學(xué)校，把時(shí)間流成幸福的河

孔陶安東

“看，我們的學(xué)校，北有淮河屏障，自古多賢豪；運(yùn)河一帶南來，給我們文明不少，兄弟姐妹同讀同游，一生哪得青春好。努力努力齊努力，光明大道我們要自己找。漫說我們年紀(jì)小，須知未來的一切，全仗我們建造……”稚嫩童聲，從江淮大地、古運(yùn)河畔的一所小學(xué)傳來。

“惟師范附屬小學(xué)，本為各小學(xué)模范，學(xué)童來學(xué)，較他處為踴躍?！边@是1910年《江寧學(xué)務(wù)雜志》對(duì)一所小學(xué)的盛贊。楊九俊先生在該校百年校慶叢書序中，這樣評(píng)價(jià)：“好大一棵樹，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)風(fēng)雨百年，根深葉茂?！?/p>

當(dāng)下，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“五區(qū)布點(diǎn)、幼小銜接、資源共享、特色發(fā)展”的超萬人規(guī)模的辦學(xué)格局，令人矚目；“辦幸福教育、建幸福學(xué)校、當(dāng)幸福老師、育幸福學(xué)生”的辦學(xué)品質(zhì)，直指教育本源……“淮安實(shí)小現(xiàn)象”，在淮安、在江蘇，已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)的新范式，被廣泛推崇和研究。

歷史是一條河流，百年傳承的淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，把過去、現(xiàn)在和未來流成一條幸福的河。對(duì)此，《江蘇教育》雜志主編張俊平先生曾形象地表述為：“真正意義的學(xué)校是人心靈向往、流連忘返、沒齒難忘的地方”。

一、學(xué)校，心靈向往的精神樂園

“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。”學(xué)校，不僅彌漫知識(shí)的芬芳，洋溢人文的情懷，它更應(yīng)是一處心靈向往的精神樂園，其辦學(xué)思想和理念、辦學(xué)特色和成果，應(yīng)成為召喚人成長(zhǎng)的精神向往和行動(dòng)追求的目標(biāo)。

1.到江蘇名校當(dāng)老師

2012年9月，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里多了兩位老師——田霞、趙赟。她們從遙遠(yuǎn)的新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)七師，跨越3780公里的路程來到淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，她們是為了追尋心中那個(gè)美麗的教育夢(mèng)想——到江蘇名校當(dāng)老師。掛職鍛煉給了她們機(jī)會(huì)。

2013年元旦將至，兩位老師收拾行李，準(zhǔn)備趁假期回老家一趟。在一次教研活動(dòng)間隙，他們聽到實(shí)小老師對(duì)學(xué)校元旦晚會(huì)的描述，那是學(xué)校一年中最盛大的師生聯(lián)歡——實(shí)小人稱為“我們的春晚”。兩位老師內(nèi)心不由得澎湃起來：我也是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員，我也要參加“春晚”，我要過完整的實(shí)小老師的教育生活。下班后，兩位老師悄悄地退了回家的飛機(jī)票，主動(dòng)加入到實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年一度的“春晚”彩排活動(dòng)中。

緊張的教學(xué)之余，她們和實(shí)小的老師一同投入到以年級(jí)為單位的節(jié)目訓(xùn)練和排演中。從節(jié)目創(chuàng)意到編排設(shè)計(jì)，從服裝道具準(zhǔn)備到舞臺(tái)彩排演練，她們充分感受到實(shí)小人做任何事的精致和高標(biāo)準(zhǔn)，更感受到實(shí)小人放歌心靈、擁抱幸福的陽光心態(tài)和美好情懷。在她們的內(nèi)心深處，自己儼然是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一分子。

田霞老師在自己的文章中寫道：“在被幸福所包圍的校園里，我看到、聽到和感受最多的就是幸福。”趙赟老師在離別時(shí)幾度哽咽，數(shù)次落淚：“我萬里迢迢來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉，在這所學(xué)校，我體會(huì)到了教育的規(guī)范、獨(dú)特、厚重和溫暖，感受到實(shí)小辦學(xué)思想的前沿，辦學(xué)情懷的博大，教育管理的精益求精。這是一種緣分，這里的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我家的溫暖，我把自己也當(dāng)作這個(gè)大家庭中的一分子，我收獲了滿滿的幸福?！?/p>

見微知著，一葉知秋。近幾年來，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極踐行“幸福教育”的辦學(xué)主張，努力讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成長(zhǎng)的快樂，每一位教師都享受職業(yè)的幸福。顯著的辦學(xué)特色，引起眾多教育同行和教育媒體的關(guān)注。學(xué)校先后接待近20個(gè)省份的名校長(zhǎng)和骨干教師來?？疾旖涣鳎?3個(gè)省份的30多所小學(xué)結(jié)成幸福教育學(xué)校聯(lián)盟，和多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的同類學(xué)校建立友好合作關(guān)系。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)被《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《江蘇教育》等教育主流媒體作了推介，在省內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響。

