初中語文教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

龐熙

【摘 要】思維能力是學(xué)生良好發(fā)展的重要組成部分。在初中語文教學(xué)的過程中，要做好對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從多方面入手改善目前的教學(xué)。本文結(jié)合我的教學(xué)實踐，對初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 思維能力 觀察法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.028

所謂思維能力指的是人的大腦對客觀世界的反映，它主要包括形象思維和邏輯思維。然而在實際生活中所提到的思維能力主要說的是邏輯思維。邏輯思維是能夠經(jīng)過判斷和推理得出理性認(rèn)知的。在初中語文教學(xué)中，要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的要求，促進學(xué)生能力的綜合發(fā)展。

一、目前初中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上存在的問題

（一）教學(xué)中未能給思維能力足夠的重視

受到傳統(tǒng)語文教學(xué)模式和教學(xué)思想的影響，在目前的初中語文教學(xué)中，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。大部分教師和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文知識就是反復(fù)背誦，能夠熟練背誦基礎(chǔ)篇目，認(rèn)識所學(xué)漢字等即可，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。語文具有其獨特的性質(zhì)，一切美好的語句和文章都是作者借助自己的思維能力進行想象而表達出來的，思維能力得不到很好的發(fā)展，就不可能學(xué)好語文知識。

（二）沒有采取有效地方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力

目前的初中語文教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響很深，這讓初中階段學(xué)生的思維能力沒有達到應(yīng)有的發(fā)展程度。大多數(shù)地區(qū)初中語文教學(xué)的教學(xué)觀念和方法沒有進行更新。一些教師一味的迷信自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，不能采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法開展語文課的教學(xué)，這些都影響著學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）明確初中語文教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃

語文課的教學(xué)應(yīng)有計劃和目的，其目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的思維能力。這就要求在教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維能力發(fā)展的要求出發(fā)，制定出有效的教學(xué)計劃，確保學(xué)生思維能力在教學(xué)中得到提升。

1.從初中語文教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，明確其對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生改寫、擴寫和所寫等的思維能力，教會學(xué)生提取文中的有效信息，發(fā)揮自己的思維進行想象。

2.教師要從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)生思維能力發(fā)展的目標(biāo)為出發(fā)點，制定出本節(jié)課具體的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，選用合適的教學(xué)方法。

3.在實際的初中語文教學(xué)中，要注重對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，在多個情境中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)課文《春》的過程中，讓學(xué)生對小草從土里偷偷鉆出來的畫面進行想象，并讓其說出運用“偷偷”、“鉆”等詞語的好處；在學(xué)習(xí)古詩《次北固山下》的過程中，讓學(xué)生對文中所描述的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”進行想象，并用這種方法去描述自己想象百年的景象；在學(xué)習(xí)《天上的街市》一文時，讓學(xué)生展開想象：在盛夏，獨自一人站在夜晚的晴空下，會看到一幅怎樣的畫面？這時你會想什么？并讓學(xué)生以“盛夏之夜”為話題，進行寫作，鍛煉學(xué)生的思維能力。這種練習(xí)對提高學(xué)生的遷移能力和想象力有著積極的作用，能夠有效地提高學(xué)生的思維能力。

4.在初中語文教學(xué)過程中，要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行全面及時的了解，反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)境

要想提高學(xué)生的語文思維能力就要培養(yǎng)學(xué)生進行積極主動的思考，為了讓學(xué)生能夠積極主動的思考，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)思維環(huán)境，良好的教學(xué)思維環(huán)境是學(xué)生進行積極思考的前提保障。一個好的教學(xué)環(huán)境，能夠給學(xué)生帶來認(rèn)知上的沖突。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的認(rèn)知情況、教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)境。有效的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的思維能力。在設(shè)置教學(xué)環(huán)境時要做到以下幾點：

1.確保教學(xué)環(huán)境的民主、平等。在教學(xué)中，教師要平等的看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，正確看待學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生去進行積極的思考，讓學(xué)生敢于提出問題，創(chuàng)造一種輕松的、自主思考的課堂環(huán)境。

2.認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。在初中語文教學(xué)中，要正確的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行獨立思考，對于學(xué)生所提出來的問題要認(rèn)真對待，對于一些普遍的問題，要組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生通過討論思考，自己找到解決問題的辦法，對于提出問題的學(xué)生要給予鼓勵和表揚。

3.設(shè)置有效的問題情景，提高學(xué)生思考的主動性。比如在進行課文《風(fēng)箏》的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)下面幾個問題：首先，風(fēng)箏是對實物的描寫，講述的是兩兄弟之間的矛盾。兄弟間產(chǎn)生矛盾的原因是什么呢？其次，在原文中用到了“嫌惡”這個詞，這對文章感情的表述有什么作用呢？我們能把它簡單的用“討厭”等詞語替代么？第一個問題較為簡單，學(xué)生很容易的就從文章中找到了答案，屬于簡單認(rèn)知問題的范疇。第二個問題對學(xué)生是一種啟發(fā)和引導(dǎo)，通過將兩個詞進行對比，讓學(xué)生更能體會到作者對風(fēng)箏的反感和厭惡。

（三）在講解語文知識的過程中滲透思維方法

學(xué)生的思維能力是在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的，在語文知識的教學(xué)中要滲透語文思維方法的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語文思維方法，提高學(xué)生的語文思維能力。語文思維方法多種多樣，其中最為普遍的就是觀察法。

語文思維能力的培養(yǎng)，前提是要進行認(rèn)真的觀察，經(jīng)常使用的觀察方法包括對比和順序。在目前的初中語文教材中，幾乎所有的現(xiàn)代文學(xué)作品都是作者經(jīng)過認(rèn)真的觀察而創(chuàng)作出來的，在文中也從一個側(cè)面為學(xué)生展示了觀察的具體方法。在教學(xué)過程中，要從這些基礎(chǔ)篇目入手，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)作者寫作時的觀察方法，有效的提高學(xué)生的觀察能力，促進學(xué)生思維能力的提高。對比觀察法在初中語文教學(xué)中十分常見，指的是將事物進行對比來進行觀察。比如，在學(xué)習(xí)課文《秋天》時，引導(dǎo)學(xué)生將作家何其芳所寫的《秋天》與狄金森的《秋景》進行對比，在閱讀的過程中，讓學(xué)生感受兩位作家筆下秋景的異同，理解二人借助秋景想要表達的思想感情。

又比如在學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《天上的街市》時，帶領(lǐng)學(xué)生去品味作品中作者的想象和聯(lián)想。作者將路邊的街燈比喻成了明亮的星星，然后有把天空中閃爍的星星比喻成路燈，想到了在天空中美麗的街市，借助這種想象，向人們描繪了天上街市的美麗情景，表達了自己對理想的無限追求。

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要認(rèn)識到目前教學(xué)中的問題和不足。明確素質(zhì)教育下語文教學(xué)的目標(biāo)，制定出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的計劃，設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)境，在講解語文知識的過程中滲透思維方法。但是僅做到以上三點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在初中語文教學(xué)中切實培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還需要廣大教師進行更加深入的研究。endprint