校內(nèi)模擬考試中及時(shí)體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金邊.提高高考政治復(fù)習(xí)實(shí)效性的幾點(diǎn)建議[J].教學(xué)月刊，2007（5）.

[2]王金.高考模式下思想政治課教學(xué)考試[J].2009（3）.