淺談培養(yǎng)小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

鄭志康

【摘 要】少數(shù)民族地區(qū)艱苦的自然環(huán)境和簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施造成了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的巨大障礙，要教好數(shù)學(xué)，先要激發(fā)學(xué)生的興趣，要采用形象、生動(dòng)、充滿(mǎn)情趣、貼近生活的方式激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 情趣 激勵(lì) 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.187

偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校建設(shè)、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、師資等條件一時(shí)跟不上，且居住地區(qū)特殊，少數(shù)民族大多聚居高寒山區(qū)、牧區(qū)、林區(qū)、邊境地區(qū)，地廣人稀。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中感到畏懼、枯燥、無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。學(xué)生一般基礎(chǔ)都比較差、自學(xué)能力差、缺乏主動(dòng)性、反應(yīng)能力較低，加之很多學(xué)生連普通話(huà)都不會(huì)聽(tīng)，因此在少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)中，有許多教師在課堂上講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂或是一知半解。對(duì)此，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的首要之處。

歌德曾說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、良好開(kāi)始，引發(fā)興趣

好的開(kāi)端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢(shì)，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊。如果開(kāi)場(chǎng)白講的好，就能先生奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力，因此，導(dǎo)入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。比如學(xué)習(xí)“0”的教學(xué)：首先，我通過(guò)3幅圖展示一個(gè)貪吃的小猴逐次把2個(gè)桃子吃光來(lái)說(shuō)明“0”可以表示沒(méi)有的含義來(lái)提示“0”的含義，然后讓學(xué)生在生活中來(lái)找0，發(fā)現(xiàn)0，體會(huì)0其他的意義和運(yùn)用。

二、情景模擬，激發(fā)興趣

計(jì)算課不是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解和介紹，而是應(yīng)該讓學(xué)生知其然，又知其所以然。對(duì)于小學(xué)生而言，教師把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象的童話(huà)故事，或者是富有趣味性生活情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)而且能使教學(xué)生活化。如：商販在賣(mài)蘋(píng)果，一個(gè)人問(wèn)：“老板，多少錢(qián)一斤？”“1.1元一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢(qián)4斤賣(mài)不賣(mài)？”你說(shuō)賣(mài)嗎？將生活中產(chǎn)生的矛盾事例，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)坏梢砸l(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的小數(shù)除法產(chǎn)生興趣，而且能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中所發(fā)揮的作用。一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整節(jié)課的始終。

三、積極提問(wèn)，促進(jìn)興趣

提問(wèn)是探究的源，發(fā)現(xiàn)是提問(wèn)而探究的果。產(chǎn)生問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)也是十分重要的。學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握提問(wèn)的方法。也有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴淮蠖v普通話(huà)，語(yǔ)言上有障礙，羞于表達(dá)問(wèn)題，怕出錯(cuò)，久而久之，養(yǎng)成了不愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生敢于問(wèn)、樂(lè)于問(wèn)、善于問(wèn)。

教師要教給學(xué)生提問(wèn)的方法，使他們由不會(huì)問(wèn)到會(huì)問(wèn)，善問(wèn)。教師要示范提問(wèn)的方法，然后啟發(fā)學(xué)生如何提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生善于提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，起始階段，教師應(yīng)把著眼點(diǎn)集中于自己的課堂提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，吸引學(xué)生繞有興趣地?zé)崃业赜懻?、積極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。

四、實(shí)踐操作，增添興趣

數(shù)學(xué)家哈爾斯認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)方法不光是講清事實(shí)，而更應(yīng)該是激勵(lì)學(xué)生去思考，自手”。在教學(xué)過(guò)程中，既要重視直觀(guān)教具的使用，同時(shí)也要盡可能變教具為學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的實(shí)際能力，讓學(xué)生用動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用，自主學(xué)習(xí)的境界，從中發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)教學(xué)。如：“圖畫(huà)應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生同桌合作：用自己喜歡的學(xué)具擺出一些圖畫(huà)，讓對(duì)方編應(yīng)用題，看誰(shuí)擺的圖畫(huà)能難倒對(duì)方。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫(huà)和編出不同的加、減法應(yīng)用題。與此同時(shí)，我還請(qǐng)了5位男同學(xué)和4位女同學(xué)出來(lái)，讓學(xué)生思考：能編出幾道應(yīng)用題？通過(guò)小組討論，學(xué)生編出了：①有9個(gè)同學(xué)做游戲，其中5個(gè)是男同學(xué)，女同學(xué)有幾個(gè)？②有9個(gè)同學(xué)做游戲，其中4個(gè)是女同學(xué)，男同學(xué)有幾個(gè)？③有9個(gè)同學(xué)，走了3個(gè)，還剩幾個(gè)？④教室里有9個(gè)同學(xué)，走了6個(gè)，現(xiàn)在有多少？⑤有5個(gè)男同學(xué)，4個(gè)女同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)？

五、不斷激勵(lì)，保持興趣

教學(xué)中要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃關(guān)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的教育行為。少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于事物、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)還處于守舊層面，很多學(xué)習(xí)方法需教師逐步的培養(yǎng)。更需要教學(xué)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，注入感情元素，建立良好的師生關(guān)系，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互信任和相互尊重的朋友關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的形式有多種多樣：如有棒棒糖或者文具用品等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每周小紅旗得主的形式；排等級(jí)形式；有給學(xué)生當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)；有握手獎(jiǎng)勵(lì)等等形式。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要及時(shí)當(dāng)眾，要因人因事而議，要恰如其分。

六、每天小結(jié)，激起新的興趣

每天把延伸拓展作為課堂結(jié)尾，這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。

沒(méi)有興趣就沒(méi)有數(shù)字，沒(méi)有數(shù)學(xué)就沒(méi)有生活。能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣方法還有很多，而對(duì)于少數(shù)名族地區(qū)的數(shù)學(xué)教育是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的事業(yè)，我們既不能放棄也不能急于求成，任重道遠(yuǎn)，需要更多的教師去培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。