2.我想到實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)

特而獨(dú)立，色而華美。以品牌塑造特色，以個(gè)性謀取發(fā)展。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在百年的發(fā)展歷程中形成了自己鮮明的辦學(xué)特色，尤其是新世紀(jì)以來，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)教育實(shí)踐等方面都取得了顯著的成績(jī)。

2013年8月的一天，校園里來了兩位特殊的客人。

“大孫子，這是爺爺小時(shí)候上學(xué)的地方，如果你也到這里上學(xué)，咱爺孫倆就成了實(shí)小校友啦！”一位老人對(duì)一個(gè)頑皮的孩童說。

“爺爺，不是爺孫倆，爸爸也是實(shí)小學(xué)生，我們都是實(shí)小校友。”孩童大聲糾正。

“爺爺，我喜歡這里，你看，有好玩的機(jī)器人，有架子鼓表演，還有足球比賽?！焙⑼贿厾恐鵂敔?shù)氖?，一邊指著畫廊里的照片說。

幸福的爺爺，聰慧的孩童，上實(shí)小讀書成了他們的愿望，成為實(shí)小人是他們的驕傲。

方彬老師作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的畢業(yè)生，如今又回到母校工作。去年，她的雙胞胎女兒也光榮地成了媽媽的校友。在當(dāng)?shù)兀蠈?shí)驗(yàn)小學(xué)讀書，接受優(yōu)質(zhì)的教育，孕育幸福的人生，成為家長(zhǎng)和孩童的共同愿望，也成就了代代相傳的溫暖的教育情緣。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)從1908年創(chuàng)辦始就堅(jiān)持“兒童本位”思想，實(shí)踐“動(dòng)的教育”，成為“窗口學(xué)?！??！八囆g(shù)教育”“藍(lán)天下的課堂”等名揚(yáng)大江南北。新世紀(jì)以來，學(xué)校踐行“人本和諧”的教育理念，打造了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)品牌。少兒機(jī)器人項(xiàng)目在國(guó)際、國(guó)內(nèi)比賽中摘金奪銀，文藝演出登上央視舞臺(tái)，形體、書法、國(guó)畫、兒童畫、手工、線描、主持人、小記者等特色活動(dòng)課程，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更大的可能。近幾年的“幸福教育”實(shí)踐，碩果累累，影響廣泛，學(xué)校成了家長(zhǎng)、兒童和教師心靈向往的樂園。

二、學(xué)校，流連忘返的成長(zhǎng)學(xué)園

一位年輕老師在教師節(jié)座談會(huì)上說出大家的心聲：“每年暑假覺得時(shí)間太長(zhǎng)，剛放假的時(shí)候還挺愜意的，可到了后半段就覺得時(shí)間過得很慢，總盼著早點(diǎn)兒開學(xué)，和同事們一起讀書、工作，感覺最快樂；和孩子們一塊兒學(xué)習(xí)、游戲，感覺最充實(shí)；和成長(zhǎng)、成功的學(xué)校一起發(fā)展，感覺最幸福?！睒銓?shí)的話語，道出了學(xué)校這一特殊場(chǎng)域?qū)τ谌说某砷L(zhǎng)的重要意義和價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)有吸引力的地方，一個(gè)充滿魔力的地方，一個(gè)讓人流連忘返的地方。

1.課堂，是學(xué)生心中永遠(yuǎn)的“美好”

課堂，是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。實(shí)小教師精心烹制的精神大餐，彌漫著濃濃的兒童味、學(xué)科味、文化味、生活味和成長(zhǎng)味，師生在體現(xiàn)“生本、生態(tài)、生活、生長(zhǎng)”特質(zhì)的幸福課堂上，自主探究，合作互動(dòng)，和諧共生，教學(xué)相長(zhǎng)。

徐娟老師在執(zhí)教《父母的疼愛》中有這樣的情境：

出示課件，播放《愛心在一起》音樂，老師講述“年輕遇難母親的感人短信”的故事。

聽完后討論：此時(shí)此刻你在想什么？（父母因?yàn)閻酆⒆涌梢愿冻錾?；父愛、母愛了不起，太偉大……?/p>

小結(jié)：相信同學(xué)們和老師一樣被這偉大的母愛深深地震撼，你們也會(huì)更加地愛爸爸媽媽。

制作“許愿卡”：親愛的父母——真情告白。

老師在黑板上貼上“許愿樹”，學(xué)生在心形紙上寫祝福語，掛到“親情樹”之前，讓他們先讀一讀。

在《感恩的心》伴奏音樂中，每個(gè)孩子都高高舉著手，想把自己的真情讀出來……

這種“溫度”和“深度”，是幸福課堂特有的一種模樣！葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的旅程。”學(xué)校對(duì)幸福課堂的探尋，讓師生都漸漸感受到課堂有生命、會(huì)呼吸。讓人流連的課堂是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，身心愉悅；是每個(gè)學(xué)生都能在課堂上看到自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂；是每個(gè)學(xué)生都被老師關(guān)注，答錯(cuò)時(shí)能被老師和同伴理解，困惑時(shí)能得到他人的真誠(chéng)幫助。

