學術委員會：學校管理的另一種力量

劉海+張軍+徐松+劉波

【摘 要】堅持“原道”的價值取向，在學校管理中充分發(fā)揮學術委員會的作用，使之成為學校重大決策的評議方、教師發(fā)展的審定者、校本研究的孵化器，可以切實提升學校管理水平，促進學校內涵發(fā)展，達成教育的理想追求。

【關鍵詞】學術委員會 學校管理

學術委員會是指在我國高等院校、專門科學研究機關及企事業(yè)部門所屬的科研機構中設立的學術評議與審核機構，對于中小學來說還屬于新生事物。隨著我國素質教育改革的深入推進，一些中小學相繼建立了學術委員會，旨在強化學校的學術研究氛圍、促進教師隊伍整體水平和全面素質的提升，承擔著學術咨詢、學術研究、學術指導、學術評估、學術交流等主要職責，對于促進研究型學校建設和教師的專業(yè)成長具有重要作用。我校以“原道”文化為基本價值取向，建立起由教授級高級教師、特級教師、名教師、學科帶頭人和教科研成果突出者組成的學術委員會，由主任委員及秘書長負責日常事務及組織工作，保障學術權威性和獨立性，著力弘揚學術民主、倡導學術自由、鼓勵學術創(chuàng)新，全面介入學校管理，為建設研究型高中營造良好的學術氛圍和夯實扎實的學術基礎，不斷促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。

一、評議方：參與學校重大決策

中小學建立的學術委員會應該在學校管理中發(fā)揮重大作用，但在現(xiàn)實中往往存在著“學校領導兼任職務，難以保持學術權威；附屬于學校教研科室，難以獨立開展工作；活動開展重在管理，難以體現(xiàn)服務職能；學術指導重在評比，難以發(fā)揮全面優(yōu)勢”等現(xiàn)實問題。這嚴重制約了中小學學術委員會功能的全面發(fā)揮。因此，我校在2011年探索建立了學術委員會，就依照現(xiàn)代學校制度的要求制定實施了《無錫市市北高中學術委員會工作條例》，從總則、組織機構、職責和附則四部分對學術委員會進行了清晰界定，明確指出“學術委員會是在學校領導下的最高學術研究指導機構。負責制定和修改學術委員會章程，審議學校的學術研究方向及中長期研究發(fā)展規(guī)劃，負責有關學術審議、評定、咨詢等工作，如審議教學、科研計劃方案，評定教學、科研成果，參與學校教育教學科研等各項重大決策，對學校教育科研實行宏觀指導，并對學校教育科研成果進行鑒定、推廣等”，這從制度上保證了學術委員會參與學校管理的合法性和正當性。學校管理部門在充分調研論證基礎上提出的重大政策、發(fā)展規(guī)劃草案等必須由校長向學術委員會報告，獲得通過后才能由校長提交學校黨政聯(lián)席會議研究，方有可能成為學校行政管理的政策，由學校行政管理渠道發(fā)布。

比如，2013年無錫市學校管理中心正式出臺《無錫市屬優(yōu)質特色高中建設行動計劃（2013-2016年）》，我校各行政處室積極對照目標要求，挖掘本校學科和課程優(yōu)勢制定了實施規(guī)劃草案，并形成了《無錫市市北高級中學校本培訓三年規(guī)劃（2013-2016年）》。學校行政處室非常尊重學術委員會，校長室將《三年規(guī)劃》向學術委員會提交，學術委員會結合我校特色發(fā)展方向和項目載體，提出了一系列建議，預期《三年規(guī)劃》要著力從創(chuàng)建特色課程基地、培育學校特色項目、打造特色學校品牌等方面入手加強學校特色建設。學術委員會還專門從學術建設自身的角度提出了許多建議：希望學校能突出學術話語的表達和學術氛圍的營造，開展“原道”講壇、專家講壇、教學講壇、學科講壇、德育講壇、青年講壇等形式多樣的校本培訓，不僅讓知名專家開展高效課堂教學、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作等方面的專題講座，也充分展示在校園文化、學科文化、教研文化、班級文化、科室文化和網絡文化等方面取得突出業(yè)績的我校教職員工的先進經驗，真正搭建教師自我展現(xiàn)、自我教育、自我發(fā)展的平臺。學術委員會的意見建議等都納入了學校特色發(fā)展規(guī)劃，提高了學校決策的科學性、民主性，有力地推進了學校的科學發(fā)展和內涵式發(fā)展，并得到了上級管理部門和專家組的好評。

二、審定者：促進教師專業(yè)成長

隨著教育改革的日益深入，教師已經成為影響學校發(fā)展的最關鍵因素，整體提高教師的專業(yè)水平成為事業(yè)發(fā)展的重中之重。而廣大教師經常面臨著新的教育思想、教學手段和教學方法的變革，這就要求教師要具備相應的專業(yè)知識、專業(yè)技能。如何有效促進教師發(fā)展成為時代性的命題，也是學校管理必須關注的領域。同時，在“教師即研究者”的教師觀成為世界各國教師教育普遍共識的背景下，教師專業(yè)發(fā)展必須促進教學、教育與研究三位一體，注重研究態(tài)度和反思能力的形成，將研究植根于日常教育實踐中。我校學術委員會作為校內學術評價的最高權威機構，在教師隊伍的建設和管理方面發(fā)揮著獨特作用。一方面，學校一切重要的學術評價工作，如教師職務聘任、新聘教師、骨干教師考核、課題管理、各種學術獎勵和學術推薦等，都必須通過學術委員會。另一方面，我校學術委員會注重引導教師通過自主學習、自我規(guī)劃、自我實踐實現(xiàn)自我發(fā)展，通過撰寫教學日記、同行交流、行動研究等加強教學反思，同時加強專家引領、同行合作、在職培訓和進修等培養(yǎng)途徑的綜合運用，收到了較好的培訓效果。

