美育在快樂游戲中美麗綻放

卞捷

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美育最重要的任務(wù)是教會孩子能從周圍世界（大自然、藝術(shù)、人們關(guān)系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美?！币虼?，我堅持把心靈美的培養(yǎng)放在班級美育的首位。杜威提出，教育即生活，學(xué)校即社會，教育是個人在社會生活中與人接觸、相互影響、逐步擴大和改進經(jīng)驗、養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識技能的過程。受此啟發(fā)，我以為，美育的過程也應(yīng)該是一個生活化的過程，一個在社會化的交往中知美、創(chuàng)美、愛美的過程。作為班主任，我在自己的一畝三分地里展開了研究。通過把社會分工帶入班級、把游戲機制引入課堂，讓孩子們在生活化、趣味化的自主班級管理中，習(xí)得美的行為，陶冶美的心靈，塑造美的人格。

一、在自主制定班法的過程中實現(xiàn)知美教育

美言美行需要標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)，需要實踐來養(yǎng)成。班法是屬于孩子們的真善美的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校開展知美教育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的班法往往由老師根據(jù)校紀(jì)校規(guī)、道德規(guī)范等制定，然后灌輸給孩子。這種單方面的知美教育是被動的，很難引起孩子的共鳴。因此，我在班里參照現(xiàn)代國家的立法工作模式，發(fā)動每一名學(xué)生擔(dān)任立法官，通過調(diào)查研究，把自己認(rèn)為在班級生活中的美的行為和不美的行為匯總起來，提交給班級立法委員會。班級立法委員會由選舉產(chǎn)生的部分學(xué)生代表組成，他們負責(zé)對每名學(xué)生的立法提案進行分類合并、提煉概括，并形成班法草案提交全班立法大會逐條舉手表決。對有爭議的條款，大家可以提出異議，并進行辯論，待修改后重新表決。經(jīng)過幾輪大會的不斷完善，班法正式表決通過。老師在整個過程中僅僅起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

我始終相信，只有賦予學(xué)生自我參與、自主決策的自由，才能促進他們對美的理解和認(rèn)同，進而達到美的實現(xiàn)。學(xué)生在立法實踐中，通過起草提案完成美的自我教育，通過議法、修法懂得與他人合作協(xié)調(diào)的藝術(shù)，通過逐條表決加深了對美言美行的認(rèn)知、認(rèn)同。因此，立法的過程就是一次知美教育的過程。

二、在貼近生活的分工合作中完成創(chuàng)美過程

從美的感受到美的創(chuàng)造，需要有一座橋梁。在我的班里，這座橋梁就是勞動。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“使每個孩子都把自己最優(yōu)秀的精神品質(zhì)注入他所創(chuàng)造的財富之中去，在勞動中把自己‘對象化，使他喜愛勞動過程本身，他才能真正感受到創(chuàng)造之美。”因此，為了讓每個孩子都能參與力所能及的勞動，我努力在班級中營造一個小社會的氛圍，通過個人和小組兩種形式，讓孩子們在體驗真實生活的勞動中不斷創(chuàng)造美好的事物。

1.個人創(chuàng)美

我從班級銀行的設(shè)立開始。在我的班上，每名學(xué)生都會有一個班級銀行賬戶，戶頭上有100元初始資金。在日常學(xué)習(xí)生活中，孩子們會有“花銷”，也會有“收入”。每逢學(xué)期末，全班進行一次財務(wù)結(jié)算，賬戶存額最多的同學(xué)會被授予“超級人品富翁”稱號，并拿到最好品質(zhì)的獎品以及一張印有“十一學(xué)?！盠ogo的獎狀?！笆杖搿钡膩碓淳驮谟谧袷匕喾?，用勞動創(chuàng)造美。沒有勞動，則沒有“收入”。違背班法，則計入“花銷”。

勞動的載體是工作崗位。我為孩子們設(shè)置了一系列的班級崗位清單，清單上有“瓶官”、司“鈴”員、藝術(shù)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、紅十字委員、學(xué)生工會、安全管理員、“護花使者”等各種職業(yè)，并配有工作內(nèi)容說明。根據(jù)每個崗位工作難度和強度的不同，會有不同的工資級別，如班長月薪5元，課代表月薪3元，“瓶官”月薪1元等。每個孩子都可以根據(jù)自己的特長和喜好自主申請工作崗位，通過勤勤懇懇的勞動為自己賺取賬戶資金。班級銀行總管定期負責(zé)個人賬戶核算。由于和個人利益息息相關(guān)，每個孩子都會對工作全身心投入，并自覺監(jiān)管銀行的資金變動情況。每逢月底發(fā)工資，全班會根據(jù)每名同學(xué)的工作情況進行舉手表決，決定他是否可以領(lǐng)到本月工資，考核優(yōu)秀者還可以加薪。正是在這只“無形的手”的引導(dǎo)下，孩子們積極參與到班級的各項管理事務(wù)中，事事都有責(zé)任人、人人都是小主人，既奉獻了他人，又提升了自己。當(dāng)大家都在用自己的雙手辛勤勞動的時候，一切都顯得井井有條，充滿了生機與活力，孩子們的心靈變得更加美好，我們的班級也變得更加美好。