2.活動(dòng)，成了學(xué)校最亮的風(fēng)景

孩子們的生活，是以活動(dòng)的形式再現(xiàn)的。課堂活動(dòng)、課間活動(dòng)、上學(xué)放學(xué)活動(dòng)，以及假日活動(dòng)等等，這些活動(dòng)給孩子們的成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)和背景。在擁有百年積淀的淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，活動(dòng)更是校園一抹獨(dú)特的風(fēng)景，讓孩子流連忘返。

2013年秋，鑫鑫同學(xué)通過報(bào)名、演說、投票等系列過程，光榮地成為一名“小學(xué)者”。新的一周開始啦！陽光好美喲，風(fēng)兒好輕呀，一批“小學(xué)者”在校長(zhǎng)的關(guān)切聲中，掛上胸牌，有模有樣地“出訪”啦！

見面儀式開始了，接見鑫鑫的是班級(jí)最高領(lǐng)導(dǎo)——班長(zhǎng)。首先由班長(zhǎng)向鑫鑫作自我介紹和班級(jí)介紹。接著是鑫鑫同學(xué)自我介紹，并誠(chéng)懇請(qǐng)求：“希望得到同學(xué)們的幫助和指導(dǎo)，出訪一周，我將好好學(xué)習(xí)，把最好的經(jīng)驗(yàn)帶回去?！弊詈螅嗉?jí)聯(lián)歡，歡迎鑫鑫小學(xué)者，并在表演過程中，同學(xué)們互贈(zèng)明信片，拉近彼此的距離。

如同家中來了客人似的，迎來“小學(xué)者”的班級(jí)，把自己最好的一面展現(xiàn)在“小學(xué)者”面前。做操時(shí)，動(dòng)作做得更加標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)言時(shí)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。同學(xué)們都想和小學(xué)者一爭(zhēng)高低，他們也期待自己能夠成為“小學(xué)者”。小學(xué)者的來訪無形中給其他的學(xué)生以鞭策。與小學(xué)者同桌的孩子尤其認(rèn)真，經(jīng)常在小學(xué)者需要幫助的第一時(shí)間出現(xiàn)，而且在各方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。老師說：“同桌就是我們班的形象大使，也是小學(xué)者的小秘書。”全班的同學(xué)就在這種積極的氛圍中，走向優(yōu)秀、走向成功。

一滴水可以折射出陽光的七彩，一顆星可以發(fā)射出獨(dú)特的光芒。認(rèn)識(shí)自己、了解自己、發(fā)展自己，是學(xué)校為孩子提供豐富舞臺(tái)的初衷?？萍脊?jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)……總有一個(gè)舞臺(tái)為你而存在，獨(dú)特之美呈現(xiàn)在校園的每個(gè)角落，幸福之花正從活動(dòng)中悄然綻放。

三、學(xué)校，沒齒難忘的心靈家園

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從民國(guó)時(shí)期教育家李更生“豎起脊梁擔(dān)事”的大家氣象，到如今“做幸福的人”對(duì)教育本真的關(guān)照，美好的情愫和永恒的記憶，已經(jīng)化為一代代學(xué)子的生命底色。

1.母校，夢(mèng)兒開始的地方

明朝《四賢記·出家》曰：“修行報(bào)德，慨從我志，沒齒難忘?！弊鋈酥怼⒆鍪轮o不在幼時(shí)找尋到刻骨銘心的記憶，特別是在一所發(fā)蒙的學(xué)校所受的教育，在人的童年記憶中更加彌足珍貴。

邢祖援，遙在臺(tái)灣的實(shí)小校友，他至今仍會(huì)不時(shí)想起故鄉(xiāng)的校園，封封信箋里訴說著母校的百年滄桑，表達(dá)著對(duì)母校的思念。花草樹木皆有情，恩師伙伴難忘懷。

吳俠，上世紀(jì)30年代校友，曾為國(guó)家機(jī)械工業(yè)部教授級(jí)高級(jí)工程師，在回憶母校時(shí)十分感慨：“……卞校長(zhǎng)及老師，在國(guó)難、家難當(dāng)頭，環(huán)境極其惡劣的情況下，猶不畏艱險(xiǎn)，不計(jì)名利，不辭辛勞，致力辦學(xué)，培育后代，誠(chéng)可敬可貴也。”