我校學術委員會作為學校領導下的最高學術研究指導機構，在三個方面助力教師專業(yè)發(fā)展。一是加強教師管理，完善考核體系。我校學術委員會全程參與學校教師隊伍的管理和建設，在職稱評定、教師聘任、骨干教師考核等方面發(fā)揮了重要的學術評價作用。例如，在教師評聘工作中，先由學校黨政管理系統(tǒng)負責對申請人的基本條件進行審核，符合基本條件者提交學術委員會進行學術評價，通過評審者由學校推薦或聘任。同時，學術委員會每學年都會從教書育人、教學工作、公開教學、業(yè)務講座、教學測評、課題研究、論文撰寫、培養(yǎng)青年教師等方面對骨干教師進行量化考核，讓他們在學科持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革等方面發(fā)揮更加重要的作用。這樣的制度設計既能體現(xiàn)決策科學民主，又可以保證行政管理高效運轉。二是組建教師發(fā)展學校，實行梯隊培養(yǎng)。我校前瞻性地組建了教師發(fā)展學校，形成了青藍工程、名師工程、閱讀工程等專業(yè)方向，通過公開課教學、主題班會、課題研討、論文撰寫等形式構建全面的培養(yǎng)途徑，把通識課程與專業(yè)課程有機結合，實現(xiàn)各層次教師培訓的全覆蓋，著力建設一支“名、特、優(yōu)”教師領軍、一線教師和中青年教師為主力軍的科研骨干隊伍。三是開展針對性的指導，助力專業(yè)成長。骨干教師是學校內涵式發(fā)展的主力軍，我校通過召開“名師從這里起步——參評市‘教學新秀教師會議”和“追求專業(yè)成長，享受職業(yè)幸福——申報市教學能手推進會”，把骨干教師經驗介紹、評比材料制作要求、參評教師材料展評、學術團隊全程磨課等環(huán)節(jié)有機融合，形成了骨干教師培養(yǎng)合力。2013年以來，在學委會和教科室的協(xié)同作用下，我校共有10名青年教師獲得市屬學校和無錫市教學新秀榮譽稱號，徐松老師和劉波老師順利通過江蘇省第十三批特級教師評審，我校骨干教師培養(yǎng)再上新臺階。

三、孵化器：提升科研內涵品質

教育科研不僅是學校發(fā)展的動力源，也是教師成長的內在助推，教育科研更有助于教師專業(yè)情感的培養(yǎng)和觀念的改變、教師專業(yè)知識水平和教學質量的提高，不抓好教育科研的學校就無法實現(xiàn)真正的發(fā)展。長期以來，中學作為特定的教育階段，直接面臨著終端評價，大家的興奮點和關注點都在考試上，導致工作緊張、時間有限、教師壓力較大，往往在教育科研方面做得不深，研究停留在比較淺的層面，甚至出現(xiàn)了形式化的教育研究。以致人們通常都認為小學的教育科研比中學的教育科研要強。這既是巨大的挑戰(zhàn)，也為學術委員會的工作提供了充足的空間。實際上中學教師的整體素養(yǎng)并不比小學差，關鍵是把教師的能動性調動與激發(fā)出來，就一定能做具有較高品質的教育科研，真正提升學校教育科研的內涵，從更深層提升學校的教育教學質量。

我校學術委員會在開展學術素養(yǎng)和學術能力現(xiàn)狀調查的基礎上，立足自身角色定位和職能定位，主要進行了三個方面的嘗試：一是開展教研活動，提高科研技能。通過開展常規(guī)性的精品教案、精品課件、精品課例等評選活動和“青藍工程”公開課、高三教學研究課、對外交流展示課等課堂展示活動，以及專家講座、學術沙龍、學術年會等校本培訓活動，在學術平等的基礎上提高教師的學術素養(yǎng)、學術能力和專業(yè)素質，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式。二是加強課題研究，明確發(fā)展方向。學術委員會著力完善校內課題研究管理規(guī)章制度，確保一線教師都參與到課題研究中去，形成“省級課題―市級課題―校級課題”的課題研究序列，從而使學校的課題研究工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。我校2013年成功申報江蘇省“十二五”教育科學規(guī)劃課題《學?！霸馈蔽幕膫鞒信c創(chuàng)新研究》和江蘇省中小學教研室第十期課題《普通高中學術委員會運行機制的校本研究》，確立了教育實踐的思維邏輯，用師生身邊鮮活的教育實踐案例、富有創(chuàng)新性的優(yōu)秀師生事跡來塑造和詮釋學校文化內涵和學術文化內涵，拓寬了學校內涵式發(fā)展的思路。三是加強科學指導，加大獎勵力度。我校以定期開展“學術咨詢日”活動、校園網及時發(fā)布征稿信息、教育科研的方法指導等為抓手，加大教育科研指導，并制定了相應規(guī)格的教科研獎勵制度。2013年我校共有100多篇論文發(fā)表于省級以上期刊，形成了一批高質量的教育教學實踐研究成果。

（作者單位：江蘇省無錫市市北高級中學）

*本文系江蘇省中小學教研室立項課題“普通高中學術委員會運行機制的校本研究”（2013JK10-L036）和江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點資助課題“學?！牢幕膫鞒信c創(chuàng)新研究”（B-a/2013/02/025）階段性研究成果。