讓網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中

陳淳

【摘 要】人類(lèi)進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越重要。讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教師的英語(yǔ)教學(xué)課堂也是勢(shì)在必行，這也是促進(jìn)教師傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的一種改革方式，也是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 英語(yǔ)課堂 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.002

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，可以促進(jìn)教師以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變?cè)兄豢拷處熤v授，學(xué)生說(shuō)的模式。在網(wǎng)絡(luò)中教師可以發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)勢(shì)英語(yǔ)教學(xué)的資源，特別是為偏僻的城鎮(zhèn)更提供了先進(jìn)的教學(xué)資源。因此，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)英語(yǔ)課堂是非常必要的。接下來(lái)我將談一談網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性。

一、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)

教師經(jīng)常上網(wǎng)就會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有大量的資源可供利用，有精確、高效的網(wǎng)絡(luò)教室可供利用，有多種多樣符合新課程理念的方法可供師生選擇。網(wǎng)絡(luò)以其信息容量的廣博性和信息傳輸?shù)目旖?、保真性越?lái)越受到教育界的青睞?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求英語(yǔ)教師積極開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，希望有越來(lái)越多的教師使用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)并喜歡英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)好。網(wǎng)絡(luò)的存在使學(xué)生在有限的空間內(nèi)，可以接受更好的英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)中學(xué)生可以與其他人進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

二、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的全英語(yǔ)

怎么學(xué)好英語(yǔ)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把自己始終置于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中，就像漢語(yǔ)一樣聽(tīng)得多了，說(shuō)得多了，做得多了英語(yǔ)自然而然的就能學(xué)好。例如，好多出國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，他們出國(guó)以后特別是在歐美國(guó)家，都以英語(yǔ)交流，這就迫使他們不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)去交流。留完學(xué)回來(lái)，都能說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法是置身于全英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境中。但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生很難聽(tīng)懂。因此，教師是以漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)為輔，即便是針對(duì)較好的學(xué)生也很難做到不說(shuō)一句漢語(yǔ)的教學(xué)。

怎么解決上面的問(wèn)題，為學(xué)生提供一個(gè)全英語(yǔ)的教學(xué)的課堂呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語(yǔ)教學(xué)中的漢語(yǔ)提示，學(xué)生在漢語(yǔ)的提示下與英語(yǔ)對(duì)比，能夠更快的學(xué)好英語(yǔ)。因此，教師完全可以不說(shuō)漢語(yǔ)地進(jìn)行教學(xué)，使每位學(xué)生都達(dá)到了最佳的聽(tīng)課效果。

三、網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)的多樣化

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)比較死板，沒(méi)有什么變動(dòng)，總是教師講，學(xué)生再聽(tīng)，這樣下來(lái)教師累，學(xué)生聽(tīng)這累，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，時(shí)間花費(fèi)不少但是成績(jī)總是提高不上來(lái)。究其原因是教師的教學(xué)過(guò)于教條，不知道變通。也可能許多英語(yǔ)教師反映沒(méi)什么來(lái)改變提供好的教學(xué)方式。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教師的教學(xué)課堂以后，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使用不同的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。網(wǎng)絡(luò)同時(shí)可以為英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)教室里可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異性，不同層次的學(xué)生選擇全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)、等多種教學(xué)活動(dòng)模式。

四、網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源

教師在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中往往輕聽(tīng)說(shuō)、重讀寫(xiě)，學(xué)生只會(huì)讀只會(huì)寫(xiě)，真正面對(duì)他人時(shí)，說(shuō)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)就不知道怎么用了。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽(tīng)訓(xùn)練，不利于學(xué)生的全面的發(fā)展。怎么才可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不會(huì)用的問(wèn)題？教師可以根據(jù)自己的設(shè)想從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件，在課上應(yīng)用好的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生給創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。比如authorware、powerpoint等軟件，還可以下載精美的flash動(dòng)畫(huà)漫片和形象生動(dòng)，色彩豐富的單詞圖片來(lái)讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)能力。

五、讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成自主學(xué)習(xí)的能力

俗話說(shuō)；“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。好的教師不是為學(xué)生包辦一切的，而是引導(dǎo)學(xué)生自己自主的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)社自己尋找自己所學(xué)要的知識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；大大減少教師的勞動(dòng)量，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，教師需要在英語(yǔ)實(shí)際課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合理運(yùn)用就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)和課件制作來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有意識(shí)、有興趣、有責(zé)任的參與教學(xué)的活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提交校園網(wǎng)服務(wù)器，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的順序和學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由自主確定上網(wǎng)學(xué)習(xí)。比如：瀏覽單詞，或跟讀單詞，訓(xùn)練聽(tīng)力等。

六、網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

這個(gè)時(shí)代是一個(gè)合作的年代，沒(méi)有合作交流就不可能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，獲得更多解決問(wèn)題的方法。因此，教師要教學(xué)中要加大對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師使用校園網(wǎng)絡(luò)可以展開(kāi)豐富的群體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，以及競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞各種信息，既可以達(dá)到互相交流的目的，又可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化發(fā)展，克服學(xué)生的“自我中心主義”。

例如：把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)幾個(gè)小組，學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)布留言，寫(xiě)英語(yǔ)日記或者互發(fā)e-mail，將自己的問(wèn)題公布出來(lái)。小組成員上網(wǎng)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后分別給出答案；最后大家聚在一起討論，看誰(shuí)的答案正確。這些網(wǎng)上合作式的學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用網(wǎng)絡(luò)的積極性。

網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教師的課堂，對(duì)教師的教學(xué)將有很大的幫助，為教師的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的教學(xué)情境。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，可以進(jìn)一步幫助教師的教學(xué)方法再上一個(gè)新臺(tái)階。網(wǎng)絡(luò)信息容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師，任何教材，它是全球性的圖書(shū)館，有取之不盡的教育教學(xué)信息。教師可以從網(wǎng)上下載適用于英語(yǔ)教學(xué)的所有資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同水平與需要調(diào)用校園網(wǎng)各類(lèi)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這增強(qiáng)了學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心，又有力保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，個(gè)別化學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的學(xué)習(xí)形式。

總而言之，教師在以后的教學(xué)中必須明確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)資源的目的。在教師的英語(yǔ)教學(xué)中需要注意網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教師的英語(yǔ)教學(xué)中，逐步改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)，讓以后的英語(yǔ)教學(xué)更符合現(xiàn)代化的逐步發(fā)展。在發(fā)展中尋求更好的教學(xué)方法教學(xué)用于課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使教師必須打破對(duì)傳統(tǒng)教材、傳統(tǒng)教法的依賴(lài)，大膽探索、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。相信通過(guò)教師廣大教師的共同努力，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)必將呈現(xiàn)一個(gè)全新的面貌。endprint