談學(xué)好初中英語(yǔ)的兩種教學(xué)活動(dòng)

廖運(yùn)舟

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們一定要遵循新課標(biāo)精神，只有真正的做到了以學(xué)生為主體，充分的讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。通過(guò)讓學(xué)生英語(yǔ)演講和開(kāi)展辯論賽，不失為達(dá)到上述效果的兩種好的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 創(chuàng)設(shè)情景 英語(yǔ)演講 英語(yǔ)辯論賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.041

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得和運(yùn)用是非常重要的，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)一定的條件、情景，促進(jìn)學(xué)生有興趣的主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，并能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)表達(dá)等能力呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得至少有兩種方式可以促使學(xué)生達(dá)到上述教學(xué)效果。

一是創(chuàng)設(shè)條件或情景讓學(xué)生盡可能的用英語(yǔ)演講。這種形式可以把語(yǔ)言學(xué)習(xí)提高到一個(gè)新高度，是真正讓學(xué)生學(xué)以致用，也是給一部分學(xué)生再創(chuàng)造、再提高的機(jī)會(huì)。在一次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)：一是：If you were in ...，what would you do？學(xué)生對(duì)不同的事感興趣，也愿意為自己設(shè)計(jì)未來(lái)。大家紛紛想象自己在某個(gè)地方的情景。有的說(shuō)：If I were in New Zealand， I would speak with native people.有的說(shuō)If I were in America， I would talk with Mr Bush about the Iraq War.還有的說(shuō)If I were in Iraq， I would help the people there.另一個(gè)是：面對(duì)城市越來(lái)越多的私家車(chē)而導(dǎo)致的交通問(wèn)題和污染問(wèn)題，如果你是市長(zhǎng)，你將怎么辦？先小組討論，再以競(jìng)聘演講的形式展示出來(lái)，選出最有魅力的市長(zhǎng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生充分展示才華，不斷地說(shuō)出一些新單詞，如forbid， protect， control， environmental awareness， electric， invent等等。這是一位學(xué)生演講的一部分：As we all know， Zhongshan is a very famous city in Guangdong Province， even in China. It is called "Garden City". But I don't think it's good enough， although the air pollution isn't serious， it can be better. If I were the mayor of Zhongshan， I'd try my best to tell everyone how to protect the environment and improve their environmental awareness. If I were the mayor of Zhongshan， I'd reward the people who grow the most trees in a month， I'd only allow the drivers to drive in the day-time. If I were the mayor of Zhong shan， I'd invent a kind of machine or gas that can make less pollution in cars and motorbikes……

在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，他們提出的很多措施、意見(jiàn)讓我耳目一新，很難想象學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性能如此巨大。很遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，一些學(xué)生不能暢所欲言。下課鈴響了，我打斷了一個(gè)正演講的學(xué)生，他很戀戀不舍地望著我。我告訴學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)理想。

另一種方式是組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行辯論賽，也能夠起到意想不到的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也要想方設(shè)法的讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。在一次班級(jí)組織的英語(yǔ)辯論賽中，學(xué)生自信的神態(tài)、精彩的語(yǔ)言、敏捷的思維、風(fēng)趣的插曲讓我備感驚喜。下面略舉其過(guò)程加以印證和分析。第一組的辯題是“Should students be allowed to take the mobile phone to school？”

正方代表Sue發(fā)言：“We think students should be allowed to take the mobile phone to school. First， it's very convenient for us to call our parents if we are in trouble at school. Second ...”

反方也不甘示弱：“We think students shouldn't be allowed to take the mobile phone to school. Because， first， it's too noisy if it rings in class. Second， some students may use the mobile phone to cheat in exams. Third ...”

正方幾個(gè)成員迅速湊在一起商討，我留心一聽(tīng)，他們商討所用語(yǔ)言是夾著幾個(gè)中文單詞的英文，還真不錯(cuò)：“The other students know if he takes the mobile phone to school and it is impossible to cheat the teacher.”

反方代表一下子不知說(shuō)什么，觀眾席上其他組員急了，一向少言的Tim舉手回答：“The students who have a mobile phone will compare with each other.And they will distract on study.”哇，連后面將學(xué)到的定語(yǔ)從句也用得那么好，“distract”在練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)，他居然也用上了，我真為這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步而高興。給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)主角，他們可以表現(xiàn)得如此優(yōu)秀！

在以上兩種形式的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠取得如此好好得教學(xué)效果，是因?yàn)槲覀冏裱诵抡n標(biāo)精神，真正的做到了以學(xué)生為主體，充分的讓學(xué)生主動(dòng)地參與到了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，只有類(lèi)似這樣的教學(xué)活動(dòng)，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。endprint