季忠民，上世紀(jì)70年代校友，也常常談起兒時(shí)的回憶：“記得那時(shí)學(xué)校課外作業(yè)很少，每天回家不要半個(gè)小時(shí)作業(yè)即可完成，剩余時(shí)間盡可玩耍。學(xué)校每周有兩節(jié)體育課和一節(jié)音樂課，到時(shí)便是同學(xué)們歡樂的天堂?！?/p>

羅文華，曾任實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，更是與百年實(shí)小結(jié)下了一世情緣：“母校50歲生日時(shí)我成了一名學(xué)生；母校66歲生日時(shí)，我和學(xué)友在母校實(shí)習(xí)；母校68歲生日時(shí)，我被組織調(diào)到母校工作。”

一棵樹、一堂課、一本書、一次活動(dòng)……校友們的訴說猶如顆顆珍珠，連綴起學(xué)校的全部。

走在美麗的幸福廣場(chǎng)，綠樹掩映，高大的香樟樹襯托起百年老校的魅力。廣場(chǎng)一側(cè)的“樂此”水池，意為“樂此不?！保枪艠愕墓P跡出自學(xué)生稚嫩之手，錦鯉歡暢的影子，仿佛活潑潑的孩童。操場(chǎng)的西南角，豐濟(jì)倉(cāng)碑亭掩映在綠樹叢中，與“春風(fēng)風(fēng)我”亭相映成趣。走進(jìn)桃李園，李更生先生的銅像矗立在廣場(chǎng)中間，背后的銘文記錄著他老人家教育的情懷。

2.關(guān)愛，遠(yuǎn)行學(xué)子的珍藏

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”?；窗彩袑?shí)驗(yàn)小學(xué)努力關(guān)注“每一個(gè)”，堅(jiān)守“假如我是孩子，假如是我的孩子”愛幼及幼的兒童立場(chǎng)。尊重、理解兒童，發(fā)現(xiàn)、研究?jī)和屳驾夹@成為孩童永遠(yuǎn)的家。

2012年畢業(yè)的一位小魯同學(xué)，身患小兒麻痹癥，但是實(shí)驗(yàn)小學(xué)給了她生活的溫暖和成長(zhǎng)的力量。五年級(jí)時(shí)，教室按照班級(jí)順序被分在了三樓?？紤]到她行動(dòng)不便，學(xué)校專門把教室安排到靠路邊的一樓。因?yàn)樾袆?dòng)不便，她在學(xué)校不敢喝水，否則會(huì)不方便上廁所。了解到這樣的情況后，學(xué)校專門在一樓衛(wèi)生間裝了一個(gè)專用的坐便器。課間，同學(xué)們怕她寂寞，爭(zhēng)相和她聊天；課堂，她的作文經(jīng)常被老師作為范文向同學(xué)們展示。六年級(jí)，小魯同學(xué)順利畢業(yè)，當(dāng)她和家長(zhǎng)手捧鮮花，敬獻(xiàn)給校長(zhǎng)和老師的時(shí)候，感動(dòng)在彼此心中蕩漾、流淌。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每年的教師節(jié)都會(huì)有一道獨(dú)特的風(fēng)景，成百上千的畢業(yè)生返校拜訪恩師。他們沒有忘記生命成長(zhǎng)中母校給予自己的那縷陽光！因?yàn)?，這陽光中綻放的精彩是由師生共同鑄就，它會(huì)陪伴自己在未來的人生道路上勇往直前；因?yàn)?，這陽光中醞釀的感動(dòng)是由師生共同體味，它會(huì)給予自己愛與寬容的記憶；因?yàn)?，這陽光中植根的溫暖是由師生共同珍藏，它會(huì)激蕩起彼此心中幸福的滋味。學(xué)校賦予學(xué)子生命成長(zhǎng)的陽光，以及溫暖的情懷，如愛之鏈，推己及人，傳遞著愛與幸福。

哲學(xué)家懷特海說：“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)忘掉，剩下的就是教育?！被窗彩袑?shí)驗(yàn)小學(xué)能給予孩子什么樣的教育呢？戴銅校長(zhǎng)這樣表達(dá)：教師們要努力讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的福地，為每一個(gè)孩子打下生命成長(zhǎng)最初的底色，給孩子一生受用的、可以帶得走的東西。在我們看來，忘卻的總會(huì)忘卻，不該忘卻的也永遠(yuǎn)無法忘卻。無論過去、現(xiàn)在還是將來，學(xué)校都將是每一位學(xué)生精神成長(zhǎng)的家，心靈皈依的園子。