2.小組創(chuàng)美

在人與人的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)美、感受美，是美育的一項重要內(nèi)容。因此，除了個人創(chuàng)美外，我也積極在班里推動小組創(chuàng)美。將每四名學(xué)生編為一個小組，當(dāng)一個小組按照規(guī)則賺取了資金后，每名組員的銀行賬戶上都可以獲得同樣額度的資金。小組與每名組員就這樣緊緊地聯(lián)系在了一起，大家相互幫助、分工合作、共同進步。這里我嘗試引入了游戲機制。林林總總的游戲之所以讓孩子們癡迷，就在于每個游戲都會有從易到難的過關(guān)升級機制，孩子們從中可以持續(xù)獲得成就感和滿足感，刺激他們不斷前行。初中階段的孩子有著較強的集體榮譽感，也很喜歡競賽激勵。在與同伴的良性競爭中，他們?nèi)菀妆l(fā)出更加持久的工作動力、管理能力和合作意識。所以，我借鑒了孩子們熱衷的“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲中的某些元素，通過組間評價、模擬升級等方式，將游戲模式與小組創(chuàng)美有機結(jié)合起來。

小組創(chuàng)美的內(nèi)容與個人創(chuàng)美有所區(qū)別，那些需要小組共同完成的任務(wù)、有利于促進組員之間交流合作的任務(wù)等，都可以作為組間創(chuàng)美競賽的指標(biāo)。各小組每周接受考核一次，過關(guān)則給予獎勵。獎勵方式也較為新穎，例如，小組四人認(rèn)真維護環(huán)境衛(wèi)生整潔并得到年級檢查全A即可獲得五個“小太陽”。每10個“小太陽”就可升級兌換為一朵“太陽花”、一口“水井”或一個“灑水壺”。擁有10朵“太陽花”并配有一口“水井”和一個“灑水壺”的小組，就可升級兌換一棵“生命樹”。有了“生命樹”之后，每贏得10個“小太陽”就可兌換一個“生命果”。每一個“生命果”可以為小組兌換10元錢，這就意味著組內(nèi)每名成員的銀行賬戶上都可以存入10元錢。孩子們在享受過關(guān)升級、存錢理財?shù)目鞓酚螒蛑?，懂得了人與人合作共贏的重要，學(xué)會了相互尊重、相互理解、相互支持，同學(xué)之間的關(guān)系變得更加融洽，班級面貌也為之一新。

三、在愛意濃濃的氛圍里積累孩子們對美的信仰

人性美的背后是愛的力量。在美育工作中培育孩子們的愛美之心，除了需要實踐養(yǎng)成外，還需要讓他們感受到濃濃的愛，用愛支撐他們對人性之美的信仰。但愛不是一兩次就能建立的，它需要一個常態(tài)化的過程，需要老師在日常生活中慢慢地營造。在我的班上，我嘗試著從為孩子們過生日開始。

生日是每個人都擁有的一個重要的紀(jì)念日，是表達愛、營造愛、收獲愛的好機會，也是讓愛在師生間傳遞的好載體。我在辦公桌上貼了一張表格，上面是全班所有孩子的生日。對于每一個孩子的生日，我都會在前一天精心設(shè)計一下。在他不經(jīng)意間，讓全班一起給他唱生日歌；讓全班學(xué)生為他制作一張賀卡，上面寫著所有人的祝福；讓孩子們輪流給他擁抱或跟他握手，祝他生日快樂。同時，我也會送上祝福，或是一首歌，或是一句話，或是一點小禮物。對于在節(jié)假日過生日的同學(xué)，我會在放假前一起慶祝。有一次，一個當(dāng)天過生日的孩子跑到我辦公桌旁，激動地說：“卞老師，謝謝您！我以前在學(xué)校里，從來沒有像今天這樣有一種強烈的感覺，一種得到愛的感覺?！彪S著活動的深入，孩子們自己組建了慶生團隊，自主設(shè)計安排過生日的形式和流程，如增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，加強師生間互動，并有人負責(zé)拍照，留下了許多感人的瞬間和開心的回憶。而所有的這些不正是我們所追求的人與人之間的美嗎？

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每一個孩子都是一株健康快樂的幼苗，只要我們輔之以積極向上，健康的土壤和水分，不斷強化他們的優(yōu)點，來蓋過他們的缺點時，他們都最終會長成一棵參天大樹?！弊鳛槔蠋熀桶嘀魅危覍Υ松钚挪灰?。我始終相信，孩子們是純真善良的，是活潑可愛的，也是需要教育引導(dǎo)的，而美育就是不斷賦予孩子們健康成長的最好土壤和水分。如果我們能教育引導(dǎo)孩子們真正理解美、相信美，學(xué)會欣賞美，善于創(chuàng)造美，孩子們就會很快樂、很幸福，我們也會很快樂、很幸福。

（作者單位：北京市十一學(xué